教学理念是教师对教与学活动内在规律认识的具体体现，也是对教学活动的看法和所持的基本态度。教学理念对教师从事教学活动有着极其重要的指导作用。不同的教学理念会形成不同的教学设计，从而取得不同的效果。
　　作为新时期的一名物理教师，在新课改背景下，教学理念需要哪些转变才能适应时代的要求呢？下面就教学理念的转变谈一些自己的看法。
　　一、从传授知识向培养能力的转变
　　现代社会飞速发展，需要的不再是单一的知识型人才，而是高素质的复合型人才。也就是更强调个人的综合素质和能力。在教学实践中，教师不能只重视物理知识的传授，将学生变成“知识的容器”、“做题的机器”。诚然，用这种理念培养出的学生在考场上可能会取得骄人的成绩，但在社会实践中可能是一个低能儿。我们的教育应为学生一生的发展奠定基础。
　　在物理教学中，可以培养学生多方面的能力。例如，在做“声音的产生、光的反射”等演示实验时，可以培养学生的观察能力。在“测定小石块密度”的实验中，可以培养学生的实验能力，使学生养成良好的实验习惯。在讲电流时，将电流与水流类比，通过类比使学生的推理思维能力得到发展。通过探究“杠杆的平衡条件”等分组实验，使学生的阅读、实验设计、合作交流、语言表达等能力得到进一步提高。通过课外小实验的设计与制作，锻炼学生的创新与实践能力，而这些能力恰恰是学生所缺少的。教师只有把传授知识与培养能力结合起来，才能培养出具有竞争力的学生，这样的学生才能适应未来的挑战。
　　二、从主角向配角的转变
　　新课程改革的核心是学生获取知识方式的转变，而获取知识方式变革的关键是教学过程中教师与学生角色的转换。让学生当主角，教师当配角，让学生真正成为自主学习的主人。学生在教师的指导和帮助下，充分发挥他们的主体作用，从而使课堂成为教师与学生、学生与学生进行信息交流的平台。所以，好的教学方法是：坚信学生人人都有足够的自学能力和潜力，把学习的自主权还给学生，让学生做课堂的主人、学习的主人。教与学的关系不应是教师说学生听，教师问学生答，教师写学生抄，师生双方更应该是分享彼此的经验、思想和知识，交流彼此的体验、情感和观念，形成一个真正的“学习共同体”。 有情趣的学习活动，学生不但不会有压力，而且会乐此不疲，学生的记忆、理解、创造潜能就会得到充分发挥。例如，在讲平面镜成像规律时，可将学生分成若干小组，提出以下问题：1.观察课桌上的镜子有什么特点？ 2.通过平面镜前后、左右移动，观察自己在镜中的像，然后猜想平面镜成像的特点可能有哪些？3.如何验证自己的猜想？在学生提出方案后，教师可进行必要的补充。然后教师组织学生自己动手进行实验探究。实验完成后，让学生总结。本节课顺利完成，效果较好。
　　三、从传统教学手段向现代教育技术的转变
　　传统的教学主要靠“一块黑板、一支粉笔、一本书”，课堂容量小，气氛沉闷，缺乏生气，学生学习兴趣不浓，教学效率低，教学效果不佳。传统的教学手段已经很难满足现代教育的需求，而以多媒体教学为代表的现代教育技术手段，恰好能在这些方面发挥巨大作用。
　　多媒体教学，通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师的板书时间，通过制作多媒体课件，可将大量信息带给学生，既增大了课堂容量，又使教学活动变得活泼、有趣，激发了学生学习的兴趣。
　　多媒体在物理教学中有着独特的优势。在课堂上，可将一些抽象难懂的知识或一些实验效果不佳，甚至无法演示的实验，用动画或音频、视频等资料展示，以便学生理解掌握。例如，在讲到日食、月食的形成时，我用动画进行演示，学生很容易知道太阳、月亮和地球的位置关系以及日食、月食形成的原因。在讲声音的特性时，给学生播放葫芦丝、萨克斯等不同乐器演奏的江苏民歌《好一朵茉莉花》，使学生在学到物理知识的同时，享受美妙的音乐。
　　现代教育技术在实施素质教育，提高教学质量中，扮演着重要的角色，也是创建快乐高效课堂的重要手段。
　　四、 从题海战术到实际应用的转变
　　为巩固和利用所学的物理概念和规律，需要设计一些习题，让学生练。过去的题海战术，不仅会打击学生的积极性，使学生丧失学习兴趣，还浪费了师生大量的精力，效果却并不如意。如果我们换一个思路：在学生学习一些知識后，及时跟进，设计一些与实际生产生活相结合的习题，让学生有针对性地练习，不仅能巩固学生的知识，又可为以后解决实际问题提供方法，积累经验，还可以让学生看到物理知识在现实生活中的应用，这样无疑会提高学生学习的兴趣。例如，在学习了光的折射现象及规律后，用此解释了筷子在盛满水的碗中变弯的现象，激发了学生学习的兴趣，教学效果也明显提高。但要注意实际问题也不宜太多，主要是形成解决问题的方法，给学生一个获得成功的感觉。
　　(责任编辑 易志毅）