【摘 要】
:
根据中专英语学科核心素养的培养要求,在中专英语教学过程当中,教师应该注意培养学生们的文化素养,增加学生们的文化知识.对于英语学习者来说,了解并掌握西方的相关的节日文
论文部分内容阅读
根据中专英语学科核心素养的培养要求,在中专英语教学过程当中,教师应该注意培养学生们的文化素养,增加学生们的文化知识.对于英语学习者来说,了解并掌握西方的相关的节日文化知识也是他们进行英语学习过程当中的一个重要部分.通过了解西方的节日文化信息,可以有效地帮助学生们拓宽他们的文化视野,强化学生们的跨文化交际的能力.而感恩节是西方的一个重要的节日,具有较强的文化意义.另外,感恩节的节日涵义也是中专阶段的学生们需要认真学习和体会的.因此,本文认为,在中专英语教学过程中,教师应该带领学生们开展以“感恩节”为主题的英语拓展活动.根据本文的研究,中专英语教学过程中的以“感恩节”为主题的英语拓展活动的形式如下:
其他文献
2003年教育部新制定并颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》提出阅读教学的目标:(学生能)根据自己的特点,扬长补短,逐步形成富有个性的语文学习方式。通过阅读和思考,领悟其丰富内涵,养成独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性。在这样的前提之下,语文课堂的问题设计就显得尤为重要。问题设计得好,就能为学生搭设思维的跳板,让他们向更高、更远的层面飞跃,也能较好地展现课堂中的教与学、动
小学英语教学的实施过程中,有效展开双语课外阅读教学,鼓励与引导学生接触一些好的课外阅读的素材,这会让学生的语言能力有锻炼与提升,学生的学科素养也可以更好地得到形成与
同学们,我们已经疏通了《木兰诗》的字、词,串讲了诗句的大意,今天我们继续学习这首诗。先检查一下朗读作业完成情况。 点一生读课文。 一生评议:她读的很流畅,但前后语调一致,没有区分悲伤、忧愁和喜悦的感情。 师:同学们读的很不错,评的也很不错。这堂课我们要在理解人物的基础上读出对人物的感情,对朗读提出了更高的要求。判断对一个人该持有什么样的感情,先要了解他,了解他都说了些什么,做了些什么,心里又
得阅读者得天下.要提升同学阅读思维并提高阅读理解能力首先要指导同学定位常见阅读思维雷区,然后采用针对性的四大破解策略排除雷区:总体大于部分排除以偏概全雷区策略、信
编辑是一项极为特殊的工作,目的是为了提升出版物的质量,确保达到所出版的图书具有实践性和可操作性。随着计算机信息技术的不断发展,电子出版物对传统的出版物产生了极大的
传统的文言文教学模式无外乎以下三种:一种是纯粹的文言注解课,注重文言词汇的注解,句子的翻译;一种是纯粹的阅读分析课,注重对文章的篇章结构,行文思路,思想情感的讲解、分析;另一种则是对上述两种方式简单相加的复合课,先翻译,后分析。 三种课型的共同之处在于只注重知识的结果,而忽略了获取知识的过程,学生不能积极主动地参与,无法得到情感的真实体验,学生获得的是死的“知识”,无法转变成能力。因而三种形式都
教师的亲和力能够促使自己耐心地去倾听学生的心声,缩短师生之间的距离,赢得班级里所有学生对她的尊敬和信任,获得学生的宽容和理解.英语教师同样如此,课堂的教学目标才能有
现在中学生大多是独生子女,生活条件优越,无论父母、老师对他们多么好,他们都无动于衷,因为他们总觉得一切都是理所当然的。在情感这方面他们是消极的,写出来的文章,缺乏真情实感,有口无心,要么胡编滥造,要么写一些低幼化故事,干瘪无味。针对孩子们情感上的审美疲劳,我试图引发他们内心的情感,让他们学会感动,并且能用语言把自己的感动表达出来。于是我设计了一堂“学会感动,学会表达”的语文活动课。 那是2004
在我国提倡文化产业大发展、大繁荣背景下,传统出版业既面临着历史发展机遇,同时也在数字出版的冲击下,承受着巨大的压力。本文针对抓住新形势下的发展机遇,加强自身的专业化
教育部2002年颁布的《全日制高级中学语文教学大纲》(以下简称新《大纲》)明确指出:“语文考试,要着重考察学生理解和运用祖国语文的能力,还要注意检查学生自学语文的能力。考试方式要多样化,避免片面追求客观化、标准化的倾向,要有利于学生独创精神的发挥。”这一规定,为以选择题为主要标志的标准化试题最终淡出语文考试发出了预警,提供了理论依据,一场一直争论不休的语文考试题型的问题终于有了定论的预兆。而教育部