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二十几年的教学时光就这样转瞬即逝，想想这些年来的耕耘与收获，我的心里泛起一阵阵涟漪。这个班集体是2010年9月建立的，根据身边这些孩子的生肖及年龄特点，我制订了一系列培养计划。昔日和他们在一起的点点滴滴、酸甜苦辣又清晰地浮现在脑海里。
一、“全人”教育贵尊重
在解决班级里的琐碎事情时，我注意呵护学生的自尊心。我常常扪心自问，自己能“平等地对待我手里的小家伙了吗”？有一天上语文课，我发现小杰神神秘秘地低着头，我假装没看见，照样讲课文，边走边讲，走到快接近他时，将他忙碌半天写好的纸条收起来，装进兜里，继续上课。下课后，我发现那是一张写给一位女生的悄悄话，于是，为了不让那张纸条“昭示天下”，我和他有了约定，他乖多了。与孩子一起的日子里，时时叩问自己：是不是关注了孩子的人性？是不是关注了孩子的劳动成果？是不是关注了孩子的成绩？是不是关注了孩子的隐私……我分小组给孩子准备了循环“心灵絮语本”，在这个小小的日记本上，孩子们与老师进行了心与心的交融，学生用自己稚嫩的小手、稚嫩的心思诉说着对这个集体的真情实感。作为他们的大朋友，我保证为可爱的宝宝们守住秘密。
二、精雕细琢有成效
平时注意观察学生，发现每个人的长处，细致分工，责任到人，使班内每一件细微的事都有“主”。班级教室、区域卫生分配制定出详尽的计划。如果今天哪个学生有事，搞不了卫生，他一定会拜托另外的同学帮忙，将他的任务完成。比如，我们班在接管会议室和多功能厅的卫生时，刚一接手，学生热情很高，去了好多人，却没有效率，拖过的地上到处是泥脚印。后来一分析，经过合理推算，让班长挑选合适的6个人，两个人从中线分开，两边扫，两个人擦拭桌椅，另外两个人倒退着拖到门口，他们干得又快又好。养成了习惯，只要广播内通知搞卫生，或要迎接检查，她准会带同学将卫生按要求搞好，还抽空课时间随时检查，有没有需要及时收拾的地方，直到会议结束，关好门窗。现在，我们班又接手长廊卫生，他们先向上一任班级询问搞这处卫生需要注意的地方，发现最难搞的是花坛周围，因为砖地粗糙，不好打扫，大家遇上了难题，怎么办呢？一天，搞卫生时，发现一位同学把笤帚当“推土机”用，推着垃圾往前走，速度又快又省力。马上让他将这一方法介绍给大家，这样效率就高多了。为了奖励学生的这种创新，将这一扫地方法命名为“李××推进扫地法”，这样的学生创新在班上层出不穷。
三、公平公正做考评
将每周的考评与福娃评选相挂钩，各负责人当着同学的面出示各种考核记录，宣布这一周大家在卫生、纪律等方面得到的红星与蓝星。同学不服可直接反驳，但要有充分的理由。刚开始，班干部将记录直接交给我，我发现负责人中间有违规操作的地方，公布时同学们不满意。后来班上同学积极建言献策，我們就利用周五课前几分钟的时间当同学的面进行宣读，记录翔实，同学们再也没有怨言了，积极性越来越高了。为了减少向老师打小报告的同学，发挥人人都是班上小主人的作风，随时抽时间让同学们在纸条上写最近班上发现的问题，及时发现班级动向，表扬关心班级的孩子。这样班级内的好多问题可以在萌芽状态中就被制止了，形成了健康、积极、快乐的班级氛围。
四、察言观色塑灵性
有时候，班上会出现这种情况，老是远远就听见班干部在教室内喊：“坐好了！”或将桌椅敲得震天响来维持纪律。班干部尽管争得脸红脖子粗，但收效甚微。我找到班干部谈话：“同学们谁在吵，我没发现，你吵得比谁都欢。”你为什么不走到他跟前，悄悄提醒他或打个手势呢？慢慢地，同学们习惯了看手势。班长往台上一站，亮出食指，同学们都知道该干啥了，同桌也会时时互相提醒，我们班这样的手势很多，一指黑板，马上有值日生去擦黑板;一指地面，马上有孩子弯下身子去捡小碎屑;一指桌子，桌子没排整齐的同学就会立即行动起来……同学们越来越有灵性，“一帮一”同学讲题使用的最多的是眼睛和食指，讨论也只能互相听见，绝不影响别人。
五、随机“变色”播希望
什么“色”呢？颜色？不，是脸色，即面部表情。不要和孩子真生气，性格乐观的妈妈极少培养出心灵晦暗的孩子。性格开朗的班主任也会将这种积极的心态传递给孩子们，一天天感染他们。就事论事，随后烟消云散，不要让坏心情四处蔓延。当犯错误的孩子试探你时，不妨给他点希望，让他快乐成长。我们班的王××上课经常睡大觉，有一天，自习课下了，他问我：“老师，我表现好吧，我这会没有睡大觉。”我问：“这会怎么没睡？”他说：“我一直用手撑着我的上下眼皮，还砸着我的大腿。”听到这里，我赶紧说：“表现真好，继续加油，你一定会克服睡觉的困难。”孩子听了，一脸的兴奋与自豪。
翻开岁月的信笺，一道道红橙黄蓝，一粒粒夺目的贝壳，一声声牙牙学语……描绘出孩子们多彩的童年，用自己的微薄力量助力孩子，教师的直觉让我确信，给了孩子成长的希望，他一定会克服遇到的“拦路虎”，快乐、健康地成长起来。
注：本论文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题。GS[2018]GHB0030《小学“第一学段”亲子实践活动，促学生心智健康发展的策略研究》的教育成果。
编辑 温雪莲
一、“全人”教育贵尊重
在解决班级里的琐碎事情时，我注意呵护学生的自尊心。我常常扪心自问，自己能“平等地对待我手里的小家伙了吗”？有一天上语文课，我发现小杰神神秘秘地低着头，我假装没看见，照样讲课文，边走边讲，走到快接近他时，将他忙碌半天写好的纸条收起来，装进兜里，继续上课。下课后，我发现那是一张写给一位女生的悄悄话，于是，为了不让那张纸条“昭示天下”，我和他有了约定，他乖多了。与孩子一起的日子里，时时叩问自己：是不是关注了孩子的人性？是不是关注了孩子的劳动成果？是不是关注了孩子的成绩？是不是关注了孩子的隐私……我分小组给孩子准备了循环“心灵絮语本”，在这个小小的日记本上，孩子们与老师进行了心与心的交融，学生用自己稚嫩的小手、稚嫩的心思诉说着对这个集体的真情实感。作为他们的大朋友，我保证为可爱的宝宝们守住秘密。
二、精雕细琢有成效
平时注意观察学生，发现每个人的长处，细致分工，责任到人，使班内每一件细微的事都有“主”。班级教室、区域卫生分配制定出详尽的计划。如果今天哪个学生有事，搞不了卫生，他一定会拜托另外的同学帮忙，将他的任务完成。比如，我们班在接管会议室和多功能厅的卫生时，刚一接手，学生热情很高，去了好多人，却没有效率，拖过的地上到处是泥脚印。后来一分析，经过合理推算，让班长挑选合适的6个人，两个人从中线分开，两边扫，两个人擦拭桌椅，另外两个人倒退着拖到门口，他们干得又快又好。养成了习惯，只要广播内通知搞卫生，或要迎接检查，她准会带同学将卫生按要求搞好，还抽空课时间随时检查，有没有需要及时收拾的地方，直到会议结束，关好门窗。现在，我们班又接手长廊卫生，他们先向上一任班级询问搞这处卫生需要注意的地方，发现最难搞的是花坛周围，因为砖地粗糙，不好打扫，大家遇上了难题，怎么办呢？一天，搞卫生时，发现一位同学把笤帚当“推土机”用，推着垃圾往前走，速度又快又省力。马上让他将这一方法介绍给大家，这样效率就高多了。为了奖励学生的这种创新，将这一扫地方法命名为“李××推进扫地法”，这样的学生创新在班上层出不穷。
三、公平公正做考评
将每周的考评与福娃评选相挂钩，各负责人当着同学的面出示各种考核记录，宣布这一周大家在卫生、纪律等方面得到的红星与蓝星。同学不服可直接反驳，但要有充分的理由。刚开始，班干部将记录直接交给我，我发现负责人中间有违规操作的地方，公布时同学们不满意。后来班上同学积极建言献策，我們就利用周五课前几分钟的时间当同学的面进行宣读，记录翔实，同学们再也没有怨言了，积极性越来越高了。为了减少向老师打小报告的同学，发挥人人都是班上小主人的作风，随时抽时间让同学们在纸条上写最近班上发现的问题，及时发现班级动向，表扬关心班级的孩子。这样班级内的好多问题可以在萌芽状态中就被制止了，形成了健康、积极、快乐的班级氛围。
四、察言观色塑灵性
有时候，班上会出现这种情况，老是远远就听见班干部在教室内喊：“坐好了！”或将桌椅敲得震天响来维持纪律。班干部尽管争得脸红脖子粗，但收效甚微。我找到班干部谈话：“同学们谁在吵，我没发现，你吵得比谁都欢。”你为什么不走到他跟前，悄悄提醒他或打个手势呢？慢慢地，同学们习惯了看手势。班长往台上一站，亮出食指，同学们都知道该干啥了，同桌也会时时互相提醒，我们班这样的手势很多，一指黑板，马上有值日生去擦黑板;一指地面，马上有孩子弯下身子去捡小碎屑;一指桌子，桌子没排整齐的同学就会立即行动起来……同学们越来越有灵性，“一帮一”同学讲题使用的最多的是眼睛和食指，讨论也只能互相听见，绝不影响别人。
五、随机“变色”播希望
什么“色”呢？颜色？不，是脸色，即面部表情。不要和孩子真生气，性格乐观的妈妈极少培养出心灵晦暗的孩子。性格开朗的班主任也会将这种积极的心态传递给孩子们，一天天感染他们。就事论事，随后烟消云散，不要让坏心情四处蔓延。当犯错误的孩子试探你时，不妨给他点希望，让他快乐成长。我们班的王××上课经常睡大觉，有一天，自习课下了，他问我：“老师，我表现好吧，我这会没有睡大觉。”我问：“这会怎么没睡？”他说：“我一直用手撑着我的上下眼皮，还砸着我的大腿。”听到这里，我赶紧说：“表现真好，继续加油，你一定会克服睡觉的困难。”孩子听了，一脸的兴奋与自豪。
翻开岁月的信笺，一道道红橙黄蓝，一粒粒夺目的贝壳，一声声牙牙学语……描绘出孩子们多彩的童年，用自己的微薄力量助力孩子，教师的直觉让我确信，给了孩子成长的希望，他一定会克服遇到的“拦路虎”，快乐、健康地成长起来。
注：本论文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题。GS[2018]GHB0030《小学“第一学段”亲子实践活动，促学生心智健康发展的策略研究》的教育成果。
编辑 温雪莲