论文部分内容阅读
为了落实立德树人的根本任务,成都财贸职高从新时代德育工作的要求和建设高品质职业学校出发,并基于学校的办学理念,创新学校”精诚德育”的内涵,构建了诚于国、诚于家、诚于业、诚于友、诚于己的”五诚教育”体系,在实践中形成了”四全五维”的运行模式,彰显了学校德育工作品牌的价值.
学校文化引领下的德育工作体系构建和实施——以成都市财贸职高”精诚德育”为例
【摘 要】
：
为了落实立德树人的根本任务,成都财贸职高从新时代德育工作的要求和建设高品质职业学校出发,并基于学校的办学理念,创新学校”精诚德育”的内涵,构建了诚于国、诚于家、诚于业、诚于友、诚于己的”五诚教育”体系,在实践中形成了”四全五维”的运行模式,彰显了学校德育工作品牌的价值.
【机 构】
：
四川省成都市财贸职业高级中学校,
【出 处】
：
教育科学论坛
【发表日期】
：
2021年15期
其他文献
核心素养的水平考查需要在特定的情境创设中完成.初中学段完成后进行的学业水平考试兼具三年学业质量达标评价及高中招生的选拔功能,由此该试题命制需要注重数学情境的创设,即注重创设真实的情境,突出学科特点;创设多维情境,贡献”五育融合”价值;导向学科育人价值及教师的教与学生的学.
国家在”十四五”规划中特别强调以”公益性”原则指导教育改革,促进教育公平.高品质学校建设从现实问题出发,其逻辑起点恰恰契合”公益性”原则的精神,并体现在”全人、全纳、共生、共赢”的理念中.因而,高品质学校建设要坚持顶天立地、符合规律、文化浸润、全面发展的要求,追求校长、教师、学生、校园、家长全方位进步的良好面貌.
成都七中万达学校在高品质学校建设过程中,从人类命运共同体的价值观出发,着力构建”卓越七中万达共同体”.围绕”同心、同向、同行”,从本源和思想、格局和方向、策略和实践三个维度,形成”六力”,实现关键环节和重点领域的改革,实现学校从管理走向治理,不断完善课程体系,优化课堂教学方式,提升教师科研水平.高品质学校建设应注重”共同体”的构建,促进”六力”的发展,从第一推动力(本源)、浑厚内驱力(思想)、核心领导力(格局)、相互作用力(方向)、探索创新力(策略)、持续发展力(实践)等方面不断推动学校高品质发展.
中华文化之用,重在风度、淬炼和提升人的精神境界,培养人的道德情操,增长人生智慧,增强民族自豪感和凝聚力.青城小学依托青城书院185年的历史,构建了”青城书院文化”特色课程.学校注重从悠久历史、现状需求等挖掘特色校本课程的存在价值;从管理系统、专项工作实施小组、师资力量、三级课程的融合、多元评价等方面入手,确保特色校本课程的有效推进;学校品质发展变化明显,校外整合资源效益凸显,坚定了特色校本课程的正确方向.
阅读教学是语文教学的重中之重,而整本书阅读是培养学生语文实践能力的有效途径之一.开展整本书阅读教学应当以学生为中心,突出学生的自主阅读,充分尊重学生的主体地位.基于生本教育理念,以指导学生阅读《西游记》为例,探究开展整本书阅读的具体策略和方法.
高阶思维,是发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力.培养学生的高阶思维能力,需要教师组织起高阶的学习,”问题—思考—分享”作为学力单的使用方式,有助于培养学生高阶思维.”独学—组学—共学—用学—思学”的”五环教学法”,有助于发挥学力单在教学中实现学生的自主学习和自我调节的作用,让学生主动、乐动、灵动地学习,从而达到提升思维层次的目的.
识字教学是小学语文教学的重要组成部分,随文识字则是识字教学的一种主要方式.只要我们从随文识字的实际出发,立足学生和文本,丰富形式,优化过程,随”题”显重点,随”词”明意思,随”图”品形象,随”境”悟内涵,就一定能走出随文识字的教学误区,提高随文识字的针对性、有效性,不断把随文识字教学引向深入.
产教融合协同育人是推动我国职业教育发展的重要战略举措.虽然还存在着产教融合人才培养措施缺乏系统性和操作性、行业和企业参与产教融合人才培养存在明显”缺位”、产教融合培育人才的创新性和可持续性不足等现实挑战,但也给职业院校的发展带来了新的机遇.成都职业技术学院根据不同专业的办学模式,形成了”五进阶””三统三带””三对接一融合”和”现代学徒制”的多元化产教融合育人模式.
古诗词教学素来是语文教学的难点之一.解决这一难题既需要继承”吟咏诵读”的诗教传统,又需要把握”知识融通”的教学思维,还需要达成”学以致用”的学习目标.因此,要提升学生对古诗词的兴趣,实现古诗词教学的突破,课堂教学应高度重视诗词朗读的教师示范和指导,丰富学生对古诗词的感受力;努力打破学科壁垒进行融通设计,提升古诗词对学生的吸引力;尝试引导学生进行诗词仿写训练,开掘学生对古诗词的想象力.