每天早晨八点十分，学校广播里就会响起动听的音乐，接下来是雷打不动的“故事时间”。一到这个时候，全校师生都会迅速安静下来，开始享受这令人神往的“三分钟晨会故事”。每天一个故事，我们欣喜地感受到了学生在各方面的成长和进步。
　　一、积累故事，积淀文学的底蕴
　　我们学校的学生，还没有养成很好的课外阅读习惯。他们读的书不多，笔者作为一名语文老师，深切感受到他们课堂上的发言单调乏味，写的作文更是苍白无趣。
　　然而，聆听两年的晨会故事后，我们深切感受到故事对学生的影响力。课堂上，交流对某个问题的看法，学生能够旁征博引，很多论据来自所听的故事。比如，让学生联系生活实际，谈谈对笛福的名言“害怕危险的心理，比危险本身还要可怕一万倍”的感受。如果将“危险”换作“困难”呢？学生打开记忆的阀门，晨会故事犹如一个巨大的宝库供他们采撷。
　　有的学生说：《简爱》的作者夏洛蒂·勃朗特能在贫苦中奋斗，讥讽里抗争，硬是用心血和汗水获得巨大的成功。这就告诉我们，遇到困难，首先要以积极的心态面对，再加上坚持不懈的努力，困难就会迎刃而解……故事的引用，让学生的感受更鲜活，观点更鲜明，理解也更加深刻。
　　写作时，一个个故事内容被作为素材带入到学生的习作中。学生的作文一改以往的枯燥乏味，变得有血有肉起来。因为有了故事素材的引入，学生的作文说理充分，条理清晰，逻辑性更强。
　　让我感到惊喜的是，每天的晨会故事，还让学生对阅读产生了兴趣。他们不再满足于被动聆听老师搜集的故事，而是开始大量阅读，主动去搜集同主题的故事，与同学在晨会课上分享。
　　二、交流故事，助力品格的成长
　　我們学校的学生大多来自闭塞的偏远山区，曾经的留守儿童生活，给他们带来一些成长中的缺憾。比如为人处世不够自信，做了错事不敢承认，遇到困难选择退缩，等等。交流故事，可以帮助学生获取这些重要的成长财富。
　　我们按月慎重确定晨会故事的主题。比如上半年的主题为友善、爱国、勤劳、励志等，下半年的主题为法制安全、行为习惯、诚实守信、自信自强，等等。这些主题渗透了德育的内容，以助力学生的品格成长。
　　为了让爱国主义精神扎根校园，结合教材中的故事，我们从名人爱国故事讲起。如钱学森放弃美国优越的条件毅然回国的壮举，如詹天佑排除万难修筑京张铁路的故事，如战斗英雄黄继光、董存瑞为国捐躯的事迹，还给学生讲了和平年代人民大众爱国的事例，如普通国人在国外拾金不昧为国争光的例子，也有游客在国外违反规则受到处罚的反例……这么多的故事，让学生明白了爱国光荣，爱国要从小事做起等道理。一个个感人的故事，成了践行社会主义核心价值观的活生生的教材。
　　此外，我们还通过故事播下了“孝顺感恩”的美德种子，传递了“自信乐观”的处世哲学，理解了“快乐善良”的人性品质，学生在聆听中，在交流间，实现了品格的成长。
　　两年来，我们为学生讲述了近400个晨会故事。相信这些故事能成为一粒粒文学的种子孕育在学生心底，一有合适的条件就能悄然萌发；这些故事也会如同一颗颗璀璨的明珠，照亮学生的人生之路。
　　（作者单位：江苏太仓市新区第二小学）
　　责任编辑 田 晟