由于众多的原因,不少高一学生数学成绩下降,平时我们在教学中也经常看到,高一上学期期中考试后,不少家长都会问这样一个问题:“我的小孩从小学到初中数学成绩一直都是很好的,每次考试都是八九十分,怎么到了高中数学会考得这么差,成绩会下降这么多,什么原因呢?”我们就要把初、高中的数学特点与学习方法等的差异跟他们讲一遍。对这种成绩下降,不只是学生、家长担心,就是教师也很担心。而且一直这样下去,学生会丧失信心,学习就会变得很被动。成绩将会继续下滑。对这种现象,有哪些解决办法呢?下面我就此谈几点想法。
　　一、钻研大纲教材
　　高中教师应听初中数学课,了解初中教师的授课特点。开学初,要通过摸底测验和开学生座谈会,了解学生掌握知识的程度和学习习惯。在摸清“三个底”(初中知识体系,初中教师授课特点,学生状况)的前提下,根据高一教材和大纲,制定出相应的教学计划,确定应采取的教学方法,做到有的放矢。如必修4三角函数与恒等变换的知识点、公式特别多,很多学生对这部分没信心,这一章我让学生来出试题,三人一组出一张试卷,然后由我择优决定试题。用这种方式学生觉得新颖,都很乐意接受,他们在出试题的过程也完成了一篇复习。实践表明,适当地采用这种方法是可行的。
　　二、加强学法指导
　　学生的学习方法是否得当,课堂上的听课效率高低,影响甚至决定着学生的基本学习状况的优劣。良好的听课效率主要来源于制定科学的学习计划、课前预习、专心听课、及时总结、独立作业、质疑解难和课外练习等方面。制定计划以明确学习的目的,合理安排时间以提高学习效率,这是推动学生积极向上、自主学习的内在动力。但计划一定要切合实际,不可好高骛远。科学家曾经做过这样的实验:如果把香蕉放在猴子无论如何努力也抓不到的地方,猴子经过努力后就会放弃,再也不会去抓。但如果放在一个它努力一下即可抓到的地方,那么下一次稍稍提高一点则它会进一步寻找解决的办法。因而,计划不可过高,它应是台阶式地逐步提升。课前自学不仅能培养自学能力,而且能发现重点、难点,减少听课过程中的盲目性,有助于提高学生的思维能力。这样就会把问题有针对性地放在课堂上解决。专心听课就是在听课的过程中全身心地投入到课堂学习之中,努力使自己耳到、眼到、心到、口到、手到。上课过程中认真思考,积极参与,随时记下课堂中的要点,以及自己的感悟或创新。独立作业、质疑解难,就是通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题,并对此过程中暴露出来的错误集中整理在自己的记错本上,以便及时拿出来复习。总结和课外练习是必须的,在系统复习的基础上激发学生积极主动的梳理知识体系,通过分析、类比、概括、提炼,以达到知识的升华。而课外习题的训练是必不可少的,但训练不在于多寡,而在于做题的质量,在于它是否能检查你所学的知识。做题后一定要进行反思,即思考一下本题所用的基础知识、数学思想方法,为什么要这样做,是否还有别的方法思路,本题的思想和解法在解决其他问题时是否可用,等等。通过这样不断的积累,就会养成良好的分析问题,解决问题的习惯和能力。
　　三、树立学习信心
　　进入高中的学生必须树立正确的学习目标和远大的理想,加强学习习惯的培养。学生可以阅读一些数学历史,体会数学家的创造所经历的种种挫折、数学家成长的故事和他们在科学技术进步中的卓越贡献,也可请高二、高三的优秀学生讲讲他们学习数学的方法,以此激励自己积极思维,勇于进取,培养学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。进入高中后还要有一定的紧迫感。做好课前预习,学会提出问题、分析问题和独立解决问题。课堂上要求积极主动地投入到老师的教学过程中,参与提出问题、思考问题、分析问题、解决问题,并及时总结本节课的教学内容。课后通过反复阅读书本,查阅有关资料,以强化对基本概念、原理、整个知识网络的理解与记忆,并独立完成本节课的作业。每学完一单元、章节的内容都应仔细阅读课本的小结,养成归纳、总结的习惯。学习上要团结互助,形成集体的合力解决问题。
　　四、改善教学方式
　　数学来源于生活,又服务于生活。首先,教师要“授之以渔”而非“授之以鱼”,即把传统的传授知识的观念转向教会学生学习方法,让学生自己会独立地解决问题。其次,变教师“多讲”为“精讲”,变学生“多听”为“多做”。教师讲学生听,学生学习就处于一种被动状态,极易引起学习疲劳,注意力分散。教师可以边讲边练,讲练结合。考虑到有的学生上课注意力不集中,可采取提问的方式,检测他们的学习效率。如果时间充裕的话,随堂练习可以叫学生上黑板演练。这样不仅可以检测学生对新知识的接受能力,而且可以检测教师的教学效果,达到双丰收的效应。教师要把时间交给学生,多给他们自由发挥的空间,充分调动他们的学习兴趣。可以让学生在动手操作的过程中,在学生与学生交往、学生与教师的交往中提高他们的学习兴趣,实现以学生为主体,教师为主导的教学双边活动。最后,提倡课堂合作精神。课堂上学生合作,不但可以培养合作能力,而且可以提高参与率,在合作学习中体验成功的快乐,这样通过课堂方式的转变就可以大大提高学生学习数学的兴趣。
　　总之,数学的学习是一个漫长的过程,往往会遇到一些困难,因此师生要齐心协力,共同战胜困难,同时,在教学过程中,教师要帮助学生树立信心,逐步培养他们对数学的兴趣,慢慢地让他们喜欢数学,让数学给他们带来快乐。