【摘 要】
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摘 要 数学教学学生往往在思考、动手操作，解决数学问题的基础上，形成数学概念，并对数学概念有深入的理解和认识。学生形成数学概念，需要一段过程，需要有体验意义上的经历。本文以“周长”概念教学的解读与实践为例，所说明的关注概念本质，在操作体验中发展数学概念对人们极具借鉴意义。 关键词 关注本质;操作体验;发展概念 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）21-
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摘 要 数学教学学生往往在思考、动手操作，解决数学问题的基础上，形成数学概念，并对数学概念有深入的理解和认识。学生形成数学概念，需要一段过程，需要有体验意义上的经历。本文以“周长”概念教学的解读与实践为例，所说明的关注概念本质，在操作体验中发展数学概念对人们极具借鉴意义。
关键词 关注本质;操作体验;发展概念
中图分类号：G622
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