【摘 要】
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传统观点把蒋介石定为负面人物,认为蒋介石"背叛总理(孙中山)遗志
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传统观点把蒋介石定为负面人物,认为蒋介石"背叛总理(孙中山)遗志
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新课程指出学生是教学的主体,那么,初中物理课堂教学如何凸显学生的主体性地位呢?本文就该话题进行分析,望能有助于教学实践. 1支架和支架式學习 1.1什么是支架 支架(scaffold),俗称脚手架,源于建筑学,是一种起支撑作用方便施工人员操作或者解决垂直和水平运输而架构的、便于工程施工的各种框架. 1.2什么是支架式学习 支架式学习是教师主导性作用和学生主体性地位充分发挥的一种学习方式,
近年来,随着综合实力的提高,我国加大了教育改革的力度. 教师要发挥历史故事的价值,提高学生学习历史的积极性,引导学生探索历史、发现历史.本文就对高中历史故事教学进行探
摘要:课堂教学是知识传授的重要途径之一,笔者认为激活学习者的创造性思维,充分发挥学生的主体作用,培养学生的自主创新意识是教师义不容辞的责任;应采用多种思维训练的教学方法,增强对学生创造性思维能力的培养,并把学生的创新思维能力和 “听、说、读、写”能力提高结合起来,使课堂活动任务化;进而通过英语课堂——实施育人的核心“育德”。 关键词:创新激活创造性思维 创新能力是人类突破旧认识、旧事物,探
电学中的知识点即为电场及其衍生出来的电场强度,电势,电势差及电势能等知識,在其中蕴含了大量的物理思想方法.这些是学生知识和技能,情感态度价值观的体现和目标要求,这些从深远意义上说比知识更为重要,对学生终身发展甚为重要. 电场知识是从电荷守恒定律开始认识物体带电的本质是电子发生转移的,到点电荷和电场强度,还有电势电势差,电势能等等蕴含了大量的物理思想方法.在教学过程中细细渗透它们,会让学生获益匪浅
笔者有幸观摩了一次省级物理微型课大赛,受益匪浅.大赛中教师的精彩创新小实验给笔者留下深刻的印象.本文就创新物理小实验在微型课中的科学作用与同行交流. 1究思微型课中小实验的科学特点 物理微型课是近年来物理创新教学的一种模式,微型课是一节完整课的教学过程的浓缩,但没有学生的参与,常态课的基本环节,如导入、讲授、总结、板书、练习、作业等要素,在组织者没有特殊要求的情况下,一般都应该具备.微型课具有
1教学课例的背景 “分类”源于生活,用于生活,分类的思想是自然科学乃至社会科学中的基本逻辑方法.在中学物质科学领域的教学中,分类是学习和研究物质及其变化的一种常用方法.倘若学生理解并掌握分类的思想方法,并加以运用,那么学生的综合分析能力和思维的条理性、严谨性和完整性会有一个质的飞跃.可见重在科学探究的理念下,分类教学的渗透,有利于学生系统的学习知识,上升知识的高度,深化知识,提高能力.本课例就是
美国著名教师哈里德·颜森有句格言:“讲给我听,我将忘记……演示给我看,我将记得;与我有关,我将要学……”这是对学生学习心理状态非常精确的描述.一般说来,丰富而深刻的体验是获得隐性知识的有效途径.而体验是以生活情境为依托,以生命存在为前提的,体验主体往往是用自己整个生命去领悟和体会生活的意义,探寻生命存在的价值.因此,物理课堂教学要从学生熟悉的生活现象出发,让学生通过参与体验,体会其中所蕴含的物理原
2011年版《物理课程标准》中明确指出,义务教育物理课程是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程.作为初中物理教师,首先要了解什么是科学素养? 关于科学素养众说纷纭,科学素养指一个人对科学所应了解的程度.我国科学(7-9年级)的课程标准认为,科学素养包括四个维度:科学探究(过程、方法和能力);科学知识和技能;科学态度、情感和价值观;科学、技术、社会与环境的关系.如何在教学过程中提高学生的科
课堂教学是课程改革的主阵地,提高课堂教学的有效性是一线教育教学工作者研究教学的永恒主题和重点,提高课堂教学效益,将课堂变为高效课堂、智慧课堂的根本环节在于教师在课堂教学设计中所体现的教学思想和教学理念. 我们提出物理课堂教学的“六主”教学理念,即学生为主体、老师为主导、知识为主线、方法为主略(策略)、思维为主攻(攻略)、能力为主标(目标).为使之形象,可将“六主”类比于植物生长之根、气(魂)、茎
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