【摘 要】
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语文课程标准对阅读教学提出了明确要求:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读.”对此,教师更应在诗歌教学实践中出实力、出实招、求实效,让朗读教学走深走实,为诗歌深度教学助力续航,将学生引向学习的深度领域.在朗读中涵泳,字斟句酌,感受语言的神韵;在朗读中含英咀华,因声求气,会意悟情明理;在朗读中理清思路,提炼结构,品味巧妙构思;在朗读中启发想象,体悟设想,培养创新能力;在朗读中感悟理解,评价鉴赏,呈现探究成果,最终实现对文本的深度解构,促进教学效益的整体提升.
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语文课程标准对阅读教学提出了明确要求:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读.”对此,教师更应在诗歌教学实践中出实力、出实招、求实效,让朗读教学走深走实,为诗歌深度教学助力续航,将学生引向学习的深度领域.在朗读中涵泳,字斟句酌,感受语言的神韵;在朗读中含英咀华,因声求气,会意悟情明理;在朗读中理清思路,提炼结构,品味巧妙构思;在朗读中启发想象,体悟设想,培养创新能力;在朗读中感悟理解,评价鉴赏,呈现探究成果,最终实现对文本的深度解构,促进教学效益的整体提升.
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