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摘 要：社会不断发展，教育不断进步，中学的英语教育也逐步受到了重视。而我们在日常的教学中发现学生的核心素养还处在萌发期，应该注重学生的核心素质的培养，适应当下社会的潮流。目前我国的初中英语教育水平方法还存在弊端。基于此，本文就针对学生的核心素质培养做一个简单的剖析，并提出相应的对策。
关键词：初中英语；阅读教育；核心素养；培养
一、 前言
随着国际化趋势的发展，学习英语已经成为一种时尚潮流。但学习英语并不是简单的一蹴而就，而考验的是多方面综合素质，学生一味地听，教师一味地讲，那种传统的灌输式学习方法已经落后了，新英语的核心素养逐步流行，但是接受新事物都需要一个过程，为了在学习中培养好学生的核心素养，本文对相关内容展开了阐述。
二、 目前我国初中英语教学现状
（一） 传统灌输观念，效果甚微
我国传统的教育模式潜移默化的影响，旧观念盛行，学生缺乏自主学习能力，教师和学生都没有适应新时代的教学模式，停留在旧的观念，阻碍学生的自由兴趣发展，忽略了对孩子兴趣爱好的培养，阻碍了学生的核心素养的培养，这和新观念教育宣传的“素质教养”并不相融合，所以加强学生的核心素质培养极其重要。
（二） 除日常学习外，缺少课外实践活动的锻炼
兴趣才是学习的良师益友，想要学生自主学习，就必须有一个足够吸引他的理由，而现在大多数教师还是专注于传授式，传统的灌输式思想不能真正的对学生的素质有着很大的积极作用。缺乏创新课堂、互动课堂、交流课堂。
三、 培养核心素养的方式
（一） 打破观念，提倡3 1模式
学生和教师互换角色，传统的教学中，教师是授课者，学生是被动听讲，教师有着一定的优越性，如果教师和学生互换角色，学生讲，教师听，有着更大的吸引力，培养学生的自主学习能力，发挥主观能动性，这样学生也会更有自信，随着学生的分析与讲解，教师再加以讲解和纠正，效率自然会更高，而课堂也会越来越有趣，学生才是课堂的主体，注重学生的主观能动性。我国传统的教育方式，家长和教师都过于注重学生基础知识的掌握和分数的提高，而忽视了能力的培养。加强学生核心素质的培养，使学生不仅拥有高学识，而且还具备高尚的道德品格。
（二） 進行积极的课前预习
课前通过故事进行引导，让学生自己动手查阅资料，然后在课堂上讲解。有不懂的内容或者不清楚的问题可以在课堂上与教师面对面沟通，如若懂了，可能更会开开心心的与他人分享。平时如果人们碰到好的人和物，都会与他人分享，学生也是如此。学生对这个问题理解了，明白了，在课堂上也就自然活跃了，都想参与研究，所以有效的课堂预习也是提高核心素养的重要环节。学生的思维能力是教师在课堂上发现和发掘的，学生不够了解也就不会深入学习，这也就是许多教师说的：“这道问题我都讲了很多遍，但是学生就是不会，是不是根本没有在听？”有效的课前预习也是对学生核心素养的培养。
（三） 设置有趣的课堂练习，培养学生沟通能力
教师可以挑选一些与课本相关的课外书籍和电视节目，通过自主的学习然后在课堂上和同学们分享，做一些简单的英语游戏。例如：自制英语演讲比赛，设置奖项。通过演讲比赛的方式锻炼学生的“说”技能，说在英语的地位很重要，口语的提高是多个方面的综合表现，同时上台演讲的方式也是对学生的自信提高的一种行为方式；也可以安排学生之间的角色扮演，既满足了其爱表演的需求，也锻炼了其口语的表达。例如；以七年级Unit 6 Section A 2b为例，2c部分要求学生与同伴进行讨论，并在文中信息支持自己的观点。教师也可以提出自己的问题：Do you agree with Wangyus opinions？通过这样的设计，教师也会引导学生，学生也学会沟通与交流，互利双赢。
（四） 创新课堂，兴趣课堂
科学化、人性化的评价能使学生的心情愉悦，感兴趣的东西大多数人都会多看几眼，因此，实践中应多开发兴趣课堂，例如：《新目标英语》七Unit 5 Do you want to watch a game show？文章就抓住了学生的心理，感兴趣的文章学生也会有兴趣读下去，这篇文章介绍了米老鼠的诞生过程，米老鼠的坚贞优秀品质，米老鼠的成名经历，一系列关于米老鼠的故事，最后成为好莱坞第一位卡通大明星。文章的内容深深的吸引了学生们，继续去了解故事，引起了学生们浓厚的兴趣和强烈的阅读欲望。教师就可以放一部关于米老鼠的英文片子，学生们都会积极观看的，这是一个激起学生们学习兴趣的方法。使学生们自己上网查资料，做详细的了解，并做成PPT在课堂上进行展示。整堂课犹如一个卡通王国，课堂上洋溢着学生们可爱的笑脸。教师作为学生的引导者，采用多种教学手段，才能在真正提高学生的核心素养。
结论：核心素质的培养对初中生是极其重要的，在英语教育中更为重要，要注意对学生兴趣爱好的培养，毕竟兴趣才是最好的指导教师。把学生当做课堂的主体，不断地进行创新改革，积极探索，借鉴历史的教育经验，结合创新的教育理念，提高学生的核心素养，培养出更高素质的英语人才。
参考文献：
[1]梁晓晓.基于核心素养的初中英语阅读活动设计探究[J].英语教师，2017，06：137-140.
[2]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016，20：58-62.
作者简介：
项维娜，重庆市南开（融侨）中学。
关键词：初中英语；阅读教育；核心素养；培养
一、 前言
随着国际化趋势的发展，学习英语已经成为一种时尚潮流。但学习英语并不是简单的一蹴而就，而考验的是多方面综合素质，学生一味地听，教师一味地讲，那种传统的灌输式学习方法已经落后了，新英语的核心素养逐步流行，但是接受新事物都需要一个过程，为了在学习中培养好学生的核心素养，本文对相关内容展开了阐述。
二、 目前我国初中英语教学现状
（一） 传统灌输观念，效果甚微
我国传统的教育模式潜移默化的影响，旧观念盛行，学生缺乏自主学习能力，教师和学生都没有适应新时代的教学模式，停留在旧的观念，阻碍学生的自由兴趣发展，忽略了对孩子兴趣爱好的培养，阻碍了学生的核心素养的培养，这和新观念教育宣传的“素质教养”并不相融合，所以加强学生的核心素质培养极其重要。
（二） 除日常学习外，缺少课外实践活动的锻炼
兴趣才是学习的良师益友，想要学生自主学习，就必须有一个足够吸引他的理由，而现在大多数教师还是专注于传授式，传统的灌输式思想不能真正的对学生的素质有着很大的积极作用。缺乏创新课堂、互动课堂、交流课堂。
三、 培养核心素养的方式
（一） 打破观念，提倡3 1模式
学生和教师互换角色，传统的教学中，教师是授课者，学生是被动听讲，教师有着一定的优越性，如果教师和学生互换角色，学生讲，教师听，有着更大的吸引力，培养学生的自主学习能力，发挥主观能动性，这样学生也会更有自信，随着学生的分析与讲解，教师再加以讲解和纠正，效率自然会更高，而课堂也会越来越有趣，学生才是课堂的主体，注重学生的主观能动性。我国传统的教育方式，家长和教师都过于注重学生基础知识的掌握和分数的提高，而忽视了能力的培养。加强学生核心素质的培养，使学生不仅拥有高学识，而且还具备高尚的道德品格。
（二） 進行积极的课前预习
课前通过故事进行引导，让学生自己动手查阅资料，然后在课堂上讲解。有不懂的内容或者不清楚的问题可以在课堂上与教师面对面沟通，如若懂了，可能更会开开心心的与他人分享。平时如果人们碰到好的人和物，都会与他人分享，学生也是如此。学生对这个问题理解了，明白了，在课堂上也就自然活跃了，都想参与研究，所以有效的课堂预习也是提高核心素养的重要环节。学生的思维能力是教师在课堂上发现和发掘的，学生不够了解也就不会深入学习，这也就是许多教师说的：“这道问题我都讲了很多遍，但是学生就是不会，是不是根本没有在听？”有效的课前预习也是对学生核心素养的培养。
（三） 设置有趣的课堂练习，培养学生沟通能力
教师可以挑选一些与课本相关的课外书籍和电视节目，通过自主的学习然后在课堂上和同学们分享，做一些简单的英语游戏。例如：自制英语演讲比赛，设置奖项。通过演讲比赛的方式锻炼学生的“说”技能，说在英语的地位很重要，口语的提高是多个方面的综合表现，同时上台演讲的方式也是对学生的自信提高的一种行为方式；也可以安排学生之间的角色扮演，既满足了其爱表演的需求，也锻炼了其口语的表达。例如；以七年级Unit 6 Section A 2b为例，2c部分要求学生与同伴进行讨论，并在文中信息支持自己的观点。教师也可以提出自己的问题：Do you agree with Wangyus opinions？通过这样的设计，教师也会引导学生，学生也学会沟通与交流，互利双赢。
（四） 创新课堂，兴趣课堂
科学化、人性化的评价能使学生的心情愉悦，感兴趣的东西大多数人都会多看几眼，因此，实践中应多开发兴趣课堂，例如：《新目标英语》七Unit 5 Do you want to watch a game show？文章就抓住了学生的心理，感兴趣的文章学生也会有兴趣读下去，这篇文章介绍了米老鼠的诞生过程，米老鼠的坚贞优秀品质，米老鼠的成名经历，一系列关于米老鼠的故事，最后成为好莱坞第一位卡通大明星。文章的内容深深的吸引了学生们，继续去了解故事，引起了学生们浓厚的兴趣和强烈的阅读欲望。教师就可以放一部关于米老鼠的英文片子，学生们都会积极观看的，这是一个激起学生们学习兴趣的方法。使学生们自己上网查资料，做详细的了解，并做成PPT在课堂上进行展示。整堂课犹如一个卡通王国，课堂上洋溢着学生们可爱的笑脸。教师作为学生的引导者，采用多种教学手段，才能在真正提高学生的核心素养。
结论：核心素质的培养对初中生是极其重要的，在英语教育中更为重要，要注意对学生兴趣爱好的培养，毕竟兴趣才是最好的指导教师。把学生当做课堂的主体，不断地进行创新改革，积极探索，借鉴历史的教育经验，结合创新的教育理念，提高学生的核心素养，培养出更高素质的英语人才。
参考文献：
[1]梁晓晓.基于核心素养的初中英语阅读活动设计探究[J].英语教师，2017，06：137-140.
[2]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016，20：58-62.
作者简介：
项维娜，重庆市南开（融侨）中学。