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翁榮平
翁荣平
【摘 要】
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翁榮平
【出 处】
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江苏教育·书法教育
【发表日期】
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2017年1期
其他文献
摘要：针对大创项目实践中选题有效性欠佳、完成质量有待提高，以及实验课程教学中学生学习动力不足等问题，借鉴OBE教育理念，以项目选题方向为基础，探究将“大创项目”实践与相关课程教学进行融合的模式，使“大创项目”选题更具依据性，同时，使相关课程教学活动设计更具指向性。 关键词：大创项目;课程教学;融合模式;OBE 中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2021）
于右任（1879年4月11日-1964年11月10日），汉族，陕西三原人，祖籍泾阳，是我国近代、现代著名政治家、教育家、书法家。原名伯循，字诱人，尔后以“诱人”谐音“右任”为名；别署“骚心”“髯翁”，晚年自号“太平老人”。于右任早年系同盟会成员，长年在国民政府担任高级官员，同时也是中国近代书法家，复旦大学、上海大学、国立西北农林专科学校（今西北农林科技大学）等中国近现代著名高校的创办人之一。 于
摘要：作为一门交叉学科，《物联网技术》所需要的基础知识很多，如电子信息、计算机网络等专业基础知识，也涉及管理学、软件开发等诸多方面。因此，想学好这门课就需要学生具有较好的理论基础，所需课时也较多。鉴于《物联网技术》的理论性、实践性都很强，这里将MOOC和混合式学习理论应用于《物联网技术》教学过程中，探讨该教学模式的可行性。首先，简要介绍MOOC和混合式学习理论;其次，针对《物联网技术》课程理论性强
摘 要：为了对中美两国初中物理教科书的知识网络进行比较，以中美两国普遍使用的初中物理教科书的“声与光”部分为研究对象，分析“声与光”主题编排及其内在关系，并依据复杂网络理论构建中美两国初中物理教科书的知识网络。通过对两国知识网络的对比分析，发现中国教科书知识“窄而深”，美国教科书知识“联系紧密”。两国教科书知识网络的差异体现了两国教科书的特色，可以为我国教科书的编写提供借鉴。 关键词：知识网络；
摘 要：抛锚式教学是要求学生在实际情境中去感受和体验问题，而不是听这种经验的间接介绍和讲解的教学方法。根据“锚”的内容与引导方式不同，抛锚式教学法分为认知冲突式、实景探究式、角色体验式三种课型。其中，认知冲突是指学习者原有概念与现实情境不符时产生的冲突，冲突的结果是重新构建新的知识体系。本文以“压强”一节课为例，说明认知冲突式课型的教法。 关键词：抛锚式；“压强”；镶嵌式问题；教学 中图分类号
识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。写好字是学好科学文化知识的基础，对于提高学生的文化素质也起着重要作用。我们常说：“字如其人。”学生练习书写汉字的过程，也是学习做人的过程。良好品德的培养，审美能力的提升，都在点横竖撇捺的书写中，融人学生血液。太仓市实验小学的陆晓程老师在第13届江苏省“杳坛杯”苏派青年教师书法课堂教学展评中，执教了“学写‘心字底”，一课。这是本次赛课中唯一的
[关键词]曹魏；书体演变；楷书；新风；古质 [中图分类号]J292.1 [文献标志码]B [文章编号]1005-6009（2017）37-0053-02 相比成熟的草书及张芝草书流派而言，楷书在东汉末年还略嫌稚嫩，它是在隶书基础上快写而逐渐形成的，属于民间实用的手写体之一，还未登大雅之堂。直至曹魏时期的锺繇，楷书才广为士族接受，在朝野上下产生了巨大的影响。这种新风进一步推动了楷书及行草技法体系
摘 要：要落实学科核心素养，物理教学应该重视情境创设，应该从情境中来，到情境中去。通过以情境引问题，以问题导探究，以探究促真知，以真知解问题，形成“问题—实验—探究—迁移—应用”的教学链，将学生物理核心素养的培养植根于物理课堂。文章以“涡流、电磁阻尼和电磁驱动”为例，讨论情境创设对落实物理学科核心素养的作用。 关键词：情境创设;涡流;电磁阻尼;电磁驱动 中图分类号：G633.7 文献标识码：
董其昌曾说：“学书不从临古入，心坠恶道。”古人主张“取法乎上”，今人多谈“与古为徒”，从各个方面都谈到了法的作用。学习书法，必须依法入门，探究书法艺术的真谛。入门必须先知规矩，“依葫芦画瓢”，有个样本很重要。中国书法历经千年，经过古人的不断演绎和创造，已经使古老的中国传统艺术彰显出巨大的魅力和人文色彩，在世界民族之林独树一帜，韵味无穷。法的概念由浅入深，由不断地体验和训练转化成固有的概念，是按照感