【摘 要】小学生美术作业是学生学习美术技能、参与美术活动、培养审美情感、态度价值观等美术综合能力集中表现的一面镜子。它能直观地反映教学目标要求是否达成、完成的效果究竟如何。美术作业评价是美术教学活动地重要组成部分，是整个教学过程必不可少的环节之一。在课程改革的大背景下，依义务教育美术课程标准为准绳，在日常的美术教学中和开展课题研究中我们尝试、归纳了小学生美术作业评价的部分方式、方法。这里我们对评价方法和一些具体做法作以简略的叙述。
　　【关键词】美术作业 评价方法 多元化 发展性评价 激励性评价 综合评价
　　首先我们应该树立新的评价理念，在教学过程中，以新的美术课程标准为指导，将学生全体参与评价作为研究的主要内容，运用了生生互动、师生互动的评价方法，使得评价方法及评价标准不在单一化，巧妙地开展发展性评价，不断的挖掘学生的潜能，让学生成为评价的主体。建立发展性评价体系，多级多维度的开展评价，促进学生全方面发展。多元化的发展性评价方法建立在以下一些基本理念的基础上：提倡激励性评价，小学美术教学中培养激发学生美术学习的兴趣，为学生的全面发展和终身学习奠定基础，是首要的任务。在小学阶段，美术教学评价应成为促进和激励学生上进的机制。通过评价，让每个学生树立起自尊心和自信心，感到自己是能够学好的。
　　注重综合评价，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需求。在学业评价的范围上，不仅应该有美术学科的知识能力，还要关注学生在学习过程中的参与意识、合作精神、审美情趣、态度爱好、构思创意、探索能力等全方面的综合评价。
　　尊重个性差异，学生发展的差异是客观存在的，统一目标、统一要求的做法，会束缚学生的发展。因此没有必要把学生之间的学业成绩去做横向比较，应注重學生自己的纵向比较。学业评价应体现分层次、因材施教，要保护学生的个性特长，充分挖掘学生自身的潜能，使每一位学生都能看到自己的进步和闪光点，从而树立起学习的信心并在原有的基础上得到提高。
　　重视自我评价，作为学生的全面发展不但要有健全的心理结构，还必须具备一定的美术修养和能力。因此，重视美术评论是学生学会审美、发展视觉感性能力和语言描述能力不可缺少的方法之一。教师单一角度的评价标准把学生视为被动接受检查的客体，我们需要采用多种方法和途径，开展以学生为主体的学业评价，让学生积极参与评价过程。
　　评价是为了学生发展，实质上是把学生作为评价的主体，引导学生通过评价更好的理解所学知识，激发学生对学习的兴趣，建立以激励和鼓励进步为目的的发展性评价，使学生更好树立信心，根据自身特点，明确努力方向，不断地发展。
　　等级评价设置相对“模糊”。等级评价可分“合格”和“优秀”两个等级，没有“不合格”等级。对未合格的学生成绩暂不评定，鼓励他重新创作或下学期继续努力，争取“合格”。等级设置相对“模糊”粗放些是为了减轻学生之间的攀比心理，不设“不合格”是为了鼓励那些基础较差的学生上进，不至于压力太大。
　　对小学生来说，非智力因素如：兴趣、情感、意志等对学生的学习效果影响关系较大，小学阶段养成良好的学习态度和习惯，对持续学习有着重要意义。学生多方面的兴趣爱好是积极主动发展的表现。如：“态度兴趣”、“知识技能”、“能力创新”领域的评定，可以用调查表、问卷等方法，看看学生对美术课的兴趣、审美能力、参与美术活动等方面进行考察等。
　　学生参与评价是等级评价的重要特点。学生自评、互评和教师评价结合。学生既是评价的对象，又是评价主体。过程评价和终结性评价结合。小学生的学习成绩是在不断变化的，因此，在过程评价和终结评价中，更应注重过程评价。教师要重视学生平时学习情况的记载，便于进行评定。
　　无等级评价是教师用不同符号或者用鼓励性的评语进行定型评价。《美术课程标准》中指出：“为促进学生发展进行评价。”所以，在美术学科的作业评价中，不能简单的以成人的眼光去轻易下结论，这样不利于学生的发展。无等级评价的标准比较宽松，可以使不同层次的学生都有获得成功体验的机会。
　　平时美术作业评价时，教师根据教学内容、目标中的要求设计制作不同的小印章，根据学生的作业情况分别盖章加以鼓励，如“新意奖”章用一颗五角星表示，“色彩好”用红色小花表示，“构图好”用卡通形象表示……一学期下来，每个学生都有不同的印章，学生之间虽有差别，却没有等级之分。除了加盖小印章后，教师再根据每节课的教学目标，学生的学习态度等写上几句相应的肯定性评语如：“你的线条用的真不错！”，“你的色彩搭配的好！”，“你大胆用色，有进步！”每一次评价后，及时的把作业还给学生。学生们情绪激动，迫不及待看自己的小印章和老师的评语，他们脸上露出了笑容，进行互相传看。学生们掌握了美术知识技能，同时也提高了美术学习兴趣和自信心。
　　在评价中，不同的印章和评语，既能保护了学生的自尊心，又有利于学生的健康成长。同时学生通过老师的评价及时看到自己的长处和不足，进一步明确了学习的努力方向。更重要的是他们更喜欢美术了。面评：当堂检查学生的知识掌握程度，最有效的方法便是将学生的美术作业全部或部分展示在黑板上，先让大家观摩，然后让学生自己评论，老师最后小结。这种让学生当面评论美术作业的方法，能充分发挥学生的主动性，活跃课堂气氛。在学生的讲评中，老师能及时掌握学生的作业情况，并能发现教学中的不足;学生讲评也有利于激发学生的求知欲，巩固所学知识，并能提高学生的观察能力、语言表达能力、分析能力和审美能力。评语：在美术作业里批改时，首先应该以激励性的语言评价，不把学生作业与其他同学作业比较，只与个人美术作业完成情况、发展状况作比较，看看是否能够保持优点，是否比之前有进步，还有哪些不足可以改进提升，写上简短的评语，有针对性、加以美术专业语言引导，表示老师对美术作业的看法。