兴趣是人们对某种事物持续地倾注极多情感的认识活动。它并非与身俱有，也不是一成不变的。只有积累丰厚而真切的情感体验，学生的学习兴趣才会增加。《美术新课程标准》的基本理念中明确提出，激发学生学习美术的兴趣，兴趣是学习美术的基本功之一。要以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。特别是在教学中教师过于强调学科本位，以教师为中心的“灌输式”的教学模式，产生了重讲解轻感受、重理智轻情感、重模仿轻创造的弊端，美术教学的愉悦性、活动性、创造性等特征得不到应有的尊重和体现。为了使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力，引导全体学生积极的、自信的、快乐的参与各项美术活动。在教学中可以从以下几个方面对培养学习兴趣进行了尝试。
　　一、创设情境，主动参与，培养兴趣
　　兴趣是能力发展的起点和依据，稳定的兴趣是能力发展的重要因素。初中阶段的学生在理论上已有一定的认识，接触的事物也比较多，所以教师在教学过程中一定要按他们的年龄段需求，采用符合他们的教学手段，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习。
　　案例：《非设计 不生活》
　　老师手上有包裹非常严实的“礼物”，哪位同学来把礼物打开？引起学生的争先恐后，生怕晚见到了礼物。当退去一层层外衣露出几颗小小的图钉时，仿佛看到学生的心开始缓缓的降落了。高明的老师提出了问题：图钉钉进去后怎么拔出来？请同学改造图钉，以方便图钉拔出。学生开始思考，施展他们的智慧。改造图钉，学生已进入了角色，仿佛自己就是个出色的设计师。改造好这种常规的图钉，原以为这个例子该结束了，可是，接下来老师又问:“如果，我要将一张卡片放在黑板上，该怎么办？”“吸铁石！”同学们异口同声地喊出来，显得很兴奋，结果，老师又问：“我要把卡片立在桌上，怎么办”全教室都一片安静，同学们都陷入思考。这时，老师展示一群精美而可爱的小狗——“多用小狗吸铁石”。同学们更好奇了，这里到底有什么机关呢？原来狗头和狗身子是分开的，是磁铁的设计（见图）。这个设计将图钉的不合理设计改的非常人性化，让使用者不仅使用方便，还能让心情更好。这时老师再问：“好的设计该遵循什么原则呢？”经“图钉”和“小狗”的启示，学生对此问题充满自信，最后经归类得出了：实用、美观、经济等原则。老师又提出了在生活中遇到的三个困难，要求学生帮忙解决。问题一：下雨又刮风，裤子都湿了，这个雨伞怎么改造才更合理好用？问题二：折伞外包装袋老丢。问题三：雨伞没处勾。最后是学生搜索学习生活中设计不够合理的学习用品，讨论并改进。
　　案例分析：
　　教师课堂中选取的事物都恰到好处，是每个人都熟悉、都感受过的。整堂课没有华丽的语言，没有很多的图片。然而它非常严谨，一环紧扣一环。学生积极参与思考问题，解决问题。这种教学方式为学生搭建了美术与生活相联系的平台，为学生提供了多层次多角度的学习材料。美来自于生活，美术课也来自于生活，并且要有美化生活的功能。学习是为了生活而学习，生活中的知识相比于课本中的知识，对学生而言更具有亲切感，更能激起他们的求知欲望。
　　二、巧设环节，轻松教学，提升兴趣
　　兴趣是能量的调解剂，它的加入发动了储存在内心的力量，使他具有兴趣，因而使他看起来容易做而且能减少疲劳。因此在教学设计时更应把握好兴趣这一重要因素。
　　案例：《瓷器中的贵族——钧瓷》
　　屏幕上出现几个硕大的文字：游戏——看视频挑战记忆（视频：五大名窑简介）。等学生看完视频教师提问：“五大名窑指……”学生争着回答：“哥、官、汝、定、钧！”士气高涨的时候又抛出问题二：“根据视频提示识别五大名窑，并说出依据。”学生从颜色特点上对钧瓷有初步的了解，它的出现打破了青白瓷一统天下的局面，作为五大名窑之首，古人这样形容：“黄金万两不如钧瓷一件”，足可见其珍贵性。引出课题：《瓷器中的贵族——钧瓷》
　　接着验证“贵族”之说，先从学生最关心的价格入手。设计“慧眼识宝——估价”的环节。屏幕展示“天蓝釉紫红斑鸡心小罐”，尺寸：高8.5cm，宽9.5cm。教师拿起粉笔盒说，这个尺寸正好和粉笔盒相似！很多学生说“这么小肯定不贵。”因为是竞拍，学生非常感兴趣，争着竞拍，但都没有达到它的真正成交价，当教师公布：“估价：150万~180万港元，成交价：179万6千7百元人民币”这串文字时，学生们一起发出：“好贵”的感叹。如此昂贵的器物，它是怎么被制作出来的呢？学生说是泥土经高温烧制出来的。看视频验证《手拉胚—烧素胚》。这么简单就能烧制出精美的瓷器吗？学生回答说，还要上釉。很多学生认为还要进过绘制。钧窑属二次烧造工艺，先烧素胎，再上釉再烧，可多次施釉，施釉的过程中可以看到不透明的乳浊釉，青瓷是玻璃釉。因多次施釉，所以釉层很厚，有别于其它瓷器。
　　案例分析：
　　为了激起学生的兴趣在课程中设置了游戏、多项选择题、视屏等环节，使原本专业冷僻的内容在充满生气与乐趣的学习过程中被学生理解，学生并且掌握了有关钧瓷的一定知识。
　　三、学科整合，提高素质，保持兴趣
　　在课改的思想指导下应大胆进行变化和新的尝试，可以淡化美术学科本位，让美术学科与其它学科相结合。美术课能牵扯到许多其他学科，比如历史，地理，诗文，如果能参合这些内容进入课堂，可以使学生轻松学习，保持兴趣。
　　1.把音乐和影片带进课堂，让学生插上直观想象的翅膀
　　音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映。影片能够直观地感受到内容，在美術课中适当地引用音乐和影片对教育大有裨益。如欣赏课中，一边听着音乐《vicent》一边从音乐的悲伤节奏感受凡高的波折的一生和他的名作《星空》，从中体味他扭曲线条和鲜艳颜色表现的事物及他内心的躁动和痛苦。
　　影片具有强烈的视觉效果，在解释同构图形的时候插入影片《哈利波特》中哈利波特跳入水中长出鳃和鱼尾的一个片段，既抓住了学生的注意力，立体直观的影像又易于理解，加强印象。合适的音乐或者影片可以引起学生的兴趣、活跃课堂，帮助学生插上想象的翅膀。
　　2.把诗文引入美术课堂，培养学生再创造能力
　　美术通过造型视觉艺术去传播文化思想，文学则利用语言文字塑造形象，反映生活。二者目的相同，只是表现手法不同而已。王维在他的诗中提到“诗中有画、画中有诗”，在中国画中就体现了这样的意境。所以在美术课中，有意识让学生用优美的语言去描绘画境、创造画境，或让学生带者作品意境的整体印象，再联想，再创造，这对于培养学生的想象能力、创造能力都是很有好处的。学生熟悉的诗句激起了对美术学科的兴趣，一堂课学生不仅可以体验中国画的意境，还感受到中国传统文学的魅力。
　　3.与社会生活相结合，提高审美情趣与爱国情操
　　美术来源于生活，形象地反映生活，具有强烈的思想性。美术课应与培养学生高尚的审美情趣，爱国主义情操相结合。与此同时，美育要针对教材本身的美的因素，根据教学内容进行。例如：在绚丽多姿的风景中，感受生活的美好，树立热爱生活，创造美好生活的热情；在描绘壮美祖国山河，改革开放中腾飞的深圳，故乡的一草一木中培养起爱国主义情感和民族自豪感；在欣赏优秀的革命历史雕塑、绘画中，树立起远大的人生目标等。
　　四、增强自信，表现自我，巩固兴趣
　　自信心是十分重要的精神支柱，也是人们行为的内在动力。因此，自信心对一个人的成长非常重要。传统教学中以教师的“教”为主，忽视学生的“学”，把教学过程“双主体”交互作用的活动变成教师向学生单向地传递知识的过程。在这种状况下，学生处于被动地适应教师教学，接受现成知识的“机器”，体会不到参与之乐，思维之趣，成功之悦。所以在新课程的大背景下，要一改以往的主体对象，以学生为主体，教师在整个教学中应是引导者的身份，发挥学生的主体性，培养他们的自信心，及时捕捉他们的闪光点，从提高自信入手巩固兴趣。
　　教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者。在教学中教师应尽量体现出学生的活力，提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，引导学生把学习美术内化为自我的需要，积极地参与美术活动，快乐地学习美术，自觉地接受美术的熏陶，从而领悟美术的魅力，使他们的身心感受得到释放，展示全新的自我。让每一堂美术课都是精彩的体现，让每一个学生都成为优秀，这是教师不变的追求。