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幼儿时期不仅是生理发育成长的重要时期，而且是心理发展、智能发展的关键期。纸艺是一种深受幼儿喜爱的活动，在活动中每个幼儿能利用多种材料人人动手制作出富有童趣、创意的艺术作品，而有效开展纸艺活动有助于幼儿活跃思维、锻炼手部精细动作、激发他们的探索兴趣、提高他们的创造、思维、想象力等多元智能的发展。
一、巧用纸艺材料，发散思维
纸艺活动是美术活动形式之一，指运用以不同材质的纸张为主，各种生活中的废旧物品为辅的材料，通过撕、折、扭、卷、叠、塑形等技能进行创造性的表达表现的艺术活动，如生活中的一张报纸、一个牛奶盒、一个纸筒等都可以拿来制作精美的物体，在这些材料中蕴含了孩子们从观察到思维、从认识到操作、从想象到创造的教育契机，因此从幼儿兴趣为出发点，巧妙运用材料引导幼儿在纸艺中活跃思维、大胆表现、使幼儿在动手操作中变的乐于动手、活泼自信、心灵手巧。
1.一物多做
每种材料的性质和作品之间，都存在着一定的联系和规律，所以引导幼儿去发现、去运用这些联系和规律正是发展幼儿思维能力、开启幼儿智慧之门的钥匙。纸艺的内容丰富多彩，材料也比较广泛。 在开展纸艺活动前，我们会发动家长和幼儿共同收集各种手工纸艺材料，引导幼儿对材料进行观察、思考、选择来了解材料的特性，为纸艺活动做好准备，利用一个废旧材料来创造性表现，如生活中的小牙膏盒在中班孩子手里就可以变成千姿百态、形态各异的生活物体：有的孩子把牙膏盒变成了汽车的身体，有的把牙膏盒变成了笔盒，还有的变成了威武的坦克、飞机等等；而在大班孩子的手里就可以利用牙膏盒制作出一幢幢高楼大厦和气势宏伟的小桥等，孩子们在活动中巧妙地利用纸艺材料尽情地想象、大胆的创造。
2.计划在先
在每次活动开展时，我会先利用孩子搜集的材料进行提问：“你准备先做什么？在做什么？用哪些材料怎么做？”让幼儿先思考再进行有序的制作。如在主题建设《北部新城》中，我们先发放“我的计划表”让幼儿设想自己制作的物体所需要的材料，以及制作的过程。孩子们在计划表中用稚嫩的线条勾勒着他们对北部新城的畅想，接着开始根据计划表搜集所需要的材料。有的孩子想制作北部新城的路灯，他搜集了小的一次性纸杯和报纸。有的孩子想制作北部新城的房子，搜集了大的电视机纸盒子、准备了双面胶等。有的孩子想制作马路上的花朵，搜集了各种纸艺材料，有报纸、瓦楞纸、皱纹纸等等。接着我让幼儿搜集了很多纸艺的废旧材料来建设我们的家园《北部新城》，孩子们根据计划表上的制作方法开始第一次制作、第二次制作，每一次的制作就让孩子们思考材料的适应性，就这样一次次的失败、一次次的尝试，孩子们不断地去探索发现，最终收获了成功的喜悦，孩子们每个人脸上都洋溢着幸福。
在活动中幼儿通过自己的观察、思考、想象、动手就能创造制作出形形色色的作品，因此就对纸艺产生了浓厚的兴趣，幼儿多动手进行实践，不仅促进了思维的活跃，制作出的作品千姿百态，在幼儿手脑并用的过程中，思维、创造力得到了培养。
二、创设温馨环境，激发创造
良好的创作环境影响着孩子的动手情绪，因此教师要创设温馨的动手环境，让孩子们乐于参与活动。
1.美的环境
教师要注重引导幼儿欣赏生活周围美的事物、大师的作品等等，让孩子们在美的环境中建立对美的感受体验。如在纸艺活动前，我常常会把生活中的建筑物品、交通工具、动物世界等图片布置在教室里供幼儿欣赏，会把纸艺的作品给孩子欣赏并问一问孩子的感受体验，让孩子不仅建立了美感，更让孩子积累了素材，为创造打下了基础。
2.尊重的环境
在纸艺活动中我们也会提供创造性的活动环境，肯定幼儿的点滴创造，激发幼儿的创造意识。如在北部新城制作过程中，幼儿第一次制作后发现自己准备的材料不适宜制作，我们会及时鼓励：“第一次失败没关系。我们看看还能用其他材料来代替吗？”给孩子一个方向，让孩子懂得怎么去整改创造。在制作马路上的树时孩子想到了用纸卷成小棒变成了树干，我们给予充分肯定：“你的想法很有创意呢，还能想到用纸卷的方式制作树干呢！”在纸艺活动中哪怕是点滴的创造，教师都要给予充分的、及时的肯定和表扬，让幼儿从内心觉得自己做得好，自信心增强，从而产生愉快的情感。
因此，教师应尽量给幼儿提供自由、创造的环境和气氛，对幼儿要做到有耐心、不包办，多指导、多启发、多鼓励，使幼儿的创造意识得到充分的发挥，又能逐步培养动儿的独立性、创造性和动手动脑的良好习惯，做到心灵手巧。
三、润物无声，大胆创造
每一个孩子如果没有一定的纸艺技能，他们就不能较好地去创造。所以在活动中我们也注重有方法、有目的的让幼儿学会制作的基本方法，给幼儿留下创造的余地，让孩子在无形中就收获了技能。如通过示意图、制作步骤、视频、ppt等方式让孩子去观察发现制作的方法。
当然我们还需要注重分年龄阶段来开展纸艺活动。从小班开始我们着重培养幼儿的剪、贴、揉等能力的培养。如小班幼儿以斯纸为主。把纸简单的撕、包、搓、团、卷，初步开始拼贴，初步使用剪刀，沿线剪直线（面条）；中班幼儿又提升了一个高度，除了纸外，要增加来自周围的各种材料、瓜果时蔬、生活中的纸盒、蛋糕盒等各种废旧材料。这对孩子的技能要求就提高了，剪的技能从小班的沿线剪发展到对折剪，再发展到四折剪窗花；运用了印染的方法制作风筝；综合运用撕、剪、折、拼贴各种技能小组合作创造；利用废旧物品开始制作立体作品；大班幼儿趣味纸艺活动的内容更丰富，工艺也精细了，审美要求提高。各种材料的纸结合瓶子、果冻盒制作立体的悬挂装饰；变废为宝，综合制作各种造型。
有效的开展每一次纸艺活动，孩子们学会了思考，锻炼了手的协调性，发展了孩子们的多元智能；在活动汇总锻炼了他们的意志，培养了克服困难的品质。享受了成功，增强了自信心，同伴间合作更加有默契了。
【作者单位：常州市新桥中心幼儿园 江苏】
一、巧用纸艺材料，发散思维
纸艺活动是美术活动形式之一，指运用以不同材质的纸张为主，各种生活中的废旧物品为辅的材料，通过撕、折、扭、卷、叠、塑形等技能进行创造性的表达表现的艺术活动，如生活中的一张报纸、一个牛奶盒、一个纸筒等都可以拿来制作精美的物体，在这些材料中蕴含了孩子们从观察到思维、从认识到操作、从想象到创造的教育契机，因此从幼儿兴趣为出发点，巧妙运用材料引导幼儿在纸艺中活跃思维、大胆表现、使幼儿在动手操作中变的乐于动手、活泼自信、心灵手巧。
1.一物多做
每种材料的性质和作品之间，都存在着一定的联系和规律，所以引导幼儿去发现、去运用这些联系和规律正是发展幼儿思维能力、开启幼儿智慧之门的钥匙。纸艺的内容丰富多彩，材料也比较广泛。 在开展纸艺活动前，我们会发动家长和幼儿共同收集各种手工纸艺材料，引导幼儿对材料进行观察、思考、选择来了解材料的特性，为纸艺活动做好准备，利用一个废旧材料来创造性表现，如生活中的小牙膏盒在中班孩子手里就可以变成千姿百态、形态各异的生活物体：有的孩子把牙膏盒变成了汽车的身体，有的把牙膏盒变成了笔盒，还有的变成了威武的坦克、飞机等等；而在大班孩子的手里就可以利用牙膏盒制作出一幢幢高楼大厦和气势宏伟的小桥等，孩子们在活动中巧妙地利用纸艺材料尽情地想象、大胆的创造。
2.计划在先
在每次活动开展时，我会先利用孩子搜集的材料进行提问：“你准备先做什么？在做什么？用哪些材料怎么做？”让幼儿先思考再进行有序的制作。如在主题建设《北部新城》中，我们先发放“我的计划表”让幼儿设想自己制作的物体所需要的材料，以及制作的过程。孩子们在计划表中用稚嫩的线条勾勒着他们对北部新城的畅想，接着开始根据计划表搜集所需要的材料。有的孩子想制作北部新城的路灯，他搜集了小的一次性纸杯和报纸。有的孩子想制作北部新城的房子，搜集了大的电视机纸盒子、准备了双面胶等。有的孩子想制作马路上的花朵，搜集了各种纸艺材料，有报纸、瓦楞纸、皱纹纸等等。接着我让幼儿搜集了很多纸艺的废旧材料来建设我们的家园《北部新城》，孩子们根据计划表上的制作方法开始第一次制作、第二次制作，每一次的制作就让孩子们思考材料的适应性，就这样一次次的失败、一次次的尝试，孩子们不断地去探索发现，最终收获了成功的喜悦，孩子们每个人脸上都洋溢着幸福。
在活动中幼儿通过自己的观察、思考、想象、动手就能创造制作出形形色色的作品，因此就对纸艺产生了浓厚的兴趣，幼儿多动手进行实践，不仅促进了思维的活跃，制作出的作品千姿百态，在幼儿手脑并用的过程中，思维、创造力得到了培养。
二、创设温馨环境，激发创造
良好的创作环境影响着孩子的动手情绪，因此教师要创设温馨的动手环境，让孩子们乐于参与活动。
1.美的环境
教师要注重引导幼儿欣赏生活周围美的事物、大师的作品等等，让孩子们在美的环境中建立对美的感受体验。如在纸艺活动前，我常常会把生活中的建筑物品、交通工具、动物世界等图片布置在教室里供幼儿欣赏，会把纸艺的作品给孩子欣赏并问一问孩子的感受体验，让孩子不仅建立了美感，更让孩子积累了素材，为创造打下了基础。
2.尊重的环境
在纸艺活动中我们也会提供创造性的活动环境，肯定幼儿的点滴创造，激发幼儿的创造意识。如在北部新城制作过程中，幼儿第一次制作后发现自己准备的材料不适宜制作，我们会及时鼓励：“第一次失败没关系。我们看看还能用其他材料来代替吗？”给孩子一个方向，让孩子懂得怎么去整改创造。在制作马路上的树时孩子想到了用纸卷成小棒变成了树干，我们给予充分肯定：“你的想法很有创意呢，还能想到用纸卷的方式制作树干呢！”在纸艺活动中哪怕是点滴的创造，教师都要给予充分的、及时的肯定和表扬，让幼儿从内心觉得自己做得好，自信心增强，从而产生愉快的情感。
因此，教师应尽量给幼儿提供自由、创造的环境和气氛，对幼儿要做到有耐心、不包办，多指导、多启发、多鼓励，使幼儿的创造意识得到充分的发挥，又能逐步培养动儿的独立性、创造性和动手动脑的良好习惯，做到心灵手巧。
三、润物无声，大胆创造
每一个孩子如果没有一定的纸艺技能，他们就不能较好地去创造。所以在活动中我们也注重有方法、有目的的让幼儿学会制作的基本方法，给幼儿留下创造的余地，让孩子在无形中就收获了技能。如通过示意图、制作步骤、视频、ppt等方式让孩子去观察发现制作的方法。
当然我们还需要注重分年龄阶段来开展纸艺活动。从小班开始我们着重培养幼儿的剪、贴、揉等能力的培养。如小班幼儿以斯纸为主。把纸简单的撕、包、搓、团、卷，初步开始拼贴，初步使用剪刀，沿线剪直线（面条）；中班幼儿又提升了一个高度，除了纸外，要增加来自周围的各种材料、瓜果时蔬、生活中的纸盒、蛋糕盒等各种废旧材料。这对孩子的技能要求就提高了，剪的技能从小班的沿线剪发展到对折剪，再发展到四折剪窗花；运用了印染的方法制作风筝；综合运用撕、剪、折、拼贴各种技能小组合作创造；利用废旧物品开始制作立体作品；大班幼儿趣味纸艺活动的内容更丰富，工艺也精细了，审美要求提高。各种材料的纸结合瓶子、果冻盒制作立体的悬挂装饰；变废为宝，综合制作各种造型。
有效的开展每一次纸艺活动，孩子们学会了思考，锻炼了手的协调性，发展了孩子们的多元智能；在活动汇总锻炼了他们的意志，培养了克服困难的品质。享受了成功，增强了自信心，同伴间合作更加有默契了。
【作者单位：常州市新桥中心幼儿园 江苏】