我要回唐朝

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话说一代“诗仙”李白,有一天在花园里赏花,忽然看见一个拳头大小的天蓝色小球在草地上不停地转动,闪烁着璀璨的光芒,他连忙跑过去,把小球捧在手心看来看去。突然,球顶端深蓝色的小洞射出耀眼的蓝光,刹那间,李白不见了……
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我国教育方针指出:“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”然而,在物理教学中教师往往注重传授知识、培养技能,忽视情感、态度、价值观的教育。笔者认为,在教学中应努力挖掘物理学科中所蕴含的德育素材,创设德育情境,搭建智育与德育的桥梁,使德智合璧,相得益彰。笔者在物理教学实践中,总结了一些渗透德育的策略。  1联系科技发展,
本文以定语从句教学为例,介绍了“感→知→究→用”的语法教学模式,即语法教学与写作实践相结合,在写作中运用语法知识,收到了较好的效果.
1引言  用单摆测定当地重力加速度是中学物理教学过程中的一个重要的学生实验,而测定周期对实验产生很大的误差,传统的方法是用人工计时、计数,多次测量(30~50次)取平均值的方法,这种方法虽然能消除偶然误差的影响,但计时起点和终点位置选择,以及人的反应时间,实验习惯,会对实验产生很大的影响.  本装置采用磁性传感器采集数据,能将振动时间和振动次数同步显示在两组数码管上,利用磁传感器,很好地解决同步难
1什么是素色课堂  案例1这是一节观摩课,课题是“运动和能的形式”。  “根据课题你们觉得可能要学习什么内容?”教师问。  “可能是运动和能的知识。”  “能具体点吗?”  生答:……  教师展示学习目标。  演示:发条小兔在桌面上运动一段距离。教师提醒学生:“观察起点、中间、终点,并用运动、静止来描述现象。”学生准确地描述。……  “为何要将运动和能放在一起学习呢?”讨论、归纳出运动和能的关系。
夜深了,黑幕似的天空挂着一颗颗亮晶晶的星星。我躺在被窝里,静静地等着爸爸回来。耳边响起嘀嗒、嘀嗒的钟声,时间在一点点流逝。妈妈轻轻地走进来,帮我盖好被子,又轻轻地走了出去
1研究某一元件的特征曲线  特征曲线常见的有热敏电阻的“伏—安”特性曲线,光敏电阻的“电阻—照度”曲线,磁敏电阻的“电阻—磁感应强度”曲线,还有“电阻率—浓度”曲线,等等.它们多为非线性函数.  1.1给出数据,让考生自己绘出图线  绘图时要注意纵、横轴代表的物理量及其单位,标度、原点的选取,错误数据的排查.主要考查学生的绘图能力.  例1(2009年山东卷):为了节能和环保,一些公共场所使用光控
上课铃刚响,从门外冲进一个落汤鸡似的小男孩。他背着书包,举着一把破伞,一边腆着肚子慢慢吞吞地走,一边用手使劲地在头上乱搓,淋湿的头发顿时一根根竖了起来,成了鸡窝。他得意地蹿
爱因斯坦曾经论述过培养学生思维的重要性,他说:“发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位,而不应该将获得专业知识放在首位”。思维是智能的核心,在智力活动中具有特别重要的地位。思维能力是中学物理课标中提出的基本能力之一,培养学生的“科学思维”是对学生进行物理素质教育的重要内容。  由于“开放题”没有固定的答案,问题解决的策略也不唯一,因此开放题对学生的思维培养具有特别重要的意义。在教学实践
一些速度关联问题,可以通过变换参考系,将复杂的物理情景变换为学生已经掌握的物理模型来分析,达到简化情景,易于理解的效果,对于竞赛题,更能显示出其优越性.  在《奥赛急先锋》高一物理《第一章 运动学》《第一节运动的基本概念、运动的合成与分解》的课后习题中有以下两个速度关联问题,在教学中笔者通过两种不同解法的比较,其中通过变换参考系,建立圆模型的解法较好,现呈现以下.  题1如图1所示,一刚性杆两端各