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一、明确高考考查要求
2012年江苏省的《考试说明》对文言文阅读要求具有“分析综合”能力。包括：
（1）筛选文中的信息
考查重点主要包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提供相关信息。
（2）归纳内容要点，概括中心意思
重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。
二、综合近几年高考各省“关于内容的概括与分析”常考查的设误点，探寻规律
（一）时间概括有误
【例1】原文：让汉曰：“……成败之机，在此一举。”于是多树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与刘尚合军，丰等不觉。明日，汉悉兵迎战，遂大破之。
2008江苏卷第8题C项）吴汉没有听从皇帝告诫，以致落败。他吸取教训，在与刘尚的队伍汇合后，竖起许多旗帜，不熄烟火，蒙骗敌人，终于转败为胜。
解析：选项中，概括的时间先后顺序有误。从原文看，应该是“先竖起许多旗帜，不熄烟火，然后再与刘尚的队伍汇合”而不是先与刘尚的队伍汇合后，再竖起许多旗帜，不熄烟火。
（二）细节概括有误
【例2】原文：彭公子篯，其州人也，素有声望于江淮间，方罢巡抚家居，独闻而异之。侦得通明所在，徒步往与之语，通明默不应。已询知为彭巡抚，乃大喜吐实。
（2009江苏卷第7题C项）彭子篯注意到沈通明在邓州的异常行为，前去察看，但两人一见如故，相处很好，于是彭子篯免除了他的罪责，将他释放。
解析：选项中，概括的事件的细节有误。原文中彭子篯“徒步往与之语”，沈通明先是“默不应”，后来得知是彭巡抚，才“大喜吐实”，而不是选项中的“两人一见如故”。
（三）对象概括有误
【例3】原文：淮南饥，安抚、转运使皆言寿春守王正民不任职，正民坐免。诏公乘传往代之。转运使调里胥米而蠲其役，凡十三万石，谓之折役米。米翔贵，民益饥。公至则除之，且表其事，又言正民无罪，职事办治。诏复以正民为鄂州。
（2011江苏卷第3题C项）淮南发生饥荒，安抚、转运使指责寿春太守王正民救灾不力，王被免职。继任者陈公弼认为王正民无罪，安排他到鄂州做官。
解析：选项中，对象的表述有误。原文中“诏复以正民为鄂州”，“诏”的对象是皇帝，而不是继任者陈公弼。
【例4】原文：一日，讷入山樵，未终，值大风雨，避身岩下。雨止而日已暮。腹中大馁，遂负薪归。母验之少，怒不与食。饥火烧心，入室僵卧。诚自塾中归，见讷嗒然，问：“病乎？”曰：“饿耳。”问其故，以情告。诚愀然便去。移时，怀饼来食兄。兄问其所自来，曰：“余窃面倩邻妇为者，但食勿言也。”讷食之。
（2008年山东卷第12题B项）张讷由于大风雨没有砍下足够的柴，牛氏就不给他饭吃，张诚知道后从邻居家偷了面做成饼给张讷吃。
解析：选项的错误可以概括为对象有误。原文中“余窃面倩邻妇为者”的“倩”是“使”的意思，那么做饼的人就是“邻妇”而不是张诚。
（四）地点概括有误
【例5】原文：是岁南方旱，仰见飞蝗而叹曰：“今西兵未解，天下重困，盗贼暴起于江淮，而天旱且蝗如此。我为妇人，死而得君葬我，幸矣!”
（2010年江苏卷第7题C项）西兵进攻江淮地区，随后又相继发生旱灾、蝗灾，谢氏仰天长叹，忧心忡忡，可见她关注百姓疾苦。
解析：选项中，地点概括有误。原文中“西兵未解”的意思是“西边边界的战争还没有解除”，进攻江淮的是“盗贼”而不是“西兵”。
（五）信的概括无中生有
【例6】原文：郑亿年与秦桧有连而得美官，刚显疏其恶，桧嫌之。金人叛盟，刚乞起旧相之有德望者，处以近藩，桧闻之曰：“是欲置我何地耶？”改工部尚书，而以王次翁为中丞。
（2008全国卷Ⅰ第10题D项）廖刚敢于直言。郑亿年因秦桧的关系而得美官，廖刚上疏奏其恶行，秦桧因此忌恨廖刚。金人叛盟，廖刚起用有德望的旧相，以遏制秦桧，又引起秦桧的强烈不满。
解析：选项中的“以遏制秦桧”，此信息纯属无中生有。同时选项中也有对象误用的错误。原文中“刚乞起旧相之有德望者”，这里的“乞起”意思是“乞求皇帝起用”，起用的主动者是皇帝，而选项中变成了“廖刚起用有德望的旧相”。
（六）内容概括信息遗漏
【例7】原文：然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之，是吾师也，若之何毁之?”
（2008江西卷第12题A项）子产高度重视倾听民众意见，并且把民众的批评指责作为施政的依据。他认为乡校是民众发表意见的重要场所，如果取缔乡校，堵塞言路，一定会对国家造成巨大伤害。
解析：选项中的错误在于遗漏信息。原文“其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之”，可以看出子产不仅把民众的批评指责作为施政的依据，还把民众赞扬作为依据。
三、综合文言文阅读中内容的概括与分析题型的一般思路
1.在整体阅读的基础上，对全文内容有一个大概的了解；
2.仔细阅读选项，把握相关内容的切入点，即锁定答题区域；
3.回归原文，看前后联系，确认细节问题，在具体语境中明辨材料；
4.确定答案后，再次将选中的答案与原文对照、比较，尤其要注意高考常考查的设误点。
（作者单位：丹阳市第五中学）
2012年江苏省的《考试说明》对文言文阅读要求具有“分析综合”能力。包括：
（1）筛选文中的信息
考查重点主要包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提供相关信息。
（2）归纳内容要点，概括中心意思
重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。
二、综合近几年高考各省“关于内容的概括与分析”常考查的设误点，探寻规律
（一）时间概括有误
【例1】原文：让汉曰：“……成败之机，在此一举。”于是多树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与刘尚合军，丰等不觉。明日，汉悉兵迎战，遂大破之。
2008江苏卷第8题C项）吴汉没有听从皇帝告诫，以致落败。他吸取教训，在与刘尚的队伍汇合后，竖起许多旗帜，不熄烟火，蒙骗敌人，终于转败为胜。
解析：选项中，概括的时间先后顺序有误。从原文看，应该是“先竖起许多旗帜，不熄烟火，然后再与刘尚的队伍汇合”而不是先与刘尚的队伍汇合后，再竖起许多旗帜，不熄烟火。
（二）细节概括有误
【例2】原文：彭公子篯，其州人也，素有声望于江淮间，方罢巡抚家居，独闻而异之。侦得通明所在，徒步往与之语，通明默不应。已询知为彭巡抚，乃大喜吐实。
（2009江苏卷第7题C项）彭子篯注意到沈通明在邓州的异常行为，前去察看，但两人一见如故，相处很好，于是彭子篯免除了他的罪责，将他释放。
解析：选项中，概括的事件的细节有误。原文中彭子篯“徒步往与之语”，沈通明先是“默不应”，后来得知是彭巡抚，才“大喜吐实”，而不是选项中的“两人一见如故”。
（三）对象概括有误
【例3】原文：淮南饥，安抚、转运使皆言寿春守王正民不任职，正民坐免。诏公乘传往代之。转运使调里胥米而蠲其役，凡十三万石，谓之折役米。米翔贵，民益饥。公至则除之，且表其事，又言正民无罪，职事办治。诏复以正民为鄂州。
（2011江苏卷第3题C项）淮南发生饥荒，安抚、转运使指责寿春太守王正民救灾不力，王被免职。继任者陈公弼认为王正民无罪，安排他到鄂州做官。
解析：选项中，对象的表述有误。原文中“诏复以正民为鄂州”，“诏”的对象是皇帝，而不是继任者陈公弼。
【例4】原文：一日，讷入山樵，未终，值大风雨，避身岩下。雨止而日已暮。腹中大馁，遂负薪归。母验之少，怒不与食。饥火烧心，入室僵卧。诚自塾中归，见讷嗒然，问：“病乎？”曰：“饿耳。”问其故，以情告。诚愀然便去。移时，怀饼来食兄。兄问其所自来，曰：“余窃面倩邻妇为者，但食勿言也。”讷食之。
（2008年山东卷第12题B项）张讷由于大风雨没有砍下足够的柴，牛氏就不给他饭吃，张诚知道后从邻居家偷了面做成饼给张讷吃。
解析：选项的错误可以概括为对象有误。原文中“余窃面倩邻妇为者”的“倩”是“使”的意思，那么做饼的人就是“邻妇”而不是张诚。
（四）地点概括有误
【例5】原文：是岁南方旱，仰见飞蝗而叹曰：“今西兵未解，天下重困，盗贼暴起于江淮，而天旱且蝗如此。我为妇人，死而得君葬我，幸矣!”
（2010年江苏卷第7题C项）西兵进攻江淮地区，随后又相继发生旱灾、蝗灾，谢氏仰天长叹，忧心忡忡，可见她关注百姓疾苦。
解析：选项中，地点概括有误。原文中“西兵未解”的意思是“西边边界的战争还没有解除”，进攻江淮的是“盗贼”而不是“西兵”。
（五）信的概括无中生有
【例6】原文：郑亿年与秦桧有连而得美官，刚显疏其恶，桧嫌之。金人叛盟，刚乞起旧相之有德望者，处以近藩，桧闻之曰：“是欲置我何地耶？”改工部尚书，而以王次翁为中丞。
（2008全国卷Ⅰ第10题D项）廖刚敢于直言。郑亿年因秦桧的关系而得美官，廖刚上疏奏其恶行，秦桧因此忌恨廖刚。金人叛盟，廖刚起用有德望的旧相，以遏制秦桧，又引起秦桧的强烈不满。
解析：选项中的“以遏制秦桧”，此信息纯属无中生有。同时选项中也有对象误用的错误。原文中“刚乞起旧相之有德望者”，这里的“乞起”意思是“乞求皇帝起用”，起用的主动者是皇帝，而选项中变成了“廖刚起用有德望的旧相”。
（六）内容概括信息遗漏
【例7】原文：然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之，是吾师也，若之何毁之?”
（2008江西卷第12题A项）子产高度重视倾听民众意见，并且把民众的批评指责作为施政的依据。他认为乡校是民众发表意见的重要场所，如果取缔乡校，堵塞言路，一定会对国家造成巨大伤害。
解析：选项中的错误在于遗漏信息。原文“其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之”，可以看出子产不仅把民众的批评指责作为施政的依据，还把民众赞扬作为依据。
三、综合文言文阅读中内容的概括与分析题型的一般思路
1.在整体阅读的基础上，对全文内容有一个大概的了解；
2.仔细阅读选项，把握相关内容的切入点，即锁定答题区域；
3.回归原文，看前后联系，确认细节问题，在具体语境中明辨材料；
4.确定答案后，再次将选中的答案与原文对照、比较，尤其要注意高考常考查的设误点。
（作者单位：丹阳市第五中学）