【摘 要】
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传统的高中数学课堂教学呈现出来的是一种“先教后学”的教学模式,因而数学教师强有力地占据了教学活动的主体地位,学生呈现给教师的则是被动知识接受者的形象.这样的教学模
【机 构】
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湖北省荆州市石首市城南高级中学 434400
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传统的高中数学课堂教学呈现出来的是一种“先教后学”的教学模式,因而数学教师强有力地占据了教学活动的主体地位,学生呈现给教师的则是被动知识接受者的形象.这样的教学模式存在着很大的弊端,其中之一就是学生无法对数学知识产生学习的兴趣,进而阻碍了教师教学质量的提升.但翻转课堂模式的出现有效地解决了这一弊端,它将学生放到了学习的主动地位,进而使其主观能动性得到充分发挥,极大地便利了教师的教学.
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