【教学目标】一、知识与技能1.知道摩擦力是如何产生的以及一些常见的摩擦现象.2.知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度及接触面之间压力大小有关.3.能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法.二、过程与方法1.通过观察和实验了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和分析概括能力.2.通过探究影响摩擦力大小的因素的实验，初步体会如何合理的进行科学猜想，进一步理解控制变量法.3.培养学生实验设计和实验
在高中物理教学中，常常存在这样一类现象，分别处在两个不同的模块中，看似毫不相关的问题，但在实际处理中，发现方法和思路及其相似，甚至趋于相同.本文推出大家熟悉却不易发现的例子，权作抛砖引玉. 问题1一个质点自倾角为α的斜面上方定点A，沿光滑斜槽从静止开始滑下，为了使质点在最短时间到达斜面，求斜槽与竖直方向的夹角β应等于多少？ 问题2如图2所示，空间有一个直角三角形匀强磁场区域，磁场的磁感应强度大
《物质物理属性》这一节课内容相对简单，与学生的生活联系也非常密切，备课伊始就决定让学生来上这一节课.主持人选四个班的上课主持人，有我直接定的，也有自已推荐的.过程准备提前一周告知课题，让主持的同学查找资料初步备课；在上课前与我沟通联系，阐述上课设计流程，解决自己存在的疑惑；提前做好教学案，将自己的教学设计与教学案相整合，完善上课方案，提前熟知实验操作整个过程.课堂观察四个班由四个性格迥然不同的学生
万有引力定律应用是每年高考的必考点，此考点往往以选择题出现，此考点内容相对比较简单，如何在考试中能做对此类问题，结合学生在平时练习中常犯的一些低级错误，笔者将学生在平时学生中的常见易错点进行归类. 1天体半径和轨道半径 例1已知地球半径R，日地中心的距离r，地球公转周期T，地球表面的重力加速度g，求：（1）太阳的质量M日；（2）地球的质量M地（已知引力常量G）. 分析计算太阳质量，利用万有引
随着新课程改革的推进，教师的教学观念也发生了可喜的变化，各门学科自身领域的改革也在不断深入.物理与数学是高中阶段的两门重要学科.数学是物理学科的工具，同时也是物理学科的语言，它们互为关联.然而，由于受升学观念和学科课时安排、学科成绩考核等多种现实因素的制约，在实际的教学中，学科之间“各自为政”、“画地为牢”，从而造成了学生的片面发展.这与促进学生全面发展的现代教育趋势相背离，也与强调“联系”的认识
今年秋天,我家盖起了新房子,要上梁了,就等着贴对联。爸爸从小卖店里买来两张大红纸,叫我到邻居李大伯家请他写几副对联,我高兴地答应了。当我急忙跑到他家
This fall, my f
1教材与目标1.1教材的地位和作用《浮力的应用》有机整合了力、力与运动、二力平衡等力学的知识，使力学的知识系统化，网络化.1.2教学目标依据新课程育人理念，学习知识同时对学生进行能力培养，制定如下教学三维目标.知识与技能（1）知道物体浮沉的条件；（2）探索浮沉改变方法；（3）知道轮船，潜水艇，气球和飞艇的原理.过程与方法（1）亲历探究过程，了解改变浮沉的方法；（2）探究分析，了解轮船，潜水艇，气球
高中物理考试的内容和范畴越来越广，再依靠简单的物理定理和公式套用已经不能解决各类考试中的疑难问题了.物理学科和数学学科有一定的关联性和相通性，实践证明，在一些高中物理试题中，如果能巧用一些数学思维和数学解题方法的话可能会简易解题过程，优化解题结果，做到事半功倍.本文中，笔者结合自身多年的教学经历，并查阅了高中物理各类考试试题，提出了在高中物理解题中应用数学方法的建议，希望能对物理教学和学生解题能力