论文部分内容阅读
摘 要： 只有在Free talk中选择贴合主题、真实自然、以生为本、真情流露的话题进行交流，才能真正发挥它的作用。本文就牛津小学英语生活化课堂中的Free talk进行了探讨。
全文查看链接
有“的”放矢,真情交流
【摘 要】
：
摘 要： 只有在Free talk中选择贴合主题、真实自然、以生为本、真情流露的话题进行交流，才能真正发挥它的作用。本文就牛津小学英语生活化课堂中的Free talk进行了探讨。 关键词： 牛津小学英语 生活化 Free talk 很多老师可能认为每节课的自由对话无话可说，或内容苍白无力，于是就忽略这一环节。还有的老师在交谈时不结合本课的教学目的，了无边际地漫谈，既不能为教学服务，又浪费了
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2011年68期
其他文献
一、教学案例 下面以中等职业国家规划教材《英语》第一册（提高版）Unit 10 “Western Holidays”（Reading A）（语文出版社，2008）为例，谈谈“任务型”教学在中职英语阅读教学中的运用。 Step 1. Lead-in (下载节日图片导入新课) Do you know about the festivals in the picture? Can you tel
摘 要： 本文针对中专电子专业学生在学习电工基础学科方面的困难，根据中专学生的特点并结合在实践教学中的体会，提出从目标、预习、习题、总结和评价等方面改进学生学习方法，激发学习兴趣，从而让学生“要学、会学、乐学”。 关键词： 中专《电工基础》 学习方法 教学体会 电工基础是电子类的一门理论基础课，具有特殊的重要性，但是该课程比较抽象，学生普遍觉得难学。该学科的“难”主要体现在以下几方面：1.
摘 要： 中学生英语写作是听、说、读、写四个重要组成部分之一，更是语言能力的表现形式。然而，经历了多次的中考作文阅卷，作者发现中学生的写作能力未见明显提高，结构相似的文章很多；还有学生完全是在凑字数。面对这种现状，教师理应更多地去审视自己的写作日常教学。作者根据平素积累的教学经验，觉得从以下几个方面入手，会产生较为显著的效果：激发写作动机、培养素材意识、以读促写及多元评价。 关键词： 初中英语
摘 要： 本文主要阐述了小学生错题管理的必要性及错题管理的操作方法，说明了错题管理的相应策略：记录策略、分析策略、纠错策略和运用策略。重点阐述了师生如何运用错题管理有效提高教学效率。 关键词： 错题管理策略 记录 分析 纠错 运用 李金蛟老师曾做过一个实验，将有明显错误的答案张贴出来，两天后调查发现，只有两个学生研究过答案。一周后，对不及格的学生用同一份试卷进行测试，结果绝大多数学生仍然重
摘 要： 本文讨论了《圣经·诺亚方舟篇》中神话原型模式“洪水—方舟—新世界”,即“毁灭—拯救—重生”在这一文学作品中的运用，揭示了作者在这一《圣经》神话原型模式基础上折射出《愤怒的葡萄》所蕴涵的丰富、深刻的人性内涵—集体主义。 关键词： 神话原型批评 小说《愤怒的葡萄》 《圣经·诺亚方舟篇》 集体主义 约翰·斯坦贝克（John Steinbeck）是美国著名的小说家,也是美国文学史上诺贝尔
摘 要： 有效的课堂教学不仅能体现教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，而且能培养学生的创造能力和探索精神，促进学生更好更全面地发展，这也是课程改革的目标所在。 关键词： 初中化学课堂主导作用 思维能力 教学质量 有效性教学 课堂教学是课程改革的中心环节。教师应在有限的时间内把所教的知识讲在课堂、落实在课堂，让学生学在课堂、练在课堂、消化在课堂，最大限度地引领学生获取知识、
化学是一门以实验为基础的自然学科，近几年高考中暴露出相当一部分考生对重要实验只能知其然而不能知其所以然。实际上实验不单纯是操作，它还需要学生对之有所理解。在试验过程中，思维能力同样起着核心作用，这是观察能力和实验能力培养的更深层次的含义。这对学生能否进入高等学校学习十分重要，因此应把实验能力的训练提升到培养人才、进行科学素质培养的高度加以重视和研究。我将从事高三教学的体会与大家分享。 一、从“话
集合是高中数学的基础，也是高中数学的工具。但刚从初中升上来的高一学生，面对集合这一抽象的概念时，往往理解不透，认识不深刻，而正是这种认识上的不深刻性，往往使学生在解决有关集合问题时缺乏严谨性。我在教学实践中总结出，在集合这一章的教学中如果能注意以下几个问题，就可以使学生较好地掌握集合的概念，并为今后的学习打下良好的基础。 一、立足基础，抓住元素的“三特性” 集合元素有三个性质：确定性、互异性和
摘 要： 作者对北京服装学院工科非英语专业学生在网络环境下的大学英语自主学习动机、过程、方法、对学习资源的利用及学习结果进行了调查分析。调查发现，学生缺乏自主学习动机；网络教学资源难以满足学生需求；教师及学生对网络自主学习的评价手段欠缺科学性。只有激发学生内在学习动机，切实发挥教师的指导、促进作用、优化网络教学资源、提高评价的科学性才能实现真正有效的自主学习。 关键词： 网络环境 大学英语 自主