【摘 要】
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教学目标： 1.自主学习生字词语，根据造字原理识记字形，根据字形结构写好生字，根据字音特点读准轻声词。 2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，读中感知什么是“真正的荷兰”。 3.充分朗读课文，读出画面，读出感情，读出悠然，读出静美，读出“这就是真正的荷兰”的咏叹之感，读懂作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。 4.反复诵读描写牛、马、羊的语段，在静态描写和比喻、拟人中感受“这就是真正的荷
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教学目标：
1.自主学习生字词语，根据造字原理识记字形，根据字形结构写好生字，根据字音特点读准轻声词。
2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，读中感知什么是“真正的荷兰”。
3.充分朗读课文，读出画面，读出感情，读出悠然，读出静美，读出“这就是真正的荷兰”的咏叹之感，读懂作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
4.反复诵读描写牛、马、羊的语段，在静态描写和比喻、拟人中感受“这就是真正的荷兰”的含义，反复诵读描写夜晚牧场的语段，在动静结合的描写中感受荷兰牧场的宁静之美，借助课文关键语句，在语言实践中深入理解“这就是真正的荷兰”。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1.字面意思：“牧场之国”——牧场的国度。
2.句式说话：“荷兰是
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教育的本质在于促进人的发展。从“涵泳”的本义衍变、发展而来的“涵泳语文”，在理论研究和实践探讨过程中，强调儿童的主体地位，以人为本，凸显儿童本位。涵泳语文习作教学，不仅是语言文字的运用训练，更是儿童富有个性的生命表达，是向鲜活、多彩、真实的儿童生活的回归。 一、遵循成长规律，坚守儿童本位 小学阶段的学生处于童年生长期。小学习作教学，首先要遵循儿童的成长规律。翻阅课标，我们不难发现，从第一学段的
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