指事相关论文
客观地说，汉字是复杂的。说汉字复杂是与拼音文字比较而言的。汉字数量繁多，有5万多个。《说文解字》收汉字9353个，《中华大字典》收......
“穷则思变”出自《易·系辞下》：“穷则变，变则通，通则久。”原指事物到了尽头就要发生變化，现指在穷困艰难的时候，就要想办法改变现状......
摘要：怎么样才能让一个个内涵丰富的汉字让孩子去感知，析义，记形，运用呢？图示法、演示法、描述法、歌诀法，就能很好地让孩子轻松愉快地接......
摘 要识字教学作为小学语文教学的主要内容，对于强化学生的语文素养具有举足轻重的意义。在新课改的影响下，小学语文识字教学面临着......
摘 要 本文以光大乌龙指事件为样本，以证券法为规框，在梳理其发展过程的基础上，围绕内幕信息对事件进行初步探讨，在证券法视域下对内幕......
今年的江西省高考英语考了这样一道题： — What do you think of the performance today? — Great! _____ but a musical ge......
【摘要】中华传统文化古老悠久、底蕴深厚、丰富多彩。其中，我们的语文汉字—-深厚的传统文化，是我们中国人的根。然而，随着外国文化......
这场官司历经一审、二审、 再审申请被驳回，持续四年最终落槌 2017年10月27日，中国证监会通报，最高人民法院近日裁定驳回光大证......
教学目标： 1.学习“一、二（双）、三、四、五、六、七、八、九、十”和相关词语。 2.在学字中初步感知“指事字”“象形字”“假......
科学地分析现代汉字结构，对掌握汉字构形规律、大幅提高识字效率、传承汉字文化、促进思维发展具有重要作用。 分析现代汉字结构......
2018年1月人民教育出版社出版的小学语文四年级下册《望洞庭》一诗中的“庭”字中“壬”下面一横短。而统编本三年级上册《望洞庭......
摘 要： 对外汉字教学是对外汉语教学公认的重点和难点，如何有效降低汉字学习难度是对外汉字教学亟待解决的问题，围绕对外汉字教学进行......
表示动词词义或指事物的“神”时，用“采”；指事物的“形”时，用“彩”。 “兴高采烈”和“兴高彩烈”，“丰富多彩”和“丰富多采”......
在小学语文教学中，识字教学特别重要，如果没有做好识字教学，学生的学习便会受到影响。字理教学法是基于汉字的特点，围绕字理来析形索义......
【摘要】自从文字产生以来，识字教育也就随之产生。我国历史源远流长，识字教育也已经开展了几千年。但是，现在我们在小学识字教学中仍......
汉字是记录、传播中华文化的载体，其本身也是中华文化之一种。汉字教育的目的不仅仅是能读会认几千个汉字，理想的状态是让儿童获得较......
【摘要】要使学生有一杯水，教师必须有一桶水。理想的生字教学效果不仅需要学生自己认真的学习态度，更需要教师具备一定的古代汉语知......
【摘要】文言实词，有的因多音多义而难以确定其义，有的因古今异义而容易混淆，还有的因词类活用而意义临时改变……所以在文言文教学中......
托马斯的麻烦 托马斯的朋友亨（hēnɡ）利生病了，托马斯在没有征（zhēnɡ）得胖总管的同意下擅（shàn）自帮亨利拉车厢（xiānɡ）。他觉得自......
1. 基本方法 将主动语态的宾语变为被动语态的主语，将主动谓语变为被动谓语（be 过去分词），将主动语态的主语变为by短语（在被动句中......
内容摘要：在对外汉语教学中，汉字教学一直以来被公认是对外汉语教学的重要组成部分，同时也是教学难点所在。六书理论在一定程度上恰当......
（福建省平潭综合实验区第二实验小学） 新课程标准明确要求，关于识字教学教师应遵循汉字本身的规律，遵循儿童学习语文的认知规律，提高......
小学低年级是识字教学的关键时期。为将识字教学真正落到实处,通过开展“汉字三规律在识字写字与阅读教学中的实践研究”,发现要提......
【摘要】基于汉字的表意性质，将传统汉字构形理论引入到小学低年级识字教学中，紧密结合汉字的形、音、义三者，化抽象为形象，有效激发学......
文字学上有传统“六书”之说,指事是引起颇多争议的造字方法,以往研究多侧重指事字的定义、界说、结构等方面,很少涉及指事字的表......
“六书”是古人研究汉字造字法的理论。历代学者对这一理论中的几个重要问题有许多分歧认识。本文对各类造字法做了较为准确的解释......
汉字是世界上最古老的文字之一,是目前唯一保留下来的生命力极强大的意音文字。“六书”一词出于《周礼》,中国东汉学者许慎在《说......
汉字创意设计最基本的功能是信息传播,我们在做汉字创意设计的时候一定要先对设计的主题做全面的了解,沿着正确的主题定位方向进行......
【教学目标】1.以“木”为切入点,了解汉字造字历程,理解“象形”“指事”“会意”“形声”四种造字方法的原理。2.通过时空回溯,......
教育质量的含义：“教育质量”这个词，几乎天天、时时都在学校中使用，对于这个惯用的词汇，究竟它的含义是什么，许多人不一定能说清楚。关......
＂指事＂定义＂视而可识,察而见意＂中的＂识＂历来被理解为＂认识＂,造成定义语义重复,分野不明确,分类也颇多分歧。＂识＂当作＂分别、分辨＂讲,＂视而可识＂......
"功",<辞源>称:事也."事有成效日功"."能",能量."功能"指事功和能力或功效与作用.英语Function具有职责、任务、机能、功能等含义,......
古汉语中＂文＂＂字＂有别,＂文＂是依类象形的符号,包括象形字和指事字;＂字＂是形声相益的符号,包括会意字、形声字。＂文＂与＂字＂的最大区别在于＂文＂是独......
摘要：《文心雕龙》的“指事”具有了“直指事上，的中物体”和“指称事义，直言不隐”两层含义。文论和“六书”体系中对“指事”的使用......
关于六书的理论性阐述历来很多,但其中或有批评质疑,或多新说异论,因此各说之间是非抵触者甚多,一般学习者往往感到惶惑.为求教学......
“指事”作为一种造字方式是应该独立存在的。这种独立存在的资格，是由其根本特征所决定的。这种根本特征就是指示符号。指示符号是......
汉字学界对六书“指事”给出的多种不同的解释之因，在于研究者未从汉字形体特征出发和未能紧扣“指事”文句以探求古人之意，而多从字......
