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【摘要】语文作为我们的基础学科，其实学习起来难度应该是比其他的学科要小很多的。但是一个项目难倒了许多学生，那就是作文板块。这是一个让无数的学生头疼的板块，但是其实小学作文只是要求我们把平时生活中的所见所闻叙述出来，还是很简单的。本文将对小学语文课堂中如何把作文教学变得更加有趣做出相关分析，希望可以提升小学生作文学习的兴趣。
【关键词】小学；语文；趣味；作文
对于小学阶段的作文课来说，素材基本上都是来自我们的生活。写起来应该是很简单的，和高中生的议论文相比，那真的是太简单了。可是，小学生的思路还没有那么开阔，对于写作的兴趣也不高，这才是令人头疼的问题。所以说如何打造出一个有趣、好玩的小学作文课堂，才是我们语文老师应该考虑的问题。
1.形象导入，创设游戏情境激发学生写作欲望
语文其实是一门很有趣和有韵味的学科，老师可以利用一系列生动的图画来让小学生把注意力都集中起来，放在我们的课堂之中。当然老师所找的图画肯定是要和学习、写作相关的，这样，学生才能对写作提起兴趣。在教导学生如何把握写作技巧时，可以适当地设立一些好玩的游戏，因为小学生还是比较爱玩的。把游戏与我们的写作结合起来，比如老师可以让学生在课间或者上体育课的时候玩一些集体性的游戏，像是丢沙包、老鹰捉小鸡等等。然后在学生玩耍之后，让他们根据自己的活动体验来写出自己对于集体活动的参与后，得到的一些对于集体意识启发。或者是可以详细的介绍“我最喜欢的活动是什么”这样的话题，因为学生已经自己参与过了，所以在寫的时候也就有话可说，而且也能看出学生对于细节的把握和对于活动的认识程度。这样的教学模式下，肯定就会有许多学生爱上写作文。这样学生对于写作的兴趣增加了。
2.有情有趣，营造轻松和谐的作文教学氛围
如果我们的老师可以打造出一个非常有趣的课堂，那么学生的学习积极性也会因此而提高。小学生是很好动的，也很爱玩，所以只要课堂上有可以足够吸引他们的地方，就会让其产生好奇心理。我们的老师应该把握住小学生的这一心理特征，后通过自己的教学经验或者是对自己班级学生的了解，知道学生对哪些方面比较感兴趣，就以此作为课堂气氛活跃的出发点，这样的话，学生对课堂的依赖度和喜爱度也就会增加许多。当学生已经沉浸在老师所营造的课堂氛围中时，老师就应该趁热打铁，比如说在学生刚刚学习完一篇课文后，让其写出自己对这篇课文最直观的感受。小学生的头脑相对还是比较简单的，他们会写出自己的真实想法，这就是我们的作文的模型。其实这种模型也就是我们所谓的读后感。可是每个学生对于课文的理解不一样，自然也就有各种各样优秀的读后感产生。
对于作文的选题，老师应该从学生的角度出发，而不是自己感觉什么问题有意义，就让学生写这些作文。因为老师已经是一个成年人了，思维方式和小学生自然是相差甚远的，老师所认为的简单和有趣对于他们来说也未可知。小孩子都很喜欢故事，小女生喜欢美丽的童话故事，小男生喜欢勇敢的冒险故事。老师可以让学生充分的发挥他们的想象力，举办一个讲故事大赛，可以是自己编造的故事，也可以是自己认为比较有趣的故事。可以通过朗诵的方式展示，也可以通过和同学进行人物表演来展示。无论采用什么样的方式，相信对于小学生来说一定是一次很难忘的经历。老师就可以让他们针对参加这次比赛的感受来写一篇作文。既然学生都直接参与了，那么她们在写作的时候脑海中也就有故事情节，有大概思路，也不会绞尽脑汁写不出一句话来。通过营造这种有趣的课堂氛围，学生对于写作只会变得更加开心，而不是每次要上作文课都感到很难受，希望我们的课堂生动而且精彩。
3.声情并茂，触发写作想象力
有一种写作方式叫做看图写作，虽然对于小学生来说，这种命题方式看似对于他们更加的有利，但是其中也有不利的地方。纸张中所呈现出了的只是一些静止的画面，对于小学生来说，动画更能让他们展开自己的想象力。而单纯的画面可能会让学生的灵感匮乏，从而对写作产生抵抗心理。老师可以在这种题材的写作任务中，让学生与学生之间进行讨论：图片中的人物是怎么样的状态以及可能会发生什么情况。每个学生都会产生不同的想法，这样对于想象力的开发也是很有帮助的。图画作文，还可以用另外一种很有趣的方式来进行展示，那就是把图画变成动画，只不过参与演出的人员都是我们的小学生。通过自己对图片中人物的体验和感受，在写作时一定会变得文思泉涌。经过自己的亲身实践，对写作的好感也会增加许多。因为他们一想到要上作文课的时候，可能会有好玩的游戏和演出，自然就会期盼着作文课的到来，这种心理的产生对于我们教学目标的实现是很有帮助的。
4.动手动脑，在生活中逐步提高写作能力
其实作文不难写，只是小学生不知道应该写什么。作文的内容都是来自于生活，但是如果学生只是把它当成是一种任务，一份作业，自然就会变得思维局限起来。老师在教导学生如何写作的时候，不要让他们觉得这是一份作业，而是一种对于生活观察的记录。比如说小学生都很喜欢小动物，女生比较喜欢小兔子，就可以写一篇对于小兔子生活状态观察的作文，具体写小兔子平时喜欢吃什么、什么时间睡觉等等。既然小兔子是学生喜欢的，那么对于这些话题她们自然也就有兴趣去进行开展和记录。
比如说老师想让学生写自己最喜欢的人是谁，就告诉他们只要是自己心里喜欢的人，就可以写出来，然后具体写自己为什么会喜欢这个人，这个人有什么优点。通过老师对学生思路的引导，让学生对写作变得不再恐惧和害怕。所以说老师应该培养学生这种勤于动脑的好习惯，让他们把生活当成是一本素材书，不断地从中积累写作的内容，写作的思路自然也就会随着年龄的增加、阅历的增加而变得越来越开阔。
5.结束语
我们都知道，作文的分数在语文总分里面占的比重是很大的，也就可以看出作文对于语文的重要性。小学生写作只是学生写作生涯的开端，老师应该培养他们写作的兴趣，这样在以后面对更难的作文时，便会勇敢的面对。同时，我们的老师也应该打造出一个有趣、好玩的课堂，让学生真正的爱上写作，而不是为了分数而写作，这才是素质教育下新课堂的体现。
【参考文献】
[1]张英妮.作文课堂中小组学习培养策略研究[J].吉林教育，2014（08）：34-38
[2]郭育志.作文教学指导思想探究和开展[J].教育观察，2014（08）：57-61
【关键词】小学；语文；趣味；作文
对于小学阶段的作文课来说，素材基本上都是来自我们的生活。写起来应该是很简单的，和高中生的议论文相比，那真的是太简单了。可是，小学生的思路还没有那么开阔，对于写作的兴趣也不高，这才是令人头疼的问题。所以说如何打造出一个有趣、好玩的小学作文课堂，才是我们语文老师应该考虑的问题。
1.形象导入，创设游戏情境激发学生写作欲望
语文其实是一门很有趣和有韵味的学科，老师可以利用一系列生动的图画来让小学生把注意力都集中起来，放在我们的课堂之中。当然老师所找的图画肯定是要和学习、写作相关的，这样，学生才能对写作提起兴趣。在教导学生如何把握写作技巧时，可以适当地设立一些好玩的游戏，因为小学生还是比较爱玩的。把游戏与我们的写作结合起来，比如老师可以让学生在课间或者上体育课的时候玩一些集体性的游戏，像是丢沙包、老鹰捉小鸡等等。然后在学生玩耍之后，让他们根据自己的活动体验来写出自己对于集体活动的参与后，得到的一些对于集体意识启发。或者是可以详细的介绍“我最喜欢的活动是什么”这样的话题，因为学生已经自己参与过了，所以在寫的时候也就有话可说，而且也能看出学生对于细节的把握和对于活动的认识程度。这样的教学模式下，肯定就会有许多学生爱上写作文。这样学生对于写作的兴趣增加了。
2.有情有趣，营造轻松和谐的作文教学氛围
如果我们的老师可以打造出一个非常有趣的课堂，那么学生的学习积极性也会因此而提高。小学生是很好动的，也很爱玩，所以只要课堂上有可以足够吸引他们的地方，就会让其产生好奇心理。我们的老师应该把握住小学生的这一心理特征，后通过自己的教学经验或者是对自己班级学生的了解，知道学生对哪些方面比较感兴趣，就以此作为课堂气氛活跃的出发点，这样的话，学生对课堂的依赖度和喜爱度也就会增加许多。当学生已经沉浸在老师所营造的课堂氛围中时，老师就应该趁热打铁，比如说在学生刚刚学习完一篇课文后，让其写出自己对这篇课文最直观的感受。小学生的头脑相对还是比较简单的，他们会写出自己的真实想法，这就是我们的作文的模型。其实这种模型也就是我们所谓的读后感。可是每个学生对于课文的理解不一样，自然也就有各种各样优秀的读后感产生。
对于作文的选题，老师应该从学生的角度出发，而不是自己感觉什么问题有意义，就让学生写这些作文。因为老师已经是一个成年人了，思维方式和小学生自然是相差甚远的，老师所认为的简单和有趣对于他们来说也未可知。小孩子都很喜欢故事，小女生喜欢美丽的童话故事，小男生喜欢勇敢的冒险故事。老师可以让学生充分的发挥他们的想象力，举办一个讲故事大赛，可以是自己编造的故事，也可以是自己认为比较有趣的故事。可以通过朗诵的方式展示，也可以通过和同学进行人物表演来展示。无论采用什么样的方式，相信对于小学生来说一定是一次很难忘的经历。老师就可以让他们针对参加这次比赛的感受来写一篇作文。既然学生都直接参与了，那么她们在写作的时候脑海中也就有故事情节，有大概思路，也不会绞尽脑汁写不出一句话来。通过营造这种有趣的课堂氛围，学生对于写作只会变得更加开心，而不是每次要上作文课都感到很难受，希望我们的课堂生动而且精彩。
3.声情并茂，触发写作想象力
有一种写作方式叫做看图写作，虽然对于小学生来说，这种命题方式看似对于他们更加的有利，但是其中也有不利的地方。纸张中所呈现出了的只是一些静止的画面，对于小学生来说，动画更能让他们展开自己的想象力。而单纯的画面可能会让学生的灵感匮乏，从而对写作产生抵抗心理。老师可以在这种题材的写作任务中，让学生与学生之间进行讨论：图片中的人物是怎么样的状态以及可能会发生什么情况。每个学生都会产生不同的想法，这样对于想象力的开发也是很有帮助的。图画作文，还可以用另外一种很有趣的方式来进行展示，那就是把图画变成动画，只不过参与演出的人员都是我们的小学生。通过自己对图片中人物的体验和感受，在写作时一定会变得文思泉涌。经过自己的亲身实践，对写作的好感也会增加许多。因为他们一想到要上作文课的时候，可能会有好玩的游戏和演出，自然就会期盼着作文课的到来，这种心理的产生对于我们教学目标的实现是很有帮助的。
4.动手动脑，在生活中逐步提高写作能力
其实作文不难写，只是小学生不知道应该写什么。作文的内容都是来自于生活，但是如果学生只是把它当成是一种任务，一份作业，自然就会变得思维局限起来。老师在教导学生如何写作的时候，不要让他们觉得这是一份作业，而是一种对于生活观察的记录。比如说小学生都很喜欢小动物，女生比较喜欢小兔子，就可以写一篇对于小兔子生活状态观察的作文，具体写小兔子平时喜欢吃什么、什么时间睡觉等等。既然小兔子是学生喜欢的，那么对于这些话题她们自然也就有兴趣去进行开展和记录。
比如说老师想让学生写自己最喜欢的人是谁，就告诉他们只要是自己心里喜欢的人，就可以写出来，然后具体写自己为什么会喜欢这个人，这个人有什么优点。通过老师对学生思路的引导，让学生对写作变得不再恐惧和害怕。所以说老师应该培养学生这种勤于动脑的好习惯，让他们把生活当成是一本素材书，不断地从中积累写作的内容，写作的思路自然也就会随着年龄的增加、阅历的增加而变得越来越开阔。
5.结束语
我们都知道，作文的分数在语文总分里面占的比重是很大的，也就可以看出作文对于语文的重要性。小学生写作只是学生写作生涯的开端，老师应该培养他们写作的兴趣，这样在以后面对更难的作文时，便会勇敢的面对。同时，我们的老师也应该打造出一个有趣、好玩的课堂，让学生真正的爱上写作，而不是为了分数而写作，这才是素质教育下新课堂的体现。
【参考文献】
[1]张英妮.作文课堂中小组学习培养策略研究[J].吉林教育，2014（08）：34-38
[2]郭育志.作文教学指导思想探究和开展[J].教育观察，2014（08）：57-61