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【摘 要】作为初中教育过程中最重要的一门学科，数学教学的重要性不言而喻。随着我国教育改革步伐的不断推进，加强学生的自主学习性，成为现代教育过程中提高教学质量和效率的有效方法。本文对初中数学自主学习的有效性进行分析和研究，为提高初中数学教学质量，推动我国教育的发展和进步，提供重要的参考依据。
【关键词】初中 数学 自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.135
随着我国教育改革步伐的不断推进，初中数学教育正在逐渐改变传统教学中的灌输式的被动学习方式，而是更加注重让学生对学习产生兴趣，从而积极主动的进行学习，达到提高教学质量和效率的目的。
一、自主学习发展的背景
新课标的实施和推广，与传统的教学方法和理念相比，更加注重让学生亲身感受知识，将课本中的知识与生活中的实际问题结合起来，让学生运用理论来解决实际问题，从而加强学生对知识更加深刻和理解和感受。特别是在数学教育中，明确强调“让学生亲身经历将实际问题提象成数学模型进行解释与应用的过程”，从而为自主学习的诞生打下了基础。
二、自主学习在我国课堂教学中的发展现状
自新中国成立后，我国就在在最的教育专家对自主学习理论进行研究，并且取得了卓越的成果。但由于受到当是我国社会经济、思想理念等客观因素的影响，自主学习的教学理念并没有得到大面积的推广，相反在很长一段时间因，以死记硬背为主的应试教育则成为我国校园教育的主流模式。直到应试教育的弊端逐渐暴露出来，引起了社会大众对应试教育的广泛反思，从而提出了素质教育的理念，同时自主学习的教育理论才悄然兴起，被融入到素质教育中得到推广。直到上个世纪90年代，主体教育思潮逐渐形成，由此人们才开始关注自主学习的本质和意义，并且不断的进行探索，对学生自主学习的变化发展，学习目标和成果等等，进行深入的研究。
如今，我国自主学习的教育学理论和心理学理论都已日趋完善，较为成熟，但在具体应用中，却缺乏对于学科领域的针对性理念，特别是在数学教育中，对数学自主学习的研究非常零散，还没有形成科学、严谨的理论系统，在此方面，还需要我国的教育专家进行深入的研究和探索。
三、自主学习的特征
对于自主学习，中外教育界的专家和学者都进行了大量的研究，但目前仍未形成系统的、权威的定义。但发展至今，自主学习已形成了以下几个方面的独特特征：
首先，选择性特征。自主学习，对于学习的内容是可以选择的，学习对于学习的内容以及学习的深度，都可以根据自身的实际情况以及学习兴趣进行选择，教师只需要从旁指导，不需要强迫学生学习某内内容，也不会给学生制定学习目标，而是指导学生了解学习的真正意义，帮助学生分析自身的实际情况，从而让学生根据自身的学习水平以及学习意愿，制定适合的学习内容和目标，从而进行科学、系统的学习。
此外，选择性还包括对学习方法的选择，每个学生的学习习惯都不一样，有的人需要独自思考，有的人喜习与大家进行交流，因此学生可以选择适合自己的学习方法，进行有效的学习。
其次，自我调控性。随着学生在学习过程中，认知思维的发展和改变，在需要学习的时间和学习方法方面，都会产生变人经，很可能以前有效的学习方法，却不适合现在的学习进度，此时就需要学生对自主学习进行调整，也可以在教师的指导下进行调整，从而保证自主学习的有效性。
再次，民主性。自主学习让学生成为教学的主体，而不是处理传统教学中的被动地位。自主学习要求要尊重学生的个性化发展，从而建立起平等的师生关系，教学不再是教师一“一言堂”，学生可积极的開拓思维，进行探索，从而在学习中获得乐趣，反过来再促进学生积极学习。
然后，自评性。自主学习的过程中，学生是主体，因此对自身的学习成果，也是由学生对自身的学习成果进行测评，因此自主学习具有自评性。
最后，自主性。作为主体，学生对自主学习的内容、进度、方法等等，都需要自主进行安排，因此在学习过程中，学生拥有绝对的决定权，这也是自主学习的自主性最大的体现[1]。
四、对初中数学自主学习有效性的发展思考
在初中数学教学中采用自主学习的方法，是基于这种方法对提高教学质量和教学成查的有效性的基础上的。自主学习抛弃了传统的高压式的教学方法，对学生来说，学习不再是由教讲解和划重点，然后死记硬背，而是出于自身的兴趣和求知欲，对知识的积极主动探索，以及与同伴之间的相互交流，在轻松愉快的氛围下，获得知识。通过自主学习，让学习变成一件愉快的事，从而反过来进一步刺激学习的兴趣和求知欲，促使学生积极主动的进行学习，在这种情况下，学生的思维更活跃，知识掌握得更牢固，学习质量和效果自然得到大幅度的提升[2]。
五、结束语
自主学习方式能够开拓学生的思维逻辑，锻炼学生的动手实践能力，对培养符合社会发展的具有较高综合素质的优秀人才，具有非常重要的促进作用，所以培养学生的自主学习精神，是现代化教育发展的必须趋势。
参考文献
[1]徐红梅.提高初中数学学生自主学习有效性的教学探索[J].速读（中旬），2016，（7）：252.
[2]黄智民.初中数学课堂上如何引导学生自主学习[J].小作家选刊，2016，（22）：153.
【关键词】初中 数学 自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.135
随着我国教育改革步伐的不断推进，初中数学教育正在逐渐改变传统教学中的灌输式的被动学习方式，而是更加注重让学生对学习产生兴趣，从而积极主动的进行学习，达到提高教学质量和效率的目的。
一、自主学习发展的背景
新课标的实施和推广，与传统的教学方法和理念相比，更加注重让学生亲身感受知识，将课本中的知识与生活中的实际问题结合起来，让学生运用理论来解决实际问题，从而加强学生对知识更加深刻和理解和感受。特别是在数学教育中，明确强调“让学生亲身经历将实际问题提象成数学模型进行解释与应用的过程”，从而为自主学习的诞生打下了基础。
二、自主学习在我国课堂教学中的发展现状
自新中国成立后，我国就在在最的教育专家对自主学习理论进行研究，并且取得了卓越的成果。但由于受到当是我国社会经济、思想理念等客观因素的影响，自主学习的教学理念并没有得到大面积的推广，相反在很长一段时间因，以死记硬背为主的应试教育则成为我国校园教育的主流模式。直到应试教育的弊端逐渐暴露出来，引起了社会大众对应试教育的广泛反思，从而提出了素质教育的理念，同时自主学习的教育理论才悄然兴起，被融入到素质教育中得到推广。直到上个世纪90年代，主体教育思潮逐渐形成，由此人们才开始关注自主学习的本质和意义，并且不断的进行探索，对学生自主学习的变化发展，学习目标和成果等等，进行深入的研究。
如今，我国自主学习的教育学理论和心理学理论都已日趋完善，较为成熟，但在具体应用中，却缺乏对于学科领域的针对性理念，特别是在数学教育中，对数学自主学习的研究非常零散，还没有形成科学、严谨的理论系统，在此方面，还需要我国的教育专家进行深入的研究和探索。
三、自主学习的特征
对于自主学习，中外教育界的专家和学者都进行了大量的研究，但目前仍未形成系统的、权威的定义。但发展至今，自主学习已形成了以下几个方面的独特特征：
首先，选择性特征。自主学习，对于学习的内容是可以选择的，学习对于学习的内容以及学习的深度，都可以根据自身的实际情况以及学习兴趣进行选择，教师只需要从旁指导，不需要强迫学生学习某内内容，也不会给学生制定学习目标，而是指导学生了解学习的真正意义，帮助学生分析自身的实际情况，从而让学生根据自身的学习水平以及学习意愿，制定适合的学习内容和目标，从而进行科学、系统的学习。
此外，选择性还包括对学习方法的选择，每个学生的学习习惯都不一样，有的人需要独自思考，有的人喜习与大家进行交流，因此学生可以选择适合自己的学习方法，进行有效的学习。
其次，自我调控性。随着学生在学习过程中，认知思维的发展和改变，在需要学习的时间和学习方法方面，都会产生变人经，很可能以前有效的学习方法，却不适合现在的学习进度，此时就需要学生对自主学习进行调整，也可以在教师的指导下进行调整，从而保证自主学习的有效性。
再次，民主性。自主学习让学生成为教学的主体，而不是处理传统教学中的被动地位。自主学习要求要尊重学生的个性化发展，从而建立起平等的师生关系，教学不再是教师一“一言堂”，学生可积极的開拓思维，进行探索，从而在学习中获得乐趣，反过来再促进学生积极学习。
然后，自评性。自主学习的过程中，学生是主体，因此对自身的学习成果，也是由学生对自身的学习成果进行测评，因此自主学习具有自评性。
最后，自主性。作为主体，学生对自主学习的内容、进度、方法等等，都需要自主进行安排，因此在学习过程中，学生拥有绝对的决定权，这也是自主学习的自主性最大的体现[1]。
四、对初中数学自主学习有效性的发展思考
在初中数学教学中采用自主学习的方法，是基于这种方法对提高教学质量和教学成查的有效性的基础上的。自主学习抛弃了传统的高压式的教学方法，对学生来说，学习不再是由教讲解和划重点，然后死记硬背，而是出于自身的兴趣和求知欲，对知识的积极主动探索，以及与同伴之间的相互交流，在轻松愉快的氛围下，获得知识。通过自主学习，让学习变成一件愉快的事，从而反过来进一步刺激学习的兴趣和求知欲，促使学生积极主动的进行学习，在这种情况下，学生的思维更活跃，知识掌握得更牢固，学习质量和效果自然得到大幅度的提升[2]。
五、结束语
自主学习方式能够开拓学生的思维逻辑，锻炼学生的动手实践能力，对培养符合社会发展的具有较高综合素质的优秀人才，具有非常重要的促进作用，所以培养学生的自主学习精神，是现代化教育发展的必须趋势。
参考文献
[1]徐红梅.提高初中数学学生自主学习有效性的教学探索[J].速读（中旬），2016，（7）：252.
[2]黄智民.初中数学课堂上如何引导学生自主学习[J].小作家选刊，2016，（22）：153.