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初中化学是理科中的文科，识记的内容多，被学生们认为是第二门外语，很多读法写法都与其它学科有很大的区别，在教学中出现很多不易记忆的专业术语、实验现象、实验步骤、实验结论、反应原理等，学生学习记忆都很困难，往往是初中化学教学的一个难点。最近几年，通过教学我发现用谐音记忆——事半功倍，不但可以增强学生学习化学的兴趣，还有利于学生对化学基础知识的学习与巩固，有利于学生对化学基本技能的掌握，使学生在快乐中获得知识，在学习中体会到快乐，也可以提高初中化学教学效率。
首先我们认识谐音记忆法，所谓谐音，就是指字的读音相同或相似，例如：常见的8与发、9与酒读音相似、一生一世与1314相似。谐音法是记忆术的一种方法，它是利用谐音字来帮助记忆，某些材料加上某种外部联系，或赋予特定意义，那就易于贮存，便于记忆与运用。运用谐音不仅使无意义的材料变有意义了；而且还可以使粗糙无味的材料变得生动有趣。谐音记忆是记忆的窍门，可以将零散的，没有内在意义联系的材料进行谐音处理，使之变成鲜明形象和有的材料便于记忆，但是要注意，对于那些本身有意义和有逻辑关系的材料，不要硬性进行谐音处理，反而会弄巧成拙，造成混乱，干扰记忆。由此，对于初中难记的实验步骤、实验结论、实验现象、金属活动顺序等都可以用谐音记忆。
1、初中化学实验步骤繁多，学生死记硬背很难有效，同时也会影响学生学习化学的积极性，如用谐音记忆，会大大提高记效率。如：在九年级化学上册氧气的制取（用高锰酸钾或氯酸钾与二氧化锰制取氧气）的实验中，操作步骤较多，学生很难记忆，实验步骤分为：①检查装置气密性；②装入药品，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管；③将试管固定在铁架上；④点燃酒精灯，加热试管；⑤当导管中有连续均匀的气泡放出时开始收集；⑥收集完毕，先将导管移离水面；⑦熄灭酒精灯。这些步骤可以概括为：查、装、定、点、收、离、熄。用谐音记忆简便为：茶、庄、定、点、收、利、息，这样简单易懂、易记。又：氢气还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通氢气排尽空气后点燃酒精灯加热，实验结束时，先停止加热冷却以后再停止通氢气；这实验顺序也可会意记作：“起（气）早晚归，久（酒）吃（迟）早退。”
2、众多实验现象和结论记忆也比较困难，学生记忆也有很大的难度，可以用谐音记忆：在电解水的实验中学生很难记住：正极产生氧气，负极产生氢气，氢气的体积是氧气的两倍，而氢气的质量是氧气的1/8，但可以概括为负极产生氢气，正极产生氧气，用谐音记忆为：父亲正养（负氢正氧），负氢（父亲）体积大，但在父亲的眼里没有子女重要（质量小）。这样记忆起来就好记多了哦，又能使学生多多理解父母，尊重父母，同时大大提高记忆效率。又如酸碱与酸碱指示剂的变色反应：紫色的石蕊试液遇酸变成红色、遇碱变成蓝色，无色酚酞遇碱变成红色，可简化为酸石红、碱石蓝；碱酚红，用谐音记忆为：酸似红、碱似蓝、碱粉红等；在讲授用量筒量取液体的读数时，同学们往往会产生仰视和俯视两种不正确的读数方法，从而使读数与实际体积偏差，通过画示意图得到：仰视时读数小于实际值，俯视时读数大于实验值，为了记忆深刻，简记为：仰小俯大，采用谐音记忆读作“羊小虎大”。
3、在教学中还有一些常见化学知识也比较难记，还可以用谐音记如：在教学元素一节内容时，有地壳元素含量的排列顺序为：氧元素、硅元素、铝元素、铁元素，简化为：氧硅铝铁，也可以用偕音记忆为：养闺女贴（意思为养闺女对父母贴心，充分消除重男轻女的观念）；还有金属活动顺序比较长，机械记忆很难记住，如改用谐音记忆金属活动顺序就好记多了：钾钙钠镁铝、锌铁锡铅氢、铜汞银铂金，可用谐音：甲盖纳美女、新贴习牵亲、统共赢百金。又如1～20号元素顺序非常难记，它为：氢氦锂铍硼、碳氮氧氟氖、钠镁铝硅磷、硫氯氩钾钙，另有谐音打油诗可以帮助记忆：青孩你别蹦，炭蛋养沸奶，那美雨归淋，牛鹿鸭呷盖。还有如：物质溶解于水，通常经过两个过程：一种是溶质分子（或离子）的扩散过程，这种过程为物理过程，需要吸收热量；另一种是溶质分子（或离子）和水分子作用，形成水合分子（或水合离子）的过程，这种过程是化学过程，放出热量。可用谐音记作：“无锡花伞”，即“物吸化散”。
4、除了以上的实验步骤、实验现象外，一些常见的计算结论也可以采用谐音记忆：如质量相等的四种金属铝镁铁锌与足量的稀硫酸（稀盐酸）充分反应，产生氢气由少到多的顺序是锌、铁、镁、铝，可采用谐音记忆为：“心贴美女”。
化学教学中有很多记忆方法可用，谐音记忆只是其中一种，谐音记忆对一些枯燥实验步骤、难记的实验结论和一些毫无关联元素顺序等记忆有很大帮助，但它也不是万能的；在教学中只有要求学生通过自己的理解、总结、归纳、概括，活学活用，才能更好地运用谐音记忆，同时将谐音记忆与其它记忆方法充分结合起来，才能更好地识记好重要化学知识，谐音记忆不但可用于记忆化学，还可以记忆其它学科如历史：记忆有清军入关是1644年，可以用谐音法，一陆狮狮张牙舞扑爪地入了关。1644又可用4*4＝ 16。学生学习、了解谐音记忆，将谐音记忆用于各学科的记忆，对提高学习效率一定会有促进作用。
首先我们认识谐音记忆法，所谓谐音，就是指字的读音相同或相似，例如：常见的8与发、9与酒读音相似、一生一世与1314相似。谐音法是记忆术的一种方法，它是利用谐音字来帮助记忆，某些材料加上某种外部联系，或赋予特定意义，那就易于贮存，便于记忆与运用。运用谐音不仅使无意义的材料变有意义了；而且还可以使粗糙无味的材料变得生动有趣。谐音记忆是记忆的窍门，可以将零散的，没有内在意义联系的材料进行谐音处理，使之变成鲜明形象和有的材料便于记忆，但是要注意，对于那些本身有意义和有逻辑关系的材料，不要硬性进行谐音处理，反而会弄巧成拙，造成混乱，干扰记忆。由此，对于初中难记的实验步骤、实验结论、实验现象、金属活动顺序等都可以用谐音记忆。
1、初中化学实验步骤繁多，学生死记硬背很难有效，同时也会影响学生学习化学的积极性，如用谐音记忆，会大大提高记效率。如：在九年级化学上册氧气的制取（用高锰酸钾或氯酸钾与二氧化锰制取氧气）的实验中，操作步骤较多，学生很难记忆，实验步骤分为：①检查装置气密性；②装入药品，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管；③将试管固定在铁架上；④点燃酒精灯，加热试管；⑤当导管中有连续均匀的气泡放出时开始收集；⑥收集完毕，先将导管移离水面；⑦熄灭酒精灯。这些步骤可以概括为：查、装、定、点、收、离、熄。用谐音记忆简便为：茶、庄、定、点、收、利、息，这样简单易懂、易记。又：氢气还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通氢气排尽空气后点燃酒精灯加热，实验结束时，先停止加热冷却以后再停止通氢气；这实验顺序也可会意记作：“起（气）早晚归，久（酒）吃（迟）早退。”
2、众多实验现象和结论记忆也比较困难，学生记忆也有很大的难度，可以用谐音记忆：在电解水的实验中学生很难记住：正极产生氧气，负极产生氢气，氢气的体积是氧气的两倍，而氢气的质量是氧气的1/8，但可以概括为负极产生氢气，正极产生氧气，用谐音记忆为：父亲正养（负氢正氧），负氢（父亲）体积大，但在父亲的眼里没有子女重要（质量小）。这样记忆起来就好记多了哦，又能使学生多多理解父母，尊重父母，同时大大提高记忆效率。又如酸碱与酸碱指示剂的变色反应：紫色的石蕊试液遇酸变成红色、遇碱变成蓝色，无色酚酞遇碱变成红色，可简化为酸石红、碱石蓝；碱酚红，用谐音记忆为：酸似红、碱似蓝、碱粉红等；在讲授用量筒量取液体的读数时，同学们往往会产生仰视和俯视两种不正确的读数方法，从而使读数与实际体积偏差，通过画示意图得到：仰视时读数小于实际值，俯视时读数大于实验值，为了记忆深刻，简记为：仰小俯大，采用谐音记忆读作“羊小虎大”。
3、在教学中还有一些常见化学知识也比较难记，还可以用谐音记如：在教学元素一节内容时，有地壳元素含量的排列顺序为：氧元素、硅元素、铝元素、铁元素，简化为：氧硅铝铁，也可以用偕音记忆为：养闺女贴（意思为养闺女对父母贴心，充分消除重男轻女的观念）；还有金属活动顺序比较长，机械记忆很难记住，如改用谐音记忆金属活动顺序就好记多了：钾钙钠镁铝、锌铁锡铅氢、铜汞银铂金，可用谐音：甲盖纳美女、新贴习牵亲、统共赢百金。又如1～20号元素顺序非常难记，它为：氢氦锂铍硼、碳氮氧氟氖、钠镁铝硅磷、硫氯氩钾钙，另有谐音打油诗可以帮助记忆：青孩你别蹦，炭蛋养沸奶，那美雨归淋，牛鹿鸭呷盖。还有如：物质溶解于水，通常经过两个过程：一种是溶质分子（或离子）的扩散过程，这种过程为物理过程，需要吸收热量；另一种是溶质分子（或离子）和水分子作用，形成水合分子（或水合离子）的过程，这种过程是化学过程，放出热量。可用谐音记作：“无锡花伞”，即“物吸化散”。
4、除了以上的实验步骤、实验现象外，一些常见的计算结论也可以采用谐音记忆：如质量相等的四种金属铝镁铁锌与足量的稀硫酸（稀盐酸）充分反应，产生氢气由少到多的顺序是锌、铁、镁、铝，可采用谐音记忆为：“心贴美女”。
化学教学中有很多记忆方法可用，谐音记忆只是其中一种，谐音记忆对一些枯燥实验步骤、难记的实验结论和一些毫无关联元素顺序等记忆有很大帮助，但它也不是万能的；在教学中只有要求学生通过自己的理解、总结、归纳、概括，活学活用，才能更好地运用谐音记忆，同时将谐音记忆与其它记忆方法充分结合起来，才能更好地识记好重要化学知识，谐音记忆不但可用于记忆化学，还可以记忆其它学科如历史：记忆有清军入关是1644年，可以用谐音法，一陆狮狮张牙舞扑爪地入了关。1644又可用4*4＝ 16。学生学习、了解谐音记忆，将谐音记忆用于各学科的记忆，对提高学习效率一定会有促进作用。