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根据新课程改革的理念，英语教学的本质是学生学，而不是教师教，课堂活动必须以学生为中心。因此，教师在教学过程中要高度重视学生，全面依靠学生，才能激发学生的学习兴趣。但是，课堂控制要掌握度，教师要对课堂活动的组织做到收放自如。
一、当前初中英语课堂教学的现状
在新一轮的课程改革中，初中英语课堂教学尽管在内容和方法上进行了很大力度的改革，教师在对课堂教学的有效控制和操作、对改善学生学习方法和效率等方面取得了一定成果，但是当前初中英语课堂教学仍还存在着一些问题。
1. 教学观念和实际教学水平不匹配。虽然我国很早就提出了素质教育的理念，但应试教育思想仍然比较严重。在英语课堂上，许多教师能主动意识到在英语学习中，除了学习成绩以外还有更重要的东西，例如，学生的学习兴趣，对世界各国风土人情、文化差异的了解等。英语学习不只是学习语言，更要通过学习语言开阔学生的视野。这些观念较以前为了片面追求升学率而采用的“填鸭式”教学相比，是有所进步的。但是，受我国传统教学观念的影响，尽管课堂上有互动活动，但仍是以教师为中心，围绕着固定的教学目标，较少体现学生意志。
2. 在课堂教学中师生缺乏必要的互动。在初中英语课堂教学中，有部分教师只是单纯地为了完成教学目标，而忽视了教学的最终目标，与学生缺乏主动交流，没有认真考虑学生的理解与接受知识的能力，这就造成了学生被动地接受教育，导致学生的学习仅是限于课本，教师没有能够通过发散性的交流让学生更加深入地理解所学知识，这就造成学生对所学内容理解较粗浅、表面，且容易遗忘。而另外一种极端就是，教师完全把课堂交给学生，而不去引导，完全靠学生自学，虽然赋予了学生自由，但是不可避免的有自学能力较差的学生学习效果并不好。
二、初中英语课堂教学中“收”与“放”的重要性
在初中英语教学中，教师要树立以学生为中心的教学理念，然后教师进行合理的引导，才能激起学生的学习热情。但是如果教师课堂控制能力较差的话就很容易引起课堂秩序混乱，因此合理组织课堂活动就显得很重要。教师要根据教学目标，认真计划课堂活动，设计课堂活动主题，根据不同学生的特点因材施教，充分利用学生的优点组织教学活动，引起学生的兴趣，从而提高课堂教学质量，对课堂活动的组织做到“收放自如”。
课堂活动要做到“放”。在英语课堂中有很多兴趣活动，也可采用现代化的教学手段让课堂更生动。在课堂上丰富多彩的课堂活动会让学生的学习积极性和参与欲望增强。在过去“填鸭式”的教学方式中，学生的积极性、创新性、主体性被埋没。
在教学中，如果教师的主导作用大于学生的话，就得考虑把学生“放”出去，让学生去发散思维。但是，就像放风筝一样，如果一直放，线就会断，风筝也就失去了在天空翱翔的自由。因此，在初中英语课堂教学中，既要大胆地“放”，也要适当地“收”。在以学生为主导的条件下，发挥学生的学习主动性，体验自由学习的乐趣。但是如果一味放任，反而会让学生偏离学习目标，不仅学不到知识还会养成自由散漫的坏习惯。因此，在英语课堂教学中，在学生表达了自己的观点后，教师要进行点拨，这就是英语课堂教学中的“收”。
三、初中英语课堂教学中“收”与“放”的策略
在英语课堂教学中，要选择在合适的时机巧妙地“收”，既要让学生感觉到学习的过程是十分有趣的，又能让学生牢记学习到的知识内容。
首先，教师应当学会使用不同的语气语调，有所起伏而不是平铺直述，以吸引学生的注意力，自然地过渡到下一环节。教师可以将要说的话用特别的语气说出，自然而然地吸引学生的注意力。其次，可以在课堂教学活动进行到一个阶段后提出更好的想法或者一些热点话题，激发学生的兴趣，将学生的思维顺利转移到接下来的话题上。第三，要做到自然转接，在合适的时机运用巧妙的方式引导学生转向接下来的内容。例如，可在学生进行了一段时间的讨论，感到对问题已经“走投无路”时，教师适当提出总结的内容。
在英语课堂活动中，要采用合适的教学方法，在合适的时机“放”，让学生自由活动，充分发挥学生的自主学习能力。
首先，围绕一个重点，设计多种形式的活动。多媒体教学在很多学校都已普及，在教学过程中，教师可以利用多媒体创造丰富多彩的教学环境，提高学生的学习兴趣。根据一些课题可适当设计活动内容，增强学生参与活动的积极性。其次，对于一些有难度的课题，教师可要求学生进行Team work，让学生积极参与，结合每个学生提出的观点，循序渐进，让学生容易理解。最后，要发挥学生的思维扩散性，将所学内容延伸，培养学生的创新能力。例如，可让学生自己设计情境进行表演，这样不仅充分发挥了学生的想象力，还可提高学生的英语口语应变能力。或者将所学的发音、意思或者拼写相似的单词进行比较，让学生具备充分的发散性思维能力。
综上所述，教师要做到以学生为体，在课堂教学活动中合理引导，发挥学生的理解能力、创新能力，因材施教，做到“收放自如”。
一、当前初中英语课堂教学的现状
在新一轮的课程改革中，初中英语课堂教学尽管在内容和方法上进行了很大力度的改革，教师在对课堂教学的有效控制和操作、对改善学生学习方法和效率等方面取得了一定成果，但是当前初中英语课堂教学仍还存在着一些问题。
1. 教学观念和实际教学水平不匹配。虽然我国很早就提出了素质教育的理念，但应试教育思想仍然比较严重。在英语课堂上，许多教师能主动意识到在英语学习中，除了学习成绩以外还有更重要的东西，例如，学生的学习兴趣，对世界各国风土人情、文化差异的了解等。英语学习不只是学习语言，更要通过学习语言开阔学生的视野。这些观念较以前为了片面追求升学率而采用的“填鸭式”教学相比，是有所进步的。但是，受我国传统教学观念的影响，尽管课堂上有互动活动，但仍是以教师为中心，围绕着固定的教学目标，较少体现学生意志。
2. 在课堂教学中师生缺乏必要的互动。在初中英语课堂教学中，有部分教师只是单纯地为了完成教学目标，而忽视了教学的最终目标，与学生缺乏主动交流，没有认真考虑学生的理解与接受知识的能力，这就造成了学生被动地接受教育，导致学生的学习仅是限于课本，教师没有能够通过发散性的交流让学生更加深入地理解所学知识，这就造成学生对所学内容理解较粗浅、表面，且容易遗忘。而另外一种极端就是，教师完全把课堂交给学生，而不去引导，完全靠学生自学，虽然赋予了学生自由，但是不可避免的有自学能力较差的学生学习效果并不好。
二、初中英语课堂教学中“收”与“放”的重要性
在初中英语教学中，教师要树立以学生为中心的教学理念，然后教师进行合理的引导，才能激起学生的学习热情。但是如果教师课堂控制能力较差的话就很容易引起课堂秩序混乱，因此合理组织课堂活动就显得很重要。教师要根据教学目标，认真计划课堂活动，设计课堂活动主题，根据不同学生的特点因材施教，充分利用学生的优点组织教学活动，引起学生的兴趣，从而提高课堂教学质量，对课堂活动的组织做到“收放自如”。
课堂活动要做到“放”。在英语课堂中有很多兴趣活动，也可采用现代化的教学手段让课堂更生动。在课堂上丰富多彩的课堂活动会让学生的学习积极性和参与欲望增强。在过去“填鸭式”的教学方式中，学生的积极性、创新性、主体性被埋没。
在教学中，如果教师的主导作用大于学生的话，就得考虑把学生“放”出去，让学生去发散思维。但是，就像放风筝一样，如果一直放，线就会断，风筝也就失去了在天空翱翔的自由。因此，在初中英语课堂教学中，既要大胆地“放”，也要适当地“收”。在以学生为主导的条件下，发挥学生的学习主动性，体验自由学习的乐趣。但是如果一味放任，反而会让学生偏离学习目标，不仅学不到知识还会养成自由散漫的坏习惯。因此，在英语课堂教学中，在学生表达了自己的观点后，教师要进行点拨，这就是英语课堂教学中的“收”。
三、初中英语课堂教学中“收”与“放”的策略
在英语课堂教学中，要选择在合适的时机巧妙地“收”，既要让学生感觉到学习的过程是十分有趣的，又能让学生牢记学习到的知识内容。
首先，教师应当学会使用不同的语气语调，有所起伏而不是平铺直述，以吸引学生的注意力，自然地过渡到下一环节。教师可以将要说的话用特别的语气说出，自然而然地吸引学生的注意力。其次，可以在课堂教学活动进行到一个阶段后提出更好的想法或者一些热点话题，激发学生的兴趣，将学生的思维顺利转移到接下来的话题上。第三，要做到自然转接，在合适的时机运用巧妙的方式引导学生转向接下来的内容。例如，可在学生进行了一段时间的讨论，感到对问题已经“走投无路”时，教师适当提出总结的内容。
在英语课堂活动中，要采用合适的教学方法，在合适的时机“放”，让学生自由活动，充分发挥学生的自主学习能力。
首先，围绕一个重点，设计多种形式的活动。多媒体教学在很多学校都已普及，在教学过程中，教师可以利用多媒体创造丰富多彩的教学环境，提高学生的学习兴趣。根据一些课题可适当设计活动内容，增强学生参与活动的积极性。其次，对于一些有难度的课题，教师可要求学生进行Team work，让学生积极参与，结合每个学生提出的观点，循序渐进，让学生容易理解。最后，要发挥学生的思维扩散性，将所学内容延伸，培养学生的创新能力。例如，可让学生自己设计情境进行表演，这样不仅充分发挥了学生的想象力，还可提高学生的英语口语应变能力。或者将所学的发音、意思或者拼写相似的单词进行比较，让学生具备充分的发散性思维能力。
综上所述，教师要做到以学生为体，在课堂教学活动中合理引导，发挥学生的理解能力、创新能力，因材施教，做到“收放自如”。