【摘 要】
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《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生
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《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这就是以弘扬人的主
“Chinese Curriculum Standard” states: “Students are the masters of learning. Chinese teaching should stimulate students ’interest in learning, pay attention to cultivating students’ self-learning awareness and habits, create good self-learning situations for students, respect individual differences among students, and encourage Students choose their own way of learning. ”This is to promote people’s Lord
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肖伯纳说过“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么你和我仍然各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交流这些
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一直以来我国母语教学的生成目标都是不甚明确的。然而,“生成什么样的语言”的问题,很大程度上决定了语文“教什么”和“怎么教”的问题。也可以这么说,正是因为这个问题没有得到充分的重视,才导致了语文教学中“非语文”或“泛语文”现象的频频出现。 从本体论的角度讲,语文课程的目标是言语智慧生成。什么样的言语能力才能称得上言语智慧呢?我们跟着课文“学得”或“习得”怎样的言语呢?这是一个值得深入探讨的问题。
摘要 电教媒体以声感、形感、动感直接作用于学生的感官,让课文中的人事景物跃出纸面,使学生眼见其形,耳听其声,再加上教师重于启发,贵于引导,妙于点拨,会使学生学得轻松,学得愉快,达到良好的教学效果。 关键词 电教媒体 创设情境 愉快教学 视听并茂 “知之者不如好知者,好之者不如乐知者。”伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性,而现代教育家斯宾塞也提出了“教育要使人愉快,要让一切教育
在南海之滨,与香港比邻的一块荒滩秃岭上,伴随中国开放改革的历程,崛起了一座现代化的海滨新城、一个生气勃勃的外向型工业区。89家“三资企业”的陆续建成投产,“三个为主
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