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【摘 要】新的教育理念符合学生学习要求的，所以这种教育理念应该得到广泛的运用。这种灵活多变的教学模式充分地体现了学生的主体地位，充分的体现了素质教育的要求。
【关键词】小学语文 解决问题 阅读提高 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.125
语文本身就属于一种基础性的工具，也不管是任何学科的学习都需要它，它是学习任何科目的一个基础保障。在语文教学中阅读教学是语文教学的主要组成部分，阅读教学的有效教学也是很多老师所追求的，阅读教学很大程度会影响语文教学的有效性，而且阅读在考试中占得比重比较高。学生的阅读教学其实是有很多方面的优势的，阅读教学可以更好地发挥学生的个人优势，培养学生的综合能力，让学生不仅学会阅读还学会积累，所以阅读教学一定要进行。
一、现阶段的小学语文教学所存在的问题
新课改的新的政策的颁布与实施新的教育理念的普及让小学语文教学越来越具有生机与活力，新的教学方法也逐渐运用于小学语文的教学中。新理念的提出似乎让学生和家长和教师重视到了阅读教学，知道了阅读教学在小学语文学习中的重要意义。给小学语文教学带来了巨大的变化，小学语文教学中教师和学生越来越重视小学语文的阅读教学。 但是这些教育理念所带来的变化都不足以改变传统的阅读教学，只是理念上进行了思想的改变，但实际行动上阅读教学还没有得到真正的变革。
其实传统教育中阅读教学最大的不同就是阅读教学新的理念越来越开放，越来越注重学生的自我的一个理解能力，而传统的教学仅仅是教师的讲授，是教师的一个理解力并不是学生的一个理解。也就是说新的教育理念在阅读教学中把重心放到了学生身上，改变了传统的灌输式的教学模式，让学生学会自我进行阅读，然后进行总结。在新的阅读教学理念中教师只要给予正确的指导，让阅读教学越来越符合现代教育发展的要求。教师更多考虑到学生的自我接受能力和理解能力，选择学生适合的阅读教材，选择适合学生的课外阅读，或者是选择适合学生做的阅读训练，让学生自我把握自己学习的重点，毕竟每一个学生的理解情况是不同的，对于不同的地方理解也是不同的，所以让学生针对自我而进行自我的捕捉把自己不足的补上，这样的教学才是素质教育的教学，这样的阅读教学才是尝试新的理念下的阅读教学。
其实新的教育理念就是要重视学生在阅读中的主要作用，充分发挥学生的主体地位，教师给予正确的辅导让学生在学习中处于主动地位而不再是传统的被动地位。在新的教育理念中，教师不是不注重教学了，教师依然会注重阅读教学依然会注重学生，只是在新的教育理念中更加注重学生，更以学生为主体而已。教师的阅读教学任务、教师的正确知识的训练、教师的讲解仍然是必不可少的，教师的教学方法的运用也是必不可少的，只是真正的把课堂还给了学生，让学生在课堂上能够学到更多，让学生养成一个良好的阅读习惯。虽然也是学生学什么教师就教什么，但是教师怎么教，教师教的方式是发生了改变的。教师会运用新理念的新方法来进行阅读教学，重视小学生的特性，选择符合小学生特性的教学方式，在这个教学中教师注重的是学生，让学生从被动地位提升到主动地位。教师也会给予学生更多的空间，让学生们自我地进行阅读学习，让学生的综合能力得到提高，但是在另一方面教师也会给学生以正确指引，如果学生有什么不明确的地方可以询问教师，让教师给你指出一个正确的方向，然后学生再进行学习。这样的阅读教学也是需要教师和学生配合的，也是需要教师和学生全力参与的，但是这样的阅读教学效率肯定比传统的教育理念下的阅读教学更高。
二、提升阅读教学有效性的策略
（一）采取导入式教学提升感染力
在阅读教学过程中，要充分体现出学生是学习的主体地位，教师与学生一起构思品味文章的主体、布局以及思想内涵。将“学”放在核心地位的同时，也不应完全忽略“教”，从阅读教学的导入开始，教师力争做学生的引导者，引路人。要想成功的进行导入，首先教师要在课前做足功课，将文章吃透。在课前可以先给学生分析一下文章的背景，以及文章作者的背景，介绍一下作者的简历，以及作者的一些辉煌事迹，进而勾起学生的阅读欲望及探究欲望。还应注意的是，导入的过程中教师应全身心的投入，融入各种角色，以故事导入为例，有些教师在进行故事导入时，讲解的声情并茂，引人入胜，学生的注意力完全被吸引，然而有些教师所讲的故事却无法吸引学生们的注意，这是为什么呢？这是因为教师在讲解的过程中没有将自己的感情完全的投入进去。
（二）采取合作式的教学模式提升阅读教学的有效性
合作式的教学策略是针对传统的教学模式进行的，这里的合作教学可以是独立的进行，亦可以与其他的教学模式相结合。这种教学的模式是强调小组协作，将学生分别分成几个小组，进行自读课文，然后批注出自己的看法，以及从中发现的问题和启发，之后在小组内部进行交流，各抒己见，最后进行反馈归纳，全班师生共同交流各小组的反馈。将有价值的问题，以及集中问题统一探讨。这样的模式改变了传统教师提出问题，只有少数人参与的窘况。
（三）采取探究性的教学模式提升阅读有效性
探究性教学模式与合作式教学模式有相似之处，同样是自读课文，将文章读透，归纳问题，鼓励学生大胆的提出问题，对于质疑点勇于提出，教师将学生的问题集中，梳理出共性的问题全班进行探究，有些问题并不一定会探究出答案但要鼓励学生积极的参与，并非一定要得出结论。
新的教育理念出现对阅读教学带来的改变是肯定的，虽然存在着一些细小的问题，但是这些细小的问题在实践中不断的被发现着，希望给阅读教学带来更好的明天。新的教育理念也是符合学生学习要求的，所以这种教育理念应该得到广泛的运用。这种灵活多变的教学模式充分地体现了学生的主体地位，充分的体现了素质教育的要求。在这样的阅读教学模式下，小学语文课堂的阅读教学效率有效提高是肯定的。
参考文献
[1]范筱洁.关于小学语文课堂教学里的提问的思考[J].教育实践与研究（小学版）.2008年21期.
[2]刘羽炵.探索小学语文现阶段的阅读教学之路[J].现代阅读，2011（11）.
[3]李雅歌.小学语文教学中想要提高课堂有效性的办法[J].学周刊，2011（03）.
【关键词】小学语文 解决问题 阅读提高 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.125
语文本身就属于一种基础性的工具，也不管是任何学科的学习都需要它，它是学习任何科目的一个基础保障。在语文教学中阅读教学是语文教学的主要组成部分，阅读教学的有效教学也是很多老师所追求的，阅读教学很大程度会影响语文教学的有效性，而且阅读在考试中占得比重比较高。学生的阅读教学其实是有很多方面的优势的，阅读教学可以更好地发挥学生的个人优势，培养学生的综合能力，让学生不仅学会阅读还学会积累，所以阅读教学一定要进行。
一、现阶段的小学语文教学所存在的问题
新课改的新的政策的颁布与实施新的教育理念的普及让小学语文教学越来越具有生机与活力，新的教学方法也逐渐运用于小学语文的教学中。新理念的提出似乎让学生和家长和教师重视到了阅读教学，知道了阅读教学在小学语文学习中的重要意义。给小学语文教学带来了巨大的变化，小学语文教学中教师和学生越来越重视小学语文的阅读教学。 但是这些教育理念所带来的变化都不足以改变传统的阅读教学，只是理念上进行了思想的改变，但实际行动上阅读教学还没有得到真正的变革。
其实传统教育中阅读教学最大的不同就是阅读教学新的理念越来越开放，越来越注重学生的自我的一个理解能力，而传统的教学仅仅是教师的讲授，是教师的一个理解力并不是学生的一个理解。也就是说新的教育理念在阅读教学中把重心放到了学生身上，改变了传统的灌输式的教学模式，让学生学会自我进行阅读，然后进行总结。在新的阅读教学理念中教师只要给予正确的指导，让阅读教学越来越符合现代教育发展的要求。教师更多考虑到学生的自我接受能力和理解能力，选择学生适合的阅读教材，选择适合学生的课外阅读，或者是选择适合学生做的阅读训练，让学生自我把握自己学习的重点，毕竟每一个学生的理解情况是不同的，对于不同的地方理解也是不同的，所以让学生针对自我而进行自我的捕捉把自己不足的补上，这样的教学才是素质教育的教学，这样的阅读教学才是尝试新的理念下的阅读教学。
其实新的教育理念就是要重视学生在阅读中的主要作用，充分发挥学生的主体地位，教师给予正确的辅导让学生在学习中处于主动地位而不再是传统的被动地位。在新的教育理念中，教师不是不注重教学了，教师依然会注重阅读教学依然会注重学生，只是在新的教育理念中更加注重学生，更以学生为主体而已。教师的阅读教学任务、教师的正确知识的训练、教师的讲解仍然是必不可少的，教师的教学方法的运用也是必不可少的，只是真正的把课堂还给了学生，让学生在课堂上能够学到更多，让学生养成一个良好的阅读习惯。虽然也是学生学什么教师就教什么，但是教师怎么教，教师教的方式是发生了改变的。教师会运用新理念的新方法来进行阅读教学，重视小学生的特性，选择符合小学生特性的教学方式，在这个教学中教师注重的是学生，让学生从被动地位提升到主动地位。教师也会给予学生更多的空间，让学生们自我地进行阅读学习，让学生的综合能力得到提高，但是在另一方面教师也会给学生以正确指引，如果学生有什么不明确的地方可以询问教师，让教师给你指出一个正确的方向，然后学生再进行学习。这样的阅读教学也是需要教师和学生配合的，也是需要教师和学生全力参与的，但是这样的阅读教学效率肯定比传统的教育理念下的阅读教学更高。
二、提升阅读教学有效性的策略
（一）采取导入式教学提升感染力
在阅读教学过程中，要充分体现出学生是学习的主体地位，教师与学生一起构思品味文章的主体、布局以及思想内涵。将“学”放在核心地位的同时，也不应完全忽略“教”，从阅读教学的导入开始，教师力争做学生的引导者，引路人。要想成功的进行导入，首先教师要在课前做足功课，将文章吃透。在课前可以先给学生分析一下文章的背景，以及文章作者的背景，介绍一下作者的简历，以及作者的一些辉煌事迹，进而勾起学生的阅读欲望及探究欲望。还应注意的是，导入的过程中教师应全身心的投入，融入各种角色，以故事导入为例，有些教师在进行故事导入时，讲解的声情并茂，引人入胜，学生的注意力完全被吸引，然而有些教师所讲的故事却无法吸引学生们的注意，这是为什么呢？这是因为教师在讲解的过程中没有将自己的感情完全的投入进去。
（二）采取合作式的教学模式提升阅读教学的有效性
合作式的教学策略是针对传统的教学模式进行的，这里的合作教学可以是独立的进行，亦可以与其他的教学模式相结合。这种教学的模式是强调小组协作，将学生分别分成几个小组，进行自读课文，然后批注出自己的看法，以及从中发现的问题和启发，之后在小组内部进行交流，各抒己见，最后进行反馈归纳，全班师生共同交流各小组的反馈。将有价值的问题，以及集中问题统一探讨。这样的模式改变了传统教师提出问题，只有少数人参与的窘况。
（三）采取探究性的教学模式提升阅读有效性
探究性教学模式与合作式教学模式有相似之处，同样是自读课文，将文章读透，归纳问题，鼓励学生大胆的提出问题，对于质疑点勇于提出，教师将学生的问题集中，梳理出共性的问题全班进行探究，有些问题并不一定会探究出答案但要鼓励学生积极的参与，并非一定要得出结论。
新的教育理念出现对阅读教学带来的改变是肯定的，虽然存在着一些细小的问题，但是这些细小的问题在实践中不断的被发现着，希望给阅读教学带来更好的明天。新的教育理念也是符合学生学习要求的，所以这种教育理念应该得到广泛的运用。这种灵活多变的教学模式充分地体现了学生的主体地位，充分的体现了素质教育的要求。在这样的阅读教学模式下，小学语文课堂的阅读教学效率有效提高是肯定的。
参考文献
[1]范筱洁.关于小学语文课堂教学里的提问的思考[J].教育实践与研究（小学版）.2008年21期.
[2]刘羽炵.探索小学语文现阶段的阅读教学之路[J].现代阅读，2011（11）.
[3]李雅歌.小学语文教学中想要提高课堂有效性的办法[J].学周刊，2011（03）.