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[摘 要]《草桥结拜》是越剧《梁山伯与祝英台》的第二场。教学这一剧本，既体现剧本的特点，也体现语文的实践性的特点。通过读写等语文实践活动，目的是让学生读懂剧本，初步感知戏曲的基本特点，培养学生学写剧本的能力，提升学生的民族自豪感和责任感。
[关键词]阅读教学 民间戏曲 剧本 实录
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）04-003
[教学目标]
1.能读懂剧本。通过民间戏曲剧本的阅读，目的是让学生初步感知戏曲剧本及戏曲唱词的基本艺术特点。
2.通过读剧本、写剧本的语文实践活动，培养学生初步学写剧本的能力。
3.激发学生对民间戏曲、对乡土文化的热爱，提升民族自豪感和责任感。
[教学重点]
戏曲剧本的文体特点与读写初试。
[教学过程]
一、兴趣导入
师：大家都喜欢听故事吧。故事不但可以读、可以讲，而且还可以唱、可以演。有好多好多的故事，被多才多艺的民间艺人改成地方戏曲，搬上了演出舞台。连上两节课，大家也累了。下面我拉开大幕，请大家来看戏——（播放戏剧视频1）
生：这是“三打白骨精”。
师：没错，这是绍兴的地方戏——绍剧《孙悟空三打白骨精》。（播放戏剧视频2）
生：我知道是“牛郎织女”。
师：这是安徽的地方戏《牛郎织女》。
师：接下来，我要自豪地向大家介绍一出来自我家乡上虞的戏——（视频播放，老师演唱越剧）
上虞县，祝家庄，玉水河边；
有一位，祝英台，秀丽聪明。
师：这是一出名戏，谁知道这出戏的名字——出示越剧海报《梁山伯与祝英台》。是的，祝英台是我老乡。
二、阅读剧本
师：戏剧是怎么来的呢？是不是给一个故事，演员就能演戏了？（不是）读书要有课本，好照着读；演戏的时候，也要有个本子，好照着演。这个能让人照着演的本子就叫——剧本。剧本是怎么样的呢？我们一起来读读《梁山伯与祝英台》中的其中一场的剧本。
（课件出示第二场：草桥结拜）
师：“场”是什么意思？（幕）差不多。“场”就是场面、场景。因为戏曲大多在舞台上演出，为了布景，编剧会根据故事发生的地点和景物不同，将一出戏分成几个场次。我们今天学到的是《梁山伯与祝英台》中的第二场。从标题中就可以看到，这场戏的故事场景发生在——（草桥）
师：我知道大家已经预习过了，我们再花些时间，快速地浏览一下，看看还有哪些不懂的句子、难理解的词语。（学生默读《草桥结拜》）
三、检查预习
1.检查生字词。
师：这个剧本岁数有点老，年纪有点大，有些词句现在已经不大使用，所以理解起来有点困难。大家来交流一下，你碰到哪些不理解的词语或句子。
生：“作揖”的意思我不懂。
师：谁来帮助回答？
生：行礼的意思。
师：很好。
生：“撮土为香”是什么意思？
师：有同学知道吗？
生：把泥土聚拢到一起，表示香炉。
师：你知道的真多。没有了吗？老师想问问大家（幻灯出示：这厢），这个意思大家懂吗？（学生沉默）“这厢”是这里的意思。（幻灯出示：二八）谁知道“二八”的意思？
生：“二八”是十六岁的意思。
师：是的，千万不要误解成为二十八岁。那祝英台不是小姐是老姐姐了。（学生笑）
2.检查故事大意。
师：我们知道，戏曲也是讲故事的。这个剧本讲了什么故事呢？
生：讲梁山伯和祝英台在到杭城上学的路上结拜兄弟的故事。
四、再读剧本，了解特点
1.讲读明特点。
师：概括得言简意明，赞一个。我们曾经学过一个剧本，叫《半截蜡烛》，知道剧本和我们熟悉的记叙文，在讲故事的形式上是不一样的。还记得吗？（记得）比如说，（点击《草桥结拜》片断：“梁山伯：不妨撮土为香。”“请问祝仁兄今年……”）这种角色与角色之间你问一句，我答一句的讲述方法叫什么？
生：对话。
师：对话是小名，大名应该叫对白。（点击：“旅途之中未带香烛，这便如何是好？”）这又叫什么？（学生沉默）这叫独白，是角色在自言自语，简写白。
【点击：“（祝英台学梁山伯的动作而拜）”】
师：这种加括号的叫什么？
生：这是表演提示。
师：是的，提示演员如何表演（点击：“——灯渐暗 幕落”）这又是什么呢？
生：舞台说明。
师：好伟大，连这个也知道。（点击唱词）
师：这叫什么？（唱词）是的，唱词是戏曲的身份证，是戏曲剧本区别于话剧剧本的主要特征。总之，戏曲剧本就是由对白、唱词、表演提示和舞台说明四个方面组成的。
2.读戏曲剧本。
师：会读剧本吗？（会）读剧本不像读记叙文，看到什么都要大声地读出来。读剧本要做到该读的，要读得声情并茂；不该读的就不要读出声来。根据你的经验，谁来说说哪些是该读的，哪些是不该读的？
生：对白和唱词要读的，提示语和说明不用读。
师：好有经验。好，下面我们请两个同学分别扮作祝英台、梁山伯来读一读这部分剧本。（向一个学生走去）你的笑像磁铁一样，吸引着我把话筒交给你。我问一下，你愿意读谁？（梁山伯）你大概“梁粉”，梁山伯的粉丝。那请你选个祝英台吧！（学生自己选了一个同学）好，梁山伯和祝英台都到位了，可以开始读了吗？（可以）
（学生读片断） 祝英台：哦！（想了一想）
（唱）多承仁兄不见弃，金兰结拜为兄弟，
从此读书有良伴，小弟哪有不愿意？
（白）旅途之中未带香烛，这便如何是好？
梁山伯：不妨撮土为香。请问祝仁兄今年……
祝英台：二八。
梁山伯：我今年已是一十七岁了。
祝英台：有道长者为兄，幼者为弟。
梁山伯：如此你我对天一拜。
祝英台：对天一拜。（祝英台学梁山伯的动作而拜）
梁山伯：贤弟请上，受愚兄一拜。
祝英台：小弟也有一拜。 （两人携手）
——灯渐暗 幕落）
3.赏析唱词的艺术特。
师：你拜我，我拜你，我估计他们俩在竞争礼仪标兵。（学生笑）你们俩不但会读，而且读得自然流畅、绘声绘色，点赞！不知大家注意到没有，读戏曲剧本，其实就是读对白和唱词。不过，唱词真正的作用不是用来读的，而是用来唱的。戏曲里，最主要的话、最重要的内容，往往是写成唱词唱出来的。今天我们学的这个剧本里头，有一段非常有名的唱词，用来表现祝英台的聪明伶俐、机智敏感的。你说说是哪一段唱词。
生：“我家有个小九妹。”这段。
（教师幻灯出示）
祝英台：哦，仁兄有所不知。
唱：我家有个小九妹，聪明伶俐人钦佩。
描龙绣凤称能手，琴棋书画件件会。
此番求学到杭城，九妹一心想同来，
我以为男儿固须经书读，女孩读书也应该，
只怪爹爹太固执，终于留下小九妹。
师：这是戏曲名段。我估计你爷爷唱过、奶奶演过，你爸爸听过，妈妈学过。现在，请就你自由地大声地读一读。（学生读）
师：这段唱词在讲谁？（小九妹）其实小九妹就是祝英台。这是祝英台在梁山伯面前，为了掩饰自己的女儿身份，随机应变出来的一个小故事。有点玩笑性质的，我们要读得轻快、活泼、好玩一点。（师生合读）
师：这样吧，我们一起来读一读。我读一句）你读一句，这样反复，一直到读完。准备好了吗？（师生表演读）
师：刚才我们是怎么来断句的？（前四后三）整段唱词基本上是这样一种规律，像唱歌一样。一句话里有几个拍子，读起来有什么感觉？（节奏）除了节奏，你还听出唱词有什么特点？
生：尾字押韵，朗朗上口。
师：没错。唱词是歌谣的一种，非常讲究句子的押韵。有时候为了押韵，要打破常规，对词句作前后调整。比如，说这个句子里——（出示）
梁山伯：妙哉高论，妙哉高论！
（唱）仁兄宏论令人敬，志同道合称我心。
男女同是父母生，女孩读书也该应！
师：习惯上我们使用的“应该”，而这里调换了位置，变成“该应”。为什么要调头？（为了押韵）
师：下面我们请全体女生做小九妹，来读读这段唱词；男生也不闲着，我们来做小九哥，用手打拍子，为小九妹们伴奏。一起再来感受一下唱词有板有眼的节奏感和朗朗上口的音乐感。
三、学写唱词
1.过渡。
师：通过刚才的学习，我们已经知道了戏曲剧本的主要表达特点，而且明白唱词在戏曲中的“大哥大”地位。学了《梁山伯和祝英台》，可能大家会想到：在咱们家乡——美丽的杭州，也有一个动人的民间传说。（点击：《白蛇传》海报）我相信大家非常熟悉这个故事。（出示《白蛇传》故事片断）
许仙吓得全身发抖，结结巴巴地说：“娘子！娘子，莫非你真是……”白蛇见事到如今，再也不便隐瞒，歉意地说：“是我隐瞒你了。”许仙说：“那你为什么早不与我讲明？”白蛇说：“非是我不把真情吐，只怕你胆小要受惊。”许仙想起白蛇平时对自己的千般好，而自己竟不辨恩怨，听信法海，不觉悔恨相加，大喊：“娘子——”
法海用雷峰宝塔将白蛇镇了起来。生离死别之际，白蛇痛苦万分，将真象告诉了许仙：“为妻是，千年白蛇在峨眉山修行；因为羡慕红尘，所以远离洞府来到了杭州。那一天，我们初次相见，风雨同舟，感情深厚；我请人托媒，西湖边点起花烛，我们结为鸾俦（luán chóu）。我以为，从此后我们夫唱妇随定能共度百年；但万万没有料到，这满天的孽海风波令我情难以酬。”
师：这部分故事说的是法海用雷峰塔将白蛇一点一点地镇起来。生离死别之际，白蛇将自己为何从峨眉山下来的起因、经过、结果，如实告诉了她的丈夫许仙。（学生浏览故事）
师：现在，我请咱们班上的全体同学，做一回编剧，将故事改写成戏曲剧本。这部分故事共两个小节。为节约时间，第一小节的内容，我已经改成了对白，咱们的任务是将第二小节的内容改写成唱词。这段话里一共有6句唱词。我已写好了第一句，大家一起读读。
（学生读“为妻是，千年白蛇峨眉修”）
师：这句唱词几个字的？（10个字）没错，戏曲中非常有名的10字句。请大家按照“前三后七”的句式，根据唱词的特点，写出其他5句唱词。写一句得一星，最高是五星，当然这是自评分。5分钟后，我们进行评比。评出本年度咱们班最佳编剧。
2.学生写作。
3.交流。
师：下面，我请这三个同学上台宣读他们创作的唱词，掌声鼓励一下。（三个学生上台交流，分别是写三句的、四句的、五句的。先请写三句的同学）
师：别不好意思，写三句已经了不起了，人家大诗人说“两句三年得”，你是三句五分钟，超诗人了。
生：因羡慕，远离洞府来杭州。
初次见，风雨同舟感情深。
请托媒，点起烛结为鸾俦。
师：好的，谢谢你！我把你的大作投影出来。下面我们掌声有请这位写四句的同学，听听他为我们带来的精彩。 生：慕红尘，远离洞府来杭州。
那一天，初次相见感情深。
我托媒，西湖点烛结鸾俦。
我以为，夫唱妇随度百年。
师：谢谢你，同样我们也把你的大作投影出来。下面请写五句的这位男生，看看他为我们带来的精彩。
生：慕红尘，远离洞府来杭州。
初相见，风雨同舟感情深。
请托媒，西湖花烛结鸾俦。
我以为，夫唱妇随度百年。
没想到，满天风波情难酬。
师：好的。（将学生习作放到展示台上）三位剧作家的作品都展现在我们的眼前了。下面，我请各位同学担任评委，一句一句来欣赏、评析。第一句，大家认为哪个同学写得最好？
生：差不多。
师：我觉得也差不多，但这位同学的字写得漂亮。这句最好就是你（写三句的学生）。请你用红笔将自己的唱词圈出来，表示这一句你是冠军。
师：我们再来看第二句。怎么样，谁的好？
生：第三个好一点，因为他比较书面化。
师：好，就照你评的。请写五句的这位同学将自己的佳句圈出来。
师：第三句呢？
生：“我托媒，西湖点烛结鸾俦”这句好一点，因为他讲清楚是“我”托的媒，其他两位没说清是谁托的媒。
师：说得头头是道，有道理。请写四句的这位同学将这句圈出来。
师：现在只剩下两位同学比较，大家说哪位写得好一点。
生：第四句大家一样，第五句只他一个人了，当然是写五句的同学好一点。
师：是的，是的。下面我宣布：写三句和写四句的同学获得优秀创作奖，这位写五句的同学获最佳编剧奖。我们用掌声欢迎他们回到自己的座位上去。（拉住写完五句的男生）你等等。
师：你好了不起啊，你的唱词字数相等，匀称美；抑扬顿挫，节奏美；韵味十足，音乐美。祝贺你成为五星级编剧！
4.演唱。
师：这么精彩的唱词，我们给他谱成戏曲曲调，演唱就变成真正的戏曲了。你们会吗？（学生说不会）都不会啊！看起来我只能奋不顾身了。不过，请刚才这位五星级的大编剧提醒我下，这个唱词要唱出怎样的感情来？
生：要忧伤点，痛苦点。
师：哦，我知道了。从现在起我就不能笑了，你们也不要笑。要不我们就不是白蛇而是毒蛇了。这样吧，来点音乐，帮助我们进入情景。（按响伴奏）
（教师结合在学生的唱词现场填词演唱。全场鼓掌）
师：这段唱起步价多少？（学生说一万元，一亿元）钱我不要，我上“大道”。
生：是“星光大道”。
师：是的，大家说够不够格？
生：够！
五、结课
师：今天我们阅读了戏曲剧本，也创作了戏曲剧本，你觉得有意思吗？（有意思）民间戏曲是我们祖先留给我们的一笔非常非常丰厚的文化遗产，有多少呢？我们一起去问问百度。（点击：5.540.000个）
师：可能大家看过（出示：《牛郎织女》《柳毅传书》《牡丹亭》《狸猫换太子》《程婴救孤》《荆柯刺秦》等海报）。
师：民间戏曲是一本好大好大的书，值得我们好好地去阅读、去传唱。好了，剧终了，人该怎样？下面我们用越剧的方式，告个别吧！（越剧念白）“这厢有礼”“这厢告辞了——”
生：这厢告辞！
（责编 韦 雄）
[关键词]阅读教学 民间戏曲 剧本 实录
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）04-003
[教学目标]
1.能读懂剧本。通过民间戏曲剧本的阅读，目的是让学生初步感知戏曲剧本及戏曲唱词的基本艺术特点。
2.通过读剧本、写剧本的语文实践活动，培养学生初步学写剧本的能力。
3.激发学生对民间戏曲、对乡土文化的热爱，提升民族自豪感和责任感。
[教学重点]
戏曲剧本的文体特点与读写初试。
[教学过程]
一、兴趣导入
师：大家都喜欢听故事吧。故事不但可以读、可以讲，而且还可以唱、可以演。有好多好多的故事，被多才多艺的民间艺人改成地方戏曲，搬上了演出舞台。连上两节课，大家也累了。下面我拉开大幕，请大家来看戏——（播放戏剧视频1）
生：这是“三打白骨精”。
师：没错，这是绍兴的地方戏——绍剧《孙悟空三打白骨精》。（播放戏剧视频2）
生：我知道是“牛郎织女”。
师：这是安徽的地方戏《牛郎织女》。
师：接下来，我要自豪地向大家介绍一出来自我家乡上虞的戏——（视频播放，老师演唱越剧）
上虞县，祝家庄，玉水河边；
有一位，祝英台，秀丽聪明。
师：这是一出名戏，谁知道这出戏的名字——出示越剧海报《梁山伯与祝英台》。是的，祝英台是我老乡。
二、阅读剧本
师：戏剧是怎么来的呢？是不是给一个故事，演员就能演戏了？（不是）读书要有课本，好照着读；演戏的时候，也要有个本子，好照着演。这个能让人照着演的本子就叫——剧本。剧本是怎么样的呢？我们一起来读读《梁山伯与祝英台》中的其中一场的剧本。
（课件出示第二场：草桥结拜）
师：“场”是什么意思？（幕）差不多。“场”就是场面、场景。因为戏曲大多在舞台上演出，为了布景，编剧会根据故事发生的地点和景物不同，将一出戏分成几个场次。我们今天学到的是《梁山伯与祝英台》中的第二场。从标题中就可以看到，这场戏的故事场景发生在——（草桥）
师：我知道大家已经预习过了，我们再花些时间，快速地浏览一下，看看还有哪些不懂的句子、难理解的词语。（学生默读《草桥结拜》）
三、检查预习
1.检查生字词。
师：这个剧本岁数有点老，年纪有点大，有些词句现在已经不大使用，所以理解起来有点困难。大家来交流一下，你碰到哪些不理解的词语或句子。
生：“作揖”的意思我不懂。
师：谁来帮助回答？
生：行礼的意思。
师：很好。
生：“撮土为香”是什么意思？
师：有同学知道吗？
生：把泥土聚拢到一起，表示香炉。
师：你知道的真多。没有了吗？老师想问问大家（幻灯出示：这厢），这个意思大家懂吗？（学生沉默）“这厢”是这里的意思。（幻灯出示：二八）谁知道“二八”的意思？
生：“二八”是十六岁的意思。
师：是的，千万不要误解成为二十八岁。那祝英台不是小姐是老姐姐了。（学生笑）
2.检查故事大意。
师：我们知道，戏曲也是讲故事的。这个剧本讲了什么故事呢？
生：讲梁山伯和祝英台在到杭城上学的路上结拜兄弟的故事。
四、再读剧本，了解特点
1.讲读明特点。
师：概括得言简意明，赞一个。我们曾经学过一个剧本，叫《半截蜡烛》，知道剧本和我们熟悉的记叙文，在讲故事的形式上是不一样的。还记得吗？（记得）比如说，（点击《草桥结拜》片断：“梁山伯：不妨撮土为香。”“请问祝仁兄今年……”）这种角色与角色之间你问一句，我答一句的讲述方法叫什么？
生：对话。
师：对话是小名，大名应该叫对白。（点击：“旅途之中未带香烛，这便如何是好？”）这又叫什么？（学生沉默）这叫独白，是角色在自言自语，简写白。
【点击：“（祝英台学梁山伯的动作而拜）”】
师：这种加括号的叫什么？
生：这是表演提示。
师：是的，提示演员如何表演（点击：“——灯渐暗 幕落”）这又是什么呢？
生：舞台说明。
师：好伟大，连这个也知道。（点击唱词）
师：这叫什么？（唱词）是的，唱词是戏曲的身份证，是戏曲剧本区别于话剧剧本的主要特征。总之，戏曲剧本就是由对白、唱词、表演提示和舞台说明四个方面组成的。
2.读戏曲剧本。
师：会读剧本吗？（会）读剧本不像读记叙文，看到什么都要大声地读出来。读剧本要做到该读的，要读得声情并茂；不该读的就不要读出声来。根据你的经验，谁来说说哪些是该读的，哪些是不该读的？
生：对白和唱词要读的，提示语和说明不用读。
师：好有经验。好，下面我们请两个同学分别扮作祝英台、梁山伯来读一读这部分剧本。（向一个学生走去）你的笑像磁铁一样，吸引着我把话筒交给你。我问一下，你愿意读谁？（梁山伯）你大概“梁粉”，梁山伯的粉丝。那请你选个祝英台吧！（学生自己选了一个同学）好，梁山伯和祝英台都到位了，可以开始读了吗？（可以）
（学生读片断） 祝英台：哦！（想了一想）
（唱）多承仁兄不见弃，金兰结拜为兄弟，
从此读书有良伴，小弟哪有不愿意？
（白）旅途之中未带香烛，这便如何是好？
梁山伯：不妨撮土为香。请问祝仁兄今年……
祝英台：二八。
梁山伯：我今年已是一十七岁了。
祝英台：有道长者为兄，幼者为弟。
梁山伯：如此你我对天一拜。
祝英台：对天一拜。（祝英台学梁山伯的动作而拜）
梁山伯：贤弟请上，受愚兄一拜。
祝英台：小弟也有一拜。 （两人携手）
——灯渐暗 幕落）
3.赏析唱词的艺术特。
师：你拜我，我拜你，我估计他们俩在竞争礼仪标兵。（学生笑）你们俩不但会读，而且读得自然流畅、绘声绘色，点赞！不知大家注意到没有，读戏曲剧本，其实就是读对白和唱词。不过，唱词真正的作用不是用来读的，而是用来唱的。戏曲里，最主要的话、最重要的内容，往往是写成唱词唱出来的。今天我们学的这个剧本里头，有一段非常有名的唱词，用来表现祝英台的聪明伶俐、机智敏感的。你说说是哪一段唱词。
生：“我家有个小九妹。”这段。
（教师幻灯出示）
祝英台：哦，仁兄有所不知。
唱：我家有个小九妹，聪明伶俐人钦佩。
描龙绣凤称能手，琴棋书画件件会。
此番求学到杭城，九妹一心想同来，
我以为男儿固须经书读，女孩读书也应该，
只怪爹爹太固执，终于留下小九妹。
师：这是戏曲名段。我估计你爷爷唱过、奶奶演过，你爸爸听过，妈妈学过。现在，请就你自由地大声地读一读。（学生读）
师：这段唱词在讲谁？（小九妹）其实小九妹就是祝英台。这是祝英台在梁山伯面前，为了掩饰自己的女儿身份，随机应变出来的一个小故事。有点玩笑性质的，我们要读得轻快、活泼、好玩一点。（师生合读）
师：这样吧，我们一起来读一读。我读一句）你读一句，这样反复，一直到读完。准备好了吗？（师生表演读）
师：刚才我们是怎么来断句的？（前四后三）整段唱词基本上是这样一种规律，像唱歌一样。一句话里有几个拍子，读起来有什么感觉？（节奏）除了节奏，你还听出唱词有什么特点？
生：尾字押韵，朗朗上口。
师：没错。唱词是歌谣的一种，非常讲究句子的押韵。有时候为了押韵，要打破常规，对词句作前后调整。比如，说这个句子里——（出示）
梁山伯：妙哉高论，妙哉高论！
（唱）仁兄宏论令人敬，志同道合称我心。
男女同是父母生，女孩读书也该应！
师：习惯上我们使用的“应该”，而这里调换了位置，变成“该应”。为什么要调头？（为了押韵）
师：下面我们请全体女生做小九妹，来读读这段唱词；男生也不闲着，我们来做小九哥，用手打拍子，为小九妹们伴奏。一起再来感受一下唱词有板有眼的节奏感和朗朗上口的音乐感。
三、学写唱词
1.过渡。
师：通过刚才的学习，我们已经知道了戏曲剧本的主要表达特点，而且明白唱词在戏曲中的“大哥大”地位。学了《梁山伯和祝英台》，可能大家会想到：在咱们家乡——美丽的杭州，也有一个动人的民间传说。（点击：《白蛇传》海报）我相信大家非常熟悉这个故事。（出示《白蛇传》故事片断）
许仙吓得全身发抖，结结巴巴地说：“娘子！娘子，莫非你真是……”白蛇见事到如今，再也不便隐瞒，歉意地说：“是我隐瞒你了。”许仙说：“那你为什么早不与我讲明？”白蛇说：“非是我不把真情吐，只怕你胆小要受惊。”许仙想起白蛇平时对自己的千般好，而自己竟不辨恩怨，听信法海，不觉悔恨相加，大喊：“娘子——”
法海用雷峰宝塔将白蛇镇了起来。生离死别之际，白蛇痛苦万分，将真象告诉了许仙：“为妻是，千年白蛇在峨眉山修行；因为羡慕红尘，所以远离洞府来到了杭州。那一天，我们初次相见，风雨同舟，感情深厚；我请人托媒，西湖边点起花烛，我们结为鸾俦（luán chóu）。我以为，从此后我们夫唱妇随定能共度百年；但万万没有料到，这满天的孽海风波令我情难以酬。”
师：这部分故事说的是法海用雷峰塔将白蛇一点一点地镇起来。生离死别之际，白蛇将自己为何从峨眉山下来的起因、经过、结果，如实告诉了她的丈夫许仙。（学生浏览故事）
师：现在，我请咱们班上的全体同学，做一回编剧，将故事改写成戏曲剧本。这部分故事共两个小节。为节约时间，第一小节的内容，我已经改成了对白，咱们的任务是将第二小节的内容改写成唱词。这段话里一共有6句唱词。我已写好了第一句，大家一起读读。
（学生读“为妻是，千年白蛇峨眉修”）
师：这句唱词几个字的？（10个字）没错，戏曲中非常有名的10字句。请大家按照“前三后七”的句式，根据唱词的特点，写出其他5句唱词。写一句得一星，最高是五星，当然这是自评分。5分钟后，我们进行评比。评出本年度咱们班最佳编剧。
2.学生写作。
3.交流。
师：下面，我请这三个同学上台宣读他们创作的唱词，掌声鼓励一下。（三个学生上台交流，分别是写三句的、四句的、五句的。先请写三句的同学）
师：别不好意思，写三句已经了不起了，人家大诗人说“两句三年得”，你是三句五分钟，超诗人了。
生：因羡慕，远离洞府来杭州。
初次见，风雨同舟感情深。
请托媒，点起烛结为鸾俦。
师：好的，谢谢你！我把你的大作投影出来。下面我们掌声有请这位写四句的同学，听听他为我们带来的精彩。 生：慕红尘，远离洞府来杭州。
那一天，初次相见感情深。
我托媒，西湖点烛结鸾俦。
我以为，夫唱妇随度百年。
师：谢谢你，同样我们也把你的大作投影出来。下面请写五句的这位男生，看看他为我们带来的精彩。
生：慕红尘，远离洞府来杭州。
初相见，风雨同舟感情深。
请托媒，西湖花烛结鸾俦。
我以为，夫唱妇随度百年。
没想到，满天风波情难酬。
师：好的。（将学生习作放到展示台上）三位剧作家的作品都展现在我们的眼前了。下面，我请各位同学担任评委，一句一句来欣赏、评析。第一句，大家认为哪个同学写得最好？
生：差不多。
师：我觉得也差不多，但这位同学的字写得漂亮。这句最好就是你（写三句的学生）。请你用红笔将自己的唱词圈出来，表示这一句你是冠军。
师：我们再来看第二句。怎么样，谁的好？
生：第三个好一点，因为他比较书面化。
师：好，就照你评的。请写五句的这位同学将自己的佳句圈出来。
师：第三句呢？
生：“我托媒，西湖点烛结鸾俦”这句好一点，因为他讲清楚是“我”托的媒，其他两位没说清是谁托的媒。
师：说得头头是道，有道理。请写四句的这位同学将这句圈出来。
师：现在只剩下两位同学比较，大家说哪位写得好一点。
生：第四句大家一样，第五句只他一个人了，当然是写五句的同学好一点。
师：是的，是的。下面我宣布：写三句和写四句的同学获得优秀创作奖，这位写五句的同学获最佳编剧奖。我们用掌声欢迎他们回到自己的座位上去。（拉住写完五句的男生）你等等。
师：你好了不起啊，你的唱词字数相等，匀称美；抑扬顿挫，节奏美；韵味十足，音乐美。祝贺你成为五星级编剧！
4.演唱。
师：这么精彩的唱词，我们给他谱成戏曲曲调，演唱就变成真正的戏曲了。你们会吗？（学生说不会）都不会啊！看起来我只能奋不顾身了。不过，请刚才这位五星级的大编剧提醒我下，这个唱词要唱出怎样的感情来？
生：要忧伤点，痛苦点。
师：哦，我知道了。从现在起我就不能笑了，你们也不要笑。要不我们就不是白蛇而是毒蛇了。这样吧，来点音乐，帮助我们进入情景。（按响伴奏）
（教师结合在学生的唱词现场填词演唱。全场鼓掌）
师：这段唱起步价多少？（学生说一万元，一亿元）钱我不要，我上“大道”。
生：是“星光大道”。
师：是的，大家说够不够格？
生：够！
五、结课
师：今天我们阅读了戏曲剧本，也创作了戏曲剧本，你觉得有意思吗？（有意思）民间戏曲是我们祖先留给我们的一笔非常非常丰厚的文化遗产，有多少呢？我们一起去问问百度。（点击：5.540.000个）
师：可能大家看过（出示：《牛郎织女》《柳毅传书》《牡丹亭》《狸猫换太子》《程婴救孤》《荆柯刺秦》等海报）。
师：民间戏曲是一本好大好大的书，值得我们好好地去阅读、去传唱。好了，剧终了，人该怎样？下面我们用越剧的方式，告个别吧！（越剧念白）“这厢有礼”“这厢告辞了——”
生：这厢告辞！
（责编 韦 雄）