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[摘要]英语是一种语言交流工具,口语教学是初中英语教学的重要内容与组成部分,要通过各种丰富多彩的活动形式诱导学生朗读、会话、演讲、表演、讨论的兴趣,把培养学生听说英语的能力切合实际地落到实处。
[关键词]初中英语;口语交流;教学方法
随着我国改革开放进一步深化扩大以及国际交往日益频繁,中学英语新课程标准把考查学生英语口语的能力作为英语教学评价的重要组成部分之一。素质教育要求我们重视学生全面素质的和谐发展,重视学生全面发展和个性发展,重视学生主动的生动活泼的发展。英语教学与素质教育的目标相一致,须将培养学生在现代生活中实际运用英语的能力,即用英语进行口、笔语交际的能力,作为根本宗旨。这不但是当前索质教育的一项要求,也反映了外语教学改革的趋势。新教材侧重培养学生的英语实践能力和运用英语进行交际的能力。英语的口头交际能力变得越来越重要,英语口语的学习越来越受到重视。长期以来中学英语的口语教学没有得到很好的重视,在实际的教学工作中也确实存在着不少困难和问题。“哑巴英语”现象是多年至今一直困扰着英语教师的一个难题。对于如何改变这种现状,发展英语教学,提高学生的口语能力,是我们必须要面对的教学现实,对话教学是在新课程背景下出现的一种新的教学理念,它可以改变这种现状。在此,笔者想就这些问题谈谈相关的一些对策。
一、坚持用英语组织教学,培养学生听说英语的习惯
课堂教学中,教师应坚持用英语组织教学,这是初中口语教学一个非常重要的保证,是培养学生在有限的时间里多听英语,多感受语言消息的刺激,有助于学生在课堂这个小环境中养成用所学语言交际的习惯,从而使作为教学主体的学生在教学系统中处于活跃地位。
学英语口语首先要从打好英语知识的基本功做起。语音标准化是学好外语的第一步,也是整个外语学习的基础。教师可以从英语音标着手,教会学生辨驯词的音差、单词莺音、辅音连缀及连读等。音标的学习不能马虎,要读准读好,如果学生读不准音标,这将影响他的听力。课堂上,就可以利用各种多媒体教学手段,让学生多听多模仿。从一开始就在师生、生生的对话中培养学生开口说英语的兴趣与习惯。倡导学生多朗诵英语课文,通过朗读,学生会注意调整自己的语音、语调,从而提高口语质量。通过背诵是加强记忆的有效手段,能增加学生对语言现象的敏感度,从而使词汇、语法内化,实际能力自然发展,有用的表达方式则信手可拈。这也是培养学生形成良好的说英语心理素质的基础。培养学生将来会开口说英语,就要在初中阶段打下坚实的基础,作为英语学习的初级阶段,不仅要教会学生能识、会写、会读,更要培养学生能自如地开口说英语。因此,在教学计划的安排中,就要根据课奉教材的安排,在能识、会写、会读的基础上,加强课堂上师生、生生之间的对话练习,把学生的口语练习作为教学计划不必可少的一个环节,久而久之,习惯成自然,学生开口讲英语的兴趣培养起来了。因此,教师要有意识地把培养学生听说英语的习惯贯穿于教学计划的始终。
二、营造良好的听说环境,鼓励学生开口说英语
为了更好的培养学生英语口语能力。初中英语教师必须为学生营造良好的听说环境,很多学生就是因为没有一个说英语的环境而羞于开口说英语,教师要善于营造良好的听说环境,鼓励学生多“开口”说英语,为学生口语能力的养成打下基础。在教学中,可以通过领读、跟读的方式进行,还可以在课堂中应用基本的会话来提高学生的口语能力。使学生体会到作为一门语言,说与听是语言的基本功能与用途。教师要营造良好的听说环境。在课堂上积极的使用学生所掌握的词汇进行简单交流,同时注重标准发音的培养。为学生口语能力的形成打下基础。
另外,教师一定要调动起全班所有的学生,尽量让每个学生在每一次课上都开口说英语,哪怕只有一两句。不能让学生觉得口语课只是几个英语基础好的同学的课堂,而要让他们知道老师没有忽略任何一个同学,哪怕是成绩很差的。在很多情况下,有的学生一被点名,就会说:“Sony,I don’t know.”教师也不应该随便让他坐下,应该适当作引导帮助他说,比如给他一个句子的开头,让他补充,再或者问他某个核心短语用英语怎么说,帮助他回忆,其他的学生也跟着一起回忆或者加深这类说法的表示方法,他一旦回答正确,就应鼓励和表扬,肯定他说英语的能力。
三、鼓励学生进行朗读。增强学生语感
朗读时提高口语能力中最为有效的方法。在课堂教学过程中积极鼓励学生对大段文章进行朗读对于提高学生口语能力有着蘑要的作用。练习口语时不能专挑简单的练,应高强度、高标准经常性练习较长的会话以及演讲稿一类的文字。并教会学生在朗读过程中理解句子的含义,句式或英语常识,逐步积累学生对于英语习惯的掌握,促进学生口语的提高。语感是语言学习中的捷径。良好的语感能够促进语言的学习。在教学中,应加强学生对语感的领悟。以语感、单词、语法的学习顺序与方法进行初中英语的学习是现代英语教学严重较为科学的方法。这是模拟以英语为母语的人在学习英语时的学习顺序先学习听说及语感,然后才是单词和语法。这样的学习能够快速提高学生语言能力,同时也能够促进学生英语学习成绩的快速提高。
四、结束语
英语口语是英语学习中相对更重要也是最困难的一部分,发展口语也是中学英语教学中最艰巨复杂的问题。综上所述,在中学英语的课堂教学中,要想达到双赢的效果,必需以自然而然的方式代替以往的传统灌输式或记忆练习法,通过自觉的语言学习获得监控能力,保证言语的正确。所以,真正的口语交际能力只能在语言环境中实际掌握,在课堂上,我们就应该积极为学生创造这种环境,不仅要求有口语地道的教师,还要充分利用电影电视广播等媒体条件,巧妙地安排各种练习活动,让学生在课上学有所获,学有所成。
[关键词]初中英语;口语交流;教学方法
随着我国改革开放进一步深化扩大以及国际交往日益频繁,中学英语新课程标准把考查学生英语口语的能力作为英语教学评价的重要组成部分之一。素质教育要求我们重视学生全面素质的和谐发展,重视学生全面发展和个性发展,重视学生主动的生动活泼的发展。英语教学与素质教育的目标相一致,须将培养学生在现代生活中实际运用英语的能力,即用英语进行口、笔语交际的能力,作为根本宗旨。这不但是当前索质教育的一项要求,也反映了外语教学改革的趋势。新教材侧重培养学生的英语实践能力和运用英语进行交际的能力。英语的口头交际能力变得越来越重要,英语口语的学习越来越受到重视。长期以来中学英语的口语教学没有得到很好的重视,在实际的教学工作中也确实存在着不少困难和问题。“哑巴英语”现象是多年至今一直困扰着英语教师的一个难题。对于如何改变这种现状,发展英语教学,提高学生的口语能力,是我们必须要面对的教学现实,对话教学是在新课程背景下出现的一种新的教学理念,它可以改变这种现状。在此,笔者想就这些问题谈谈相关的一些对策。
一、坚持用英语组织教学,培养学生听说英语的习惯
课堂教学中,教师应坚持用英语组织教学,这是初中口语教学一个非常重要的保证,是培养学生在有限的时间里多听英语,多感受语言消息的刺激,有助于学生在课堂这个小环境中养成用所学语言交际的习惯,从而使作为教学主体的学生在教学系统中处于活跃地位。
学英语口语首先要从打好英语知识的基本功做起。语音标准化是学好外语的第一步,也是整个外语学习的基础。教师可以从英语音标着手,教会学生辨驯词的音差、单词莺音、辅音连缀及连读等。音标的学习不能马虎,要读准读好,如果学生读不准音标,这将影响他的听力。课堂上,就可以利用各种多媒体教学手段,让学生多听多模仿。从一开始就在师生、生生的对话中培养学生开口说英语的兴趣与习惯。倡导学生多朗诵英语课文,通过朗读,学生会注意调整自己的语音、语调,从而提高口语质量。通过背诵是加强记忆的有效手段,能增加学生对语言现象的敏感度,从而使词汇、语法内化,实际能力自然发展,有用的表达方式则信手可拈。这也是培养学生形成良好的说英语心理素质的基础。培养学生将来会开口说英语,就要在初中阶段打下坚实的基础,作为英语学习的初级阶段,不仅要教会学生能识、会写、会读,更要培养学生能自如地开口说英语。因此,在教学计划的安排中,就要根据课奉教材的安排,在能识、会写、会读的基础上,加强课堂上师生、生生之间的对话练习,把学生的口语练习作为教学计划不必可少的一个环节,久而久之,习惯成自然,学生开口讲英语的兴趣培养起来了。因此,教师要有意识地把培养学生听说英语的习惯贯穿于教学计划的始终。
二、营造良好的听说环境,鼓励学生开口说英语
为了更好的培养学生英语口语能力。初中英语教师必须为学生营造良好的听说环境,很多学生就是因为没有一个说英语的环境而羞于开口说英语,教师要善于营造良好的听说环境,鼓励学生多“开口”说英语,为学生口语能力的养成打下基础。在教学中,可以通过领读、跟读的方式进行,还可以在课堂中应用基本的会话来提高学生的口语能力。使学生体会到作为一门语言,说与听是语言的基本功能与用途。教师要营造良好的听说环境。在课堂上积极的使用学生所掌握的词汇进行简单交流,同时注重标准发音的培养。为学生口语能力的形成打下基础。
另外,教师一定要调动起全班所有的学生,尽量让每个学生在每一次课上都开口说英语,哪怕只有一两句。不能让学生觉得口语课只是几个英语基础好的同学的课堂,而要让他们知道老师没有忽略任何一个同学,哪怕是成绩很差的。在很多情况下,有的学生一被点名,就会说:“Sony,I don’t know.”教师也不应该随便让他坐下,应该适当作引导帮助他说,比如给他一个句子的开头,让他补充,再或者问他某个核心短语用英语怎么说,帮助他回忆,其他的学生也跟着一起回忆或者加深这类说法的表示方法,他一旦回答正确,就应鼓励和表扬,肯定他说英语的能力。
三、鼓励学生进行朗读。增强学生语感
朗读时提高口语能力中最为有效的方法。在课堂教学过程中积极鼓励学生对大段文章进行朗读对于提高学生口语能力有着蘑要的作用。练习口语时不能专挑简单的练,应高强度、高标准经常性练习较长的会话以及演讲稿一类的文字。并教会学生在朗读过程中理解句子的含义,句式或英语常识,逐步积累学生对于英语习惯的掌握,促进学生口语的提高。语感是语言学习中的捷径。良好的语感能够促进语言的学习。在教学中,应加强学生对语感的领悟。以语感、单词、语法的学习顺序与方法进行初中英语的学习是现代英语教学严重较为科学的方法。这是模拟以英语为母语的人在学习英语时的学习顺序先学习听说及语感,然后才是单词和语法。这样的学习能够快速提高学生语言能力,同时也能够促进学生英语学习成绩的快速提高。
四、结束语
英语口语是英语学习中相对更重要也是最困难的一部分,发展口语也是中学英语教学中最艰巨复杂的问题。综上所述,在中学英语的课堂教学中,要想达到双赢的效果,必需以自然而然的方式代替以往的传统灌输式或记忆练习法,通过自觉的语言学习获得监控能力,保证言语的正确。所以,真正的口语交际能力只能在语言环境中实际掌握,在课堂上,我们就应该积极为学生创造这种环境,不仅要求有口语地道的教师,还要充分利用电影电视广播等媒体条件,巧妙地安排各种练习活动,让学生在课上学有所获,学有所成。