【摘 要】
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2002年上半年,我有幸到北京参加了“全国第三届中小学生电脑作品比赛”的评审工作。下面我就这次评审过程所见的学生作品情况,谈一谈我个人的几点想法。此次大赛由教育部基础
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2002年上半年,我有幸到北京参加了“全国第三届中小学生电脑作品比赛”的评审工作。下面我就这次评审过程所见的学生作品情况,谈一谈我个人的几点想法。此次大赛由教育部基础教育司组织指导,是为落实教育部提出的“以信息化带动教育现代化”的战略部署,扎扎实实地普及和推进中小学信息技术教育,实现我国基础教育跨跃式发展的一次全国性中小学生电脑作品大赛。这项活动为信息技术课教育教学提供了一个大展台,同时也推动了学校开展的素质教育活动。而在高中阶段获得全国电脑作品比赛一、二等奖的学生可以保送进入大学,其重要性可见一斑。 2
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实践活动能使学生获得广泛的活动经验，提高实践能力，增强数学的应用意识，感受到学数学、用数学的乐趣。而且应用数学知识，能够让学生体验数学的生活味、应用味，同时也弘扬学生的创新精神。 一、做——激发课堂活力 数学教学过程始终伴随个体的亲身体验和感悟，是完成意义建构的前提。只有主体亲身经历知识的发生发展过程，用心去感悟，体验，数学才是活的，富有生命力的。因此，教师要尽可能地设计与学习内容相关的实践活
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我是农民的儿子，大学毕业后，在乡镇工作十八年。我深深感悟：乡镇干部的薪水、乡镇可用财力是本地农民创造税金转化的，可谓：“农民是乡镇干部的衣食父母”！我每每在心里告诫自己：“无