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呵护儿童本真言语的发展，保护儿童天性，凸显儿童主体自由是习作教学的追求。其实习作并不难，就是一种快乐的游戏。习作的过程，就是享受、放松、飞翔的过程。
一、 积累——“寻找珍珠”游戏
我经常诱导学生：“优美的语言文字就像一颗颗闪光的珍珠，隐藏在书本里、生活里、自己或他人的言语里。看谁善于寻找，并把它们珍藏起来。”通过寻找“语言珍珠”游戏，极大地激发了学生阅读的兴趣，丰富了学生的言语积累。我要求学生每天寻找自己最满意的两个词语或一个句子，记录在《珍珠手册》里，每天进行交流、评比，看谁找到的珍珠最美，把最美的词句写在黑板上，大家共享。下面是一节交流课片段：
师：同学们的“语言珍珠”越来越多了，大家不仅要会找，还要能懂得欣赏，说一说它美在哪里，妙在何处。
生：“当蒲公英的种子飘向远方时，我知道风在默默地给它们送行。”这句话看似很简单，但仔细品味会发现，它像诗一样充满情趣。
生：写出了风对蒲公英种子深深的不舍之情。
生：读了这句话，我感受到风一边送行，一边饱含深情地望着它们，在心里祝福它们一路顺利。
生：“下雪了，树上、房子上涂满了奶油，哈哈，这个大蛋糕是送给谁的呢？”这是我自己写的，我觉得它很妙。下雪了，大地成了一个大大的奶油蛋糕，太有想象力了。我觉得把雪写成奶油，能够表现出对雪的喜爱之情。
生：哈哈，这个大蛋糕是送给我们这些调皮的孩子们的。读了这样的句子给人一种快乐的感觉。
生：“浩瀚长空犹如一条蓝幽幽的大毯子笼罩着整个世界，天边时不时飘来一朵朵白云，似随风飞舞的棉絮，如柔滑飘逸的丝绸，可爱的月儿在它们的拥簇之下，害羞地露出了脸颊。”这里的比喻用得太妙了。云儿是随风飞舞的棉絮，是柔滑飘逸的丝绸，把云的质感和动感都写出来了。
生：我觉得这句话很美。长空如蓝幽幽的大毯子，写出了颜色，更写出了一种温暖的感觉。
生：长空、云朵、月儿构成了一幅典雅、温馨的画面，融入其中，我陶醉了。
学生们兴趣高涨，乐此不疲。在不知不觉中，积累的“珍珠”越来越多了，这些美丽的“珍珠”也在他们的习作中闪亮。
二、 倾诉——“真情告白”游戏
写作就是把自己心里想说的、要说的“发表”出来，写作其实就是“写自己”。教学中，我们不能硬性规定学生说什么，怎么说，用上什么词，写多少字，而应创设一种话题氛围，一种交际情境，唤醒学生的表达欲望，使他们能尽情地倾诉，享受宣泄的痛快。当习作真正成为他们心灵需要的时候，当主体意识被真正唤醒的时候，我们的习作教学才算成功。这是一节让我和学生都很难忘的习作课片段：
师：母亲节快到了，课前我录制了几位妈妈生活、工作时的情景。请看——（播放视频：王明的妈妈正穿着工作服、戴着口罩在医院里忙碌；赵亮的妈妈正在菜市场卖菜；李丽的妈妈在家里照顾生病的奶奶）此刻，你知道你的妈妈在干什么？说一说。
王明：我的妈妈在医院里忙着给病人打针，这几天生病的特别多，妈妈每天都要加班。
赵亮：我的妈妈在卖菜，她正在与顾客讨价还价呢。
李丽：我的妈妈身体不好，但她还忍着病痛照顾奶奶。
师：我们来听首歌——《懂你》。你懂妈妈吗？十几年了，你和妈妈的故事太多太多，你最难忘的是什么？你心中最想说的是什么？让我们敞开心扉，来一次真情告白。
生：我成绩不好，妈妈整天唠叨，我很烦，经常回嘴顶撞。有一次，我对妈妈大吼大叫，可她一声不吭，只是默默地掉泪。当时，我难过极了，妈妈的泪让我明白了很多。（这名学生说着说着声音哽咽了，眼泪流了出来）
师：当时的情景一定铭刻在你的心中，我知道你内心有很多话想说，把你的埋怨、理解、内疚写出来吧。
这节课，每个学生都写出了自己的心里话。在一次家长会上，我把这次习作放在妈妈们的面前，很多妈妈读后感动地流下了泪水。
我们还围绕“我的喜怒哀乐”“给老师的建议”“请别这样”“眼泪的故事”“秘密”“我的最爱”等主题，开展“真情告白”游戏，在游戏过程中，学生们坦诚布公，倾诉自己的内心世界，也逐渐懂得写作中“真实”“真情”是最可贵的。
三、 发现——“描绘生活”游戏
生活中不是缺少美，而是缺少发现。为什么学生一到写作时，就感到没什么可写的？因为他们缺少一双会发现的眼睛，没有留心观察生活。久而久之，他们对周围的事物就会视而不见、充耳不闻。其实，习作就是关注生活、抒发情感。在教学中，教师应有意识的把“生活拉进课堂”，把“学生送入生活中”，让学生感受生活的多姿多彩。我在教学中开展了“描绘生活”的游戏，并且每周评选一名最具慧眼的学生。
新学期开学了，同学们又欢聚在一起。第一节习作课，我在黑板上写了一个大大的“变”字：
师：同学们，相见真高兴。请瞪大眼睛，仔细地看一看，你的同学、老师、校园发生了哪些变化？看谁有一双最会发现的眼睛。
生：老师你烫头发了，显得很时尚。
生：她戴上眼镜了，我猜肯定增添了不少烦恼。
生：新的教学楼建好了，塑胶操场铺好了。
生：学校的花园又重新修整了一翻，新建了一些景点。
……
师：你对哪个变化最感兴趣？要再仔细地观察，深入地了解。把你心中的这个与众不同的“变”写出来。
学生们的习作精彩纷呈，我们来看两段：
《时尚老师》：别看老师已年近不惑，穿衣打扮却十分时尚，波浪似的卷发披在肩头，身穿蓝色连衣裙，脚蹬黑色短靴，手拿银色小皮包。这样着装的老师，一看就让人喜欢。
《校长，感谢你》：学校原来的大花园是禁止学生入内的，没想到，现在却把四周高高的绿篱拆掉了，里面铺成了一条条小路，还放置了石桌、石凳，学生可以自由地在园里歇息、玩耍。这样的学校才是真正属于我们自己的学校呀！我想大声说：校长，感谢你！
四、 想象——“奇思妙想”游戏
在习作教学中，我们要精心呵护学生的想象力，给他们创造自由言说的空间，欣赏他们独具个性的创造。因为有想象，童年才富有诗意，人生才更加美好。我们开展的“奇思妙想”游戏成了学生最向往的时刻，他们陶醉其中，乐而忘返。一篇篇充满童心、童真、童趣的文章就这样在他们的笔下完成了。如《当地球失去引力之后》《我和海宝一起游太空》《飞起来的学校》《夜游广寒宫》《超级口香糖》《神奇的昆虫王国》……想象，让同学们享受到自由的快乐。他们还给自己的文章配上了精美的插图，张贴在教室的墙壁上。正如一位学生所说：“每周一次的‘奇思妙想’游戏是最过瘾的时刻，我的想象可以飞得很远很远，我感受到了生活的幸福。”
我和学生们真的觉得习作就是一场快乐的游戏。教师引领学生“进入快乐的磁场”“坦白真诚的心”“再现生活的美”“放飞自己的梦”……在游戏中，教师真正了解学生的生活和世界；在游戏中，让学生拥有真正的自由和自主，发展了儿童最本真言语，使他们敢于表达、乐于表达，也更加关注生活，热爱生活，学会与自己对话，与生活对话，与未来对话，在实践中不断提升自己的言语表达能力。
（作者单位：徐州市铜山区
利国实验小学）
一、 积累——“寻找珍珠”游戏
我经常诱导学生：“优美的语言文字就像一颗颗闪光的珍珠，隐藏在书本里、生活里、自己或他人的言语里。看谁善于寻找，并把它们珍藏起来。”通过寻找“语言珍珠”游戏，极大地激发了学生阅读的兴趣，丰富了学生的言语积累。我要求学生每天寻找自己最满意的两个词语或一个句子，记录在《珍珠手册》里，每天进行交流、评比，看谁找到的珍珠最美，把最美的词句写在黑板上，大家共享。下面是一节交流课片段：
师：同学们的“语言珍珠”越来越多了，大家不仅要会找，还要能懂得欣赏，说一说它美在哪里，妙在何处。
生：“当蒲公英的种子飘向远方时，我知道风在默默地给它们送行。”这句话看似很简单，但仔细品味会发现，它像诗一样充满情趣。
生：写出了风对蒲公英种子深深的不舍之情。
生：读了这句话，我感受到风一边送行，一边饱含深情地望着它们，在心里祝福它们一路顺利。
生：“下雪了，树上、房子上涂满了奶油，哈哈，这个大蛋糕是送给谁的呢？”这是我自己写的，我觉得它很妙。下雪了，大地成了一个大大的奶油蛋糕，太有想象力了。我觉得把雪写成奶油，能够表现出对雪的喜爱之情。
生：哈哈，这个大蛋糕是送给我们这些调皮的孩子们的。读了这样的句子给人一种快乐的感觉。
生：“浩瀚长空犹如一条蓝幽幽的大毯子笼罩着整个世界，天边时不时飘来一朵朵白云，似随风飞舞的棉絮，如柔滑飘逸的丝绸，可爱的月儿在它们的拥簇之下，害羞地露出了脸颊。”这里的比喻用得太妙了。云儿是随风飞舞的棉絮，是柔滑飘逸的丝绸，把云的质感和动感都写出来了。
生：我觉得这句话很美。长空如蓝幽幽的大毯子，写出了颜色，更写出了一种温暖的感觉。
生：长空、云朵、月儿构成了一幅典雅、温馨的画面，融入其中，我陶醉了。
学生们兴趣高涨，乐此不疲。在不知不觉中，积累的“珍珠”越来越多了，这些美丽的“珍珠”也在他们的习作中闪亮。
二、 倾诉——“真情告白”游戏
写作就是把自己心里想说的、要说的“发表”出来，写作其实就是“写自己”。教学中，我们不能硬性规定学生说什么，怎么说，用上什么词，写多少字，而应创设一种话题氛围，一种交际情境，唤醒学生的表达欲望，使他们能尽情地倾诉，享受宣泄的痛快。当习作真正成为他们心灵需要的时候，当主体意识被真正唤醒的时候，我们的习作教学才算成功。这是一节让我和学生都很难忘的习作课片段：
师：母亲节快到了，课前我录制了几位妈妈生活、工作时的情景。请看——（播放视频：王明的妈妈正穿着工作服、戴着口罩在医院里忙碌；赵亮的妈妈正在菜市场卖菜；李丽的妈妈在家里照顾生病的奶奶）此刻，你知道你的妈妈在干什么？说一说。
王明：我的妈妈在医院里忙着给病人打针，这几天生病的特别多，妈妈每天都要加班。
赵亮：我的妈妈在卖菜，她正在与顾客讨价还价呢。
李丽：我的妈妈身体不好，但她还忍着病痛照顾奶奶。
师：我们来听首歌——《懂你》。你懂妈妈吗？十几年了，你和妈妈的故事太多太多，你最难忘的是什么？你心中最想说的是什么？让我们敞开心扉，来一次真情告白。
生：我成绩不好，妈妈整天唠叨，我很烦，经常回嘴顶撞。有一次，我对妈妈大吼大叫，可她一声不吭，只是默默地掉泪。当时，我难过极了，妈妈的泪让我明白了很多。（这名学生说着说着声音哽咽了，眼泪流了出来）
师：当时的情景一定铭刻在你的心中，我知道你内心有很多话想说，把你的埋怨、理解、内疚写出来吧。
这节课，每个学生都写出了自己的心里话。在一次家长会上，我把这次习作放在妈妈们的面前，很多妈妈读后感动地流下了泪水。
我们还围绕“我的喜怒哀乐”“给老师的建议”“请别这样”“眼泪的故事”“秘密”“我的最爱”等主题，开展“真情告白”游戏，在游戏过程中，学生们坦诚布公，倾诉自己的内心世界，也逐渐懂得写作中“真实”“真情”是最可贵的。
三、 发现——“描绘生活”游戏
生活中不是缺少美，而是缺少发现。为什么学生一到写作时，就感到没什么可写的？因为他们缺少一双会发现的眼睛，没有留心观察生活。久而久之，他们对周围的事物就会视而不见、充耳不闻。其实，习作就是关注生活、抒发情感。在教学中，教师应有意识的把“生活拉进课堂”，把“学生送入生活中”，让学生感受生活的多姿多彩。我在教学中开展了“描绘生活”的游戏，并且每周评选一名最具慧眼的学生。
新学期开学了，同学们又欢聚在一起。第一节习作课，我在黑板上写了一个大大的“变”字：
师：同学们，相见真高兴。请瞪大眼睛，仔细地看一看，你的同学、老师、校园发生了哪些变化？看谁有一双最会发现的眼睛。
生：老师你烫头发了，显得很时尚。
生：她戴上眼镜了，我猜肯定增添了不少烦恼。
生：新的教学楼建好了，塑胶操场铺好了。
生：学校的花园又重新修整了一翻，新建了一些景点。
……
师：你对哪个变化最感兴趣？要再仔细地观察，深入地了解。把你心中的这个与众不同的“变”写出来。
学生们的习作精彩纷呈，我们来看两段：
《时尚老师》：别看老师已年近不惑，穿衣打扮却十分时尚，波浪似的卷发披在肩头，身穿蓝色连衣裙，脚蹬黑色短靴，手拿银色小皮包。这样着装的老师，一看就让人喜欢。
《校长，感谢你》：学校原来的大花园是禁止学生入内的，没想到，现在却把四周高高的绿篱拆掉了，里面铺成了一条条小路，还放置了石桌、石凳，学生可以自由地在园里歇息、玩耍。这样的学校才是真正属于我们自己的学校呀！我想大声说：校长，感谢你！
四、 想象——“奇思妙想”游戏
在习作教学中，我们要精心呵护学生的想象力，给他们创造自由言说的空间，欣赏他们独具个性的创造。因为有想象，童年才富有诗意，人生才更加美好。我们开展的“奇思妙想”游戏成了学生最向往的时刻，他们陶醉其中，乐而忘返。一篇篇充满童心、童真、童趣的文章就这样在他们的笔下完成了。如《当地球失去引力之后》《我和海宝一起游太空》《飞起来的学校》《夜游广寒宫》《超级口香糖》《神奇的昆虫王国》……想象，让同学们享受到自由的快乐。他们还给自己的文章配上了精美的插图，张贴在教室的墙壁上。正如一位学生所说：“每周一次的‘奇思妙想’游戏是最过瘾的时刻，我的想象可以飞得很远很远，我感受到了生活的幸福。”
我和学生们真的觉得习作就是一场快乐的游戏。教师引领学生“进入快乐的磁场”“坦白真诚的心”“再现生活的美”“放飞自己的梦”……在游戏中，教师真正了解学生的生活和世界；在游戏中，让学生拥有真正的自由和自主，发展了儿童最本真言语，使他们敢于表达、乐于表达，也更加关注生活，热爱生活，学会与自己对话，与生活对话，与未来对话，在实践中不断提升自己的言语表达能力。
（作者单位：徐州市铜山区
利国实验小学）