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【摘要】高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，学习小组的高效已经成为了高效课堂的灵魂。
【关键词】创建高效课堂;学习小组;“六步曲”
随着全国新课改的潮流，课改的东风吹到了我们的校园。在新课改中，学习方式的改变是核心关键，而合作学习就是课改倡导的重要学习方式之一。新课改是为了使课堂高效。课堂的高效，关键在于学习小组的高效，学习小组的高效已经成为了高效课堂的灵魂。而在合作学习实施中小组分得是否合理、得当与学习效率的高低密切相关，这就要求教师在合作学习之前要深入了解自己的学生，提出一个科学灵活的分组及实施方案。经过实践与探索，笔者把创建高效课堂学习小组分为“六步曲”。下面，就如何创建高效课堂学习小组，笔者谈谈自己的实践与探索。
第一步：组建合作学习小组
经过多年的实践与探索，笔者潜心自创了“自组（自由组合）学习小组”，学习小组是自由组合的。当然，这里的“自组”，是在一定条件下的自由组合。
1.分组的基本要求：各合作学习小组成员的学习能力（考试成绩、平时学习态度、发展潜力）、管理能力、行为表现、思想状态、性格特点等尽量保持平衡。（教师在分组时要提醒和指导）
2.分组的方法：（1）由教师根据学生各方面的综合能力，挑选（或自荐）学习小组组长。比如，现在一个班是56名学生，就挑选出14位（每组4人）管理能力、行为表现、思想状态较好，能管理和带动其他同学的学生担任学习小组的组长;（2）组长产生后，采用“双选制”，即组长挑选自己的队员，组员也可以挑选组长。小组成员的挑选除了考虑各方面的综合能力，还要注意男女平衡搭配问题;（3）给小组起一个响亮的名字，写一句能激励小组成员的名言（或者自己写一句）。
第二步：做好小组成员职责分工
为了小组合作更有效，我们的学习小组确定4人为一组。小组成员的职责分别为：小组长、监督委员、记录委员和检查委员。（除了小组长是分组前已选好的，其他三位成员的职责是由自己自荐后，再由小组内成员通过的）
1.小组长职责
（1）带头遵守执行小组内的各项制度，起榜样作用，做好示范。
（2）加强对组员的训练，内容包括如何讨论，如何汇报展示。
（3）组织小组成员制定组规，讨论制定个人和小组学习计划、奋斗目标，制定小组学习奖励条例。
（4）分工、组织讨论、分析、汇总小组意见。在课堂合作学习的过程中，小组长应组织和协调本组每一个成员积极参与课堂的展示与交流;安排和指定成员参与课堂的发言、展示与交流。
（5）协调、疏通、解决争端。小组长要管理好合作学习中小组纪律，维持好小组一切活动的正常秩序。
（6）组内“兵教兵”结对明确，成员间相互帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，形成互相督促，先进帮后进，后进赶先进的良好氛围，达到共同进步。
（7）小组长根据组员表现，对成员进行客观评价并将结果及时反馈给班主任和组员。
2.监督委员职责
（1）检查组员课前准备充分，物品摆放整齐，安静等待上课。
（2）自主预学：主动、认真、投入地完成预学案的内容，并保持组内的安静。
（3）检查合作学习过程中人人参与。组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节;达到了解决问题或产生新问题的目的;无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生;无违规行为，避免组内干扰、消极现象。
（4）负责小组声音符合要求，提醒发言人的声音让全班听到，确保“自主学习默默无语、合作学习轻声慢语、展示学习畅言透语”。
（5）负责讨论过程中的时间控制，督促组员高效合理利用合作机会，不浪费时间。
（6）督促、检查组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。
3.记录委员：负责记录小组合作学习过程中的重要内容、疑问等。
4.检查委员：检查预学案完成情况和交流讨论时作业完成的情况。统计好未完成情况，与小组长一起评出优秀作业，批评差的、抄袭的作业。
第三步：培训小组成员
小组成员熟知自己的工作职责后，根据小组成员工作职责一览表中的分工分别进行培训。采取“个人—集体”相结合的方式进行。比如，培训小组长。
1.教师对班级组长（从所有小组长中选出一位担任班级组长）进行单独培训;
2. 教师根据小组长职责进行集体培训（所有小组长参加）;
3.班级组长对所有小组长进行培训;
4.班级组长对成长较快的小组长进行培训;
5.班级组长和成长起来的小组长对其他小组长一对一培训。
（监督委员、记录委员、检查委员的培训也参照小组长培训方式进行培训）
第四步：指導小组合作学习汇报
1.明确小组合作学习汇报要求
（1）汇报者要求：
①声音洪亮;
②有序汇报;
③对问题理解透彻，敢于发表与别人不同的见解;
（2）评价者要求
①声音洪亮;
②评价要有理有据;
③敢于发表与别人不同的见解;
（3）倾听者要求
①坐姿端正;
②静心、安静;
③脑、耳、手等多种器官同时开动，边听边思考边记录、判断等。
2.小组合作学习汇报流程
自主合作学习的课堂以学生汇报展示为主，因此，我们要培养学生在展示的过程中用书面化语言来串讲，注意语言的精炼、简洁，声音要洪亮，培养学生的口头表达能力和概括能力。在备课的过程中，笔者会根据问题的不同，预设好串词，设计好汇报基本式，鼓励学生在基本式的汇报流程基础上形成变式，并严格要求学生用书面化的语言组织汇报。这样，无论对提高课堂学习效果，甚至对学生的将来都会受益无穷。如： 组长：同学们，大家好。现在由我们小组汇报学习情况。说问题。（如，课文中哪些地方让我们感动？）
下面，先由我来汇报。最让我感动的句子是，请同学们跟我一起看第X自然段，（读句子）理由是……
队员1：最让我感动的句子是，请同学们跟我一起看第X自然段，（读句子）理由是……
队员2：最让我感动的句子是，请同学们跟我一起看第X自然段，（读句子）理由是……
队员3：最让我感动的句子是，请同学们跟我一起看第X自然段，（读句子）理由是……
如果让自己感动的句子与别人的一样，但体会不同时可这样说：最让我感动的句子跟谁（说他的名字）一样。但我的体会不同，我从这句话中体会到了……（说自己不同的见解）
组长：我们小组汇报完毕。
下面，我想请同学们来对我们的学习结果进行评价。指名2-3名评价）（在同学的评价后，如果认可他的观点，就说：“我接受你的评价，谢谢你对我们小组的帮助”;如果不认可他的观点，就说：“首先，谢谢你的评价，但我不认同你的看法（观点），理由是：……”）
组长：有没有同学找到的是跟我们不一样的句子？如果有的话，谁愿意也来分享下？（指名1-2名）
组长：谢谢你的分享。
队员：谢谢大家对我们的支持与帮助。
当然，在整个创建小组合作的过程中，评价、奖励制度是贯穿始终的。
第五步：打造明星小组
虽然俗话说：“一枝独放不是春，百花齐放春满园”，但是总要先让人有春天要来了的感觉。因此，在实施小组合作学习的过程中，笔者有意识地先培养并打造一枝独秀，即“明星小组”。要求明星小组的每一个成员都能大胆、自信展示且效率高。在培养过程中，笔者是这样做的，首先，笔者要求每个小组至少要推荐两名学生（超过两名有奖励）作为堂上发言人。就是說，在课堂上，只要叫到你，需要你发言，你就要能发言。再过渡到自己积极主动思考，愿意、乐意表达。笔者的想法是先培养一半以上的学生有主动思考，愿意、乐意表达的意识，并养成习惯，再带动剩下的学生，进行阶梯培养，把培养过程中最先脱颖而出的小组评为“明星小组”。
第六步：百花齐放
“百花齐放”的意思就是，所有的学习小组都达到“明星小组”的要求。当明星小组诞生两到三个后，笔者采取“一帮一”的做法，进行“一对一”培训。即教师与明星小组组长成立“指导团”。一个明星小组帮扶一个小组，与帮扶小组组长一起，培养小组成员积极主动思考，愿意、乐意表达意识并养成习惯，培养其能力，使每一个成员都能大胆、自信展示且效率高。通过阶梯培养，最终百花齐放。
实践证明，笔者创建的学习小组“六步曲”在课堂实施过程中是高效的。自新课改以来，班级学生的学习自觉性、主动性大大提高，学生真正成为学习的主体。课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。
【关键词】创建高效课堂;学习小组;“六步曲”
随着全国新课改的潮流，课改的东风吹到了我们的校园。在新课改中，学习方式的改变是核心关键，而合作学习就是课改倡导的重要学习方式之一。新课改是为了使课堂高效。课堂的高效，关键在于学习小组的高效，学习小组的高效已经成为了高效课堂的灵魂。而在合作学习实施中小组分得是否合理、得当与学习效率的高低密切相关，这就要求教师在合作学习之前要深入了解自己的学生，提出一个科学灵活的分组及实施方案。经过实践与探索，笔者把创建高效课堂学习小组分为“六步曲”。下面，就如何创建高效课堂学习小组，笔者谈谈自己的实践与探索。
第一步：组建合作学习小组
经过多年的实践与探索，笔者潜心自创了“自组（自由组合）学习小组”，学习小组是自由组合的。当然，这里的“自组”，是在一定条件下的自由组合。
1.分组的基本要求：各合作学习小组成员的学习能力（考试成绩、平时学习态度、发展潜力）、管理能力、行为表现、思想状态、性格特点等尽量保持平衡。（教师在分组时要提醒和指导）
2.分组的方法：（1）由教师根据学生各方面的综合能力，挑选（或自荐）学习小组组长。比如，现在一个班是56名学生，就挑选出14位（每组4人）管理能力、行为表现、思想状态较好，能管理和带动其他同学的学生担任学习小组的组长;（2）组长产生后，采用“双选制”，即组长挑选自己的队员，组员也可以挑选组长。小组成员的挑选除了考虑各方面的综合能力，还要注意男女平衡搭配问题;（3）给小组起一个响亮的名字，写一句能激励小组成员的名言（或者自己写一句）。
第二步：做好小组成员职责分工
为了小组合作更有效，我们的学习小组确定4人为一组。小组成员的职责分别为：小组长、监督委员、记录委员和检查委员。（除了小组长是分组前已选好的，其他三位成员的职责是由自己自荐后，再由小组内成员通过的）
1.小组长职责
（1）带头遵守执行小组内的各项制度，起榜样作用，做好示范。
（2）加强对组员的训练，内容包括如何讨论，如何汇报展示。
（3）组织小组成员制定组规，讨论制定个人和小组学习计划、奋斗目标，制定小组学习奖励条例。
（4）分工、组织讨论、分析、汇总小组意见。在课堂合作学习的过程中，小组长应组织和协调本组每一个成员积极参与课堂的展示与交流;安排和指定成员参与课堂的发言、展示与交流。
（5）协调、疏通、解决争端。小组长要管理好合作学习中小组纪律，维持好小组一切活动的正常秩序。
（6）组内“兵教兵”结对明确，成员间相互帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，形成互相督促，先进帮后进，后进赶先进的良好氛围，达到共同进步。
（7）小组长根据组员表现，对成员进行客观评价并将结果及时反馈给班主任和组员。
2.监督委员职责
（1）检查组员课前准备充分，物品摆放整齐，安静等待上课。
（2）自主预学：主动、认真、投入地完成预学案的内容，并保持组内的安静。
（3）检查合作学习过程中人人参与。组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节;达到了解决问题或产生新问题的目的;无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生;无违规行为，避免组内干扰、消极现象。
（4）负责小组声音符合要求，提醒发言人的声音让全班听到，确保“自主学习默默无语、合作学习轻声慢语、展示学习畅言透语”。
（5）负责讨论过程中的时间控制，督促组员高效合理利用合作机会，不浪费时间。
（6）督促、检查组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。
3.记录委员：负责记录小组合作学习过程中的重要内容、疑问等。
4.检查委员：检查预学案完成情况和交流讨论时作业完成的情况。统计好未完成情况，与小组长一起评出优秀作业，批评差的、抄袭的作业。
第三步：培训小组成员
小组成员熟知自己的工作职责后，根据小组成员工作职责一览表中的分工分别进行培训。采取“个人—集体”相结合的方式进行。比如，培训小组长。
1.教师对班级组长（从所有小组长中选出一位担任班级组长）进行单独培训;
2. 教师根据小组长职责进行集体培训（所有小组长参加）;
3.班级组长对所有小组长进行培训;
4.班级组长对成长较快的小组长进行培训;
5.班级组长和成长起来的小组长对其他小组长一对一培训。
（监督委员、记录委员、检查委员的培训也参照小组长培训方式进行培训）
第四步：指導小组合作学习汇报
1.明确小组合作学习汇报要求
（1）汇报者要求：
①声音洪亮;
②有序汇报;
③对问题理解透彻，敢于发表与别人不同的见解;
（2）评价者要求
①声音洪亮;
②评价要有理有据;
③敢于发表与别人不同的见解;
（3）倾听者要求
①坐姿端正;
②静心、安静;
③脑、耳、手等多种器官同时开动，边听边思考边记录、判断等。
2.小组合作学习汇报流程
自主合作学习的课堂以学生汇报展示为主，因此，我们要培养学生在展示的过程中用书面化语言来串讲，注意语言的精炼、简洁，声音要洪亮，培养学生的口头表达能力和概括能力。在备课的过程中，笔者会根据问题的不同，预设好串词，设计好汇报基本式，鼓励学生在基本式的汇报流程基础上形成变式，并严格要求学生用书面化的语言组织汇报。这样，无论对提高课堂学习效果，甚至对学生的将来都会受益无穷。如： 组长：同学们，大家好。现在由我们小组汇报学习情况。说问题。（如，课文中哪些地方让我们感动？）
下面，先由我来汇报。最让我感动的句子是，请同学们跟我一起看第X自然段，（读句子）理由是……
队员1：最让我感动的句子是，请同学们跟我一起看第X自然段，（读句子）理由是……
队员2：最让我感动的句子是，请同学们跟我一起看第X自然段，（读句子）理由是……
队员3：最让我感动的句子是，请同学们跟我一起看第X自然段，（读句子）理由是……
如果让自己感动的句子与别人的一样，但体会不同时可这样说：最让我感动的句子跟谁（说他的名字）一样。但我的体会不同，我从这句话中体会到了……（说自己不同的见解）
组长：我们小组汇报完毕。
下面，我想请同学们来对我们的学习结果进行评价。指名2-3名评价）（在同学的评价后，如果认可他的观点，就说：“我接受你的评价，谢谢你对我们小组的帮助”;如果不认可他的观点，就说：“首先，谢谢你的评价，但我不认同你的看法（观点），理由是：……”）
组长：有没有同学找到的是跟我们不一样的句子？如果有的话，谁愿意也来分享下？（指名1-2名）
组长：谢谢你的分享。
队员：谢谢大家对我们的支持与帮助。
当然，在整个创建小组合作的过程中，评价、奖励制度是贯穿始终的。
第五步：打造明星小组
虽然俗话说：“一枝独放不是春，百花齐放春满园”，但是总要先让人有春天要来了的感觉。因此，在实施小组合作学习的过程中，笔者有意识地先培养并打造一枝独秀，即“明星小组”。要求明星小组的每一个成员都能大胆、自信展示且效率高。在培养过程中，笔者是这样做的，首先，笔者要求每个小组至少要推荐两名学生（超过两名有奖励）作为堂上发言人。就是說，在课堂上，只要叫到你，需要你发言，你就要能发言。再过渡到自己积极主动思考，愿意、乐意表达。笔者的想法是先培养一半以上的学生有主动思考，愿意、乐意表达的意识，并养成习惯，再带动剩下的学生，进行阶梯培养，把培养过程中最先脱颖而出的小组评为“明星小组”。
第六步：百花齐放
“百花齐放”的意思就是，所有的学习小组都达到“明星小组”的要求。当明星小组诞生两到三个后，笔者采取“一帮一”的做法，进行“一对一”培训。即教师与明星小组组长成立“指导团”。一个明星小组帮扶一个小组，与帮扶小组组长一起，培养小组成员积极主动思考，愿意、乐意表达意识并养成习惯，培养其能力，使每一个成员都能大胆、自信展示且效率高。通过阶梯培养，最终百花齐放。
实践证明，笔者创建的学习小组“六步曲”在课堂实施过程中是高效的。自新课改以来，班级学生的学习自觉性、主动性大大提高，学生真正成为学习的主体。课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。