【摘 要】
：
Science封面：海洋的变化。在马尔代夫的首都马累岛，大约十二万人居住在仅仅比海平面略高出一米或者与海平面持平的岛屿上。Science杂志第6262期封面文章讲述了气候变化对于人类社会的进一步影响。其中最显著的就是海平面的上升和岛礁的消失。随着化石能源的消耗和温室气体的累积，人类活动排放CO2引起全球变暖已成为全球关注的重要问题。地球在1万多年前也曾经历大气CO2浓度剧增的问题，那时的罪魁祸首可
论文部分内容阅读
Science封面：海洋的变化。在马尔代夫的首都马累岛，大约十二万人居住在仅仅比海平面略高出一米或者与海平面持平的岛屿上。Science杂志第6262期封面文章讲述了气候变化对于人类社会的进一步影响。其中最显著的就是海平面的上升和岛礁的消失。随着化石能源的消耗和温室气体的累积，人类活动排放CO2引起全球变暖已成为全球关注的重要问题。地球在1万多年前也曾经历大气CO2浓度剧增的问题，那时的罪魁祸首可能是循环速率突然加快的大西洋洋流。冰芯记录显示，当时大气CO2浓度在百年尺度上出现陡增，其中后两次伴随着北大西洋高纬地区突然变暖，被认为与北大西洋洋流变化有关。大西洋中被称为子午翻转的洋流循环速率突然大幅增加，“冲刷”深海，将海底深处在冰河時期存储的大量CO2释放至大气中，这应是同期两次大气CO2浓度突然上升的关键原因。
其他文献
语文课堂应该是一个充满生机的场所，这里沐浴着阳光，这里蕴含着泥土的芬芳，这里孕育着生生不息的生命之源。但不知从什么时候起，我们的语文教学走向了单调乏味，走向了枯燥无趣，许多学生对语文课缺乏兴趣，以至于一上课就没精打采，昏昏欲睡。审视我们的行为，不难发现，我们的语文课堂重思想教育而忽视生活情趣；重知识积累而轻视文化融合；重教材示范而放松表达热情。一句话，语文教学缺乏人情味，没有把“人”放在教学的核心
案例一：“梯形的认识”教学片段 课件出示：三角形和平行四边形，着重让学生回忆平行四边形的特点。 生：平行四边形的两组对边分别平行：两组对边分别相等：有两个锐角和两个钝角…… 师：把一个三角形和平行四边形重叠在一起，如果重叠部分是四边形，会是什么样的四边形？可以在练习纸上画一画。（学生独立画图尝试） 展示学生的作品（如下图） 归纳：把三角形和平行四边形重叠在一起，可以产生一个新的图形——梯
建构主义学习理论强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，使学生拥有学习的主动权。以往的信息技术教学，更多地注重基本操作知识的传授与基本技能的训练，学生更多地处于被动地位，学习兴趣以及主动探究的欲望较难激发起来。从建构主义的理论出发，在教学中运用任务驱动法，即通过安排一定的情境任务，让学生自主探索、互助协
著名美国音乐教育心理学家詹姆士·墨塞乐曾精辟地指出：“器乐教学可以说是通往更好地体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。”作为音乐教学的基本方式，器乐教学对于激发学生的学习热情，培养学生对音乐的领悟、欣赏、表达和创造力，增强协作意识和合作能力有着重要作用。 学生在演奏中学习和感受音乐，既培养了其音乐表现能力，又提高了审美能力。自新课程开展以来，笔者一直致力于乐器进课堂的教学研究。
数学活动经验是学生个人经验的重要组成部分，是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一。数学活动经验存在于任一课型、任一教学内容的课堂教学中。笔者通过课堂教学研究发现，数学活动经验的形成是一个循序渐进的过程，是一个由少积多不断提升的过程，有时还需要借助知识的生长点不断优化。 帮助学生积累数学活动经验，教师的作用至关重要。本文尝试通过三个教学片段，立足课堂观察，透过案例分析，探索学生积累基本数学活动
摘要：生态文明建设是我国全面建设小康社会的新要求，生态文明目标的能否实现直接关系着我国经济社会的可持续发展。生态文明建设需要政府发挥主导性作用，但是也需要公众的广泛参与。本文以公众参与生态文明建设的典型案例——厦门Px事件为例，通过揭示公众参与的内涵及其理论基础，分析了我国在生态文明建设过程中公众参与的重要性及其现状，并提出了加强生态文明建设中公众参与的对策。 关键词：生态文明；公众参与；厦门P
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学也是如此，在引入新知伊始，如果能有一个好的导入，虽然只有短短的几分钟时间，却往往会起到激情、引趣、启思的作用，充分调动学生的学习积极性，为上好一堂课打下坚实的基础。因此，我在教学中特别注意课题导入这个教学环节的设计。 在教学《角的认识》这一内容之前，我参阅了多篇文章，欣赏了多种设计。纵观角概念的引入，可谓形式多样，别出心裁，各领风骚。主要有以下几种：
小学科学课对于培养学生的创新意识和创新能力有着重要的作用，因为科学课旨在使学生科学素养多元目标全面达成。为了培养学生的科学兴趣、好奇心与求知欲，养成科学的行为习惯和生活习惯，使学生愿意主动探究，获得科学知识，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，我做了大量的尝试，下面简单谈几点做法： 一、抓兴趣点。学生不知不觉入课堂 美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，
综合实践课是一种基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态，它适应了我国当前进行素质教育的内在需求，所以很多学校都很注重研发综合实践课程。为了传承中国的古老文化，发展学生的各种能力，2014至2015年，我在农村小学进行了为期一年的题为“结合中国传统节日进行小学综合实践活动的研究”的综合实践课题研究，带领学生走一条新路，进入综合实践这座充满无限生机的园子。这一
《英语课程标准》第四部分“实施建议”中关于“教材编写建议”的说明中指出：“教材应尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。同时，教材还应融入先进的英语学习和教学的理念和方法。”但仍有部分英语教师对教材的理解运用较为传统，例如，在认识和行动上表现为“教教材”， 而不是“用教材教”。对统一的教材如何适应不同学校、不同学生而进行二次开发的意识不强，成为教材的奴隶；对教材的认识只局限于教科书，使教学内容拘泥于课