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英语是一种语言，语言是美的载体之一。作为一名英语教师，在教学中向学生传授美的语言、美的思想，引导学生去感受美、鉴赏美、表现美和创造美，是义不容辞的责任。教师可以在以下几个方面将审美教育渗透在高中英语教学中。
一、在教材中挖掘美
高中英语教材取材甚广，涉及建筑、音乐、美术、诗歌、天文、地理等，在提供大量英语语言知识的同时，也介绍了英语国家和非英语国家的文化，在我们面前铺开的是一张形式和内容都很漂亮的图画。
1、英语的语言美
1)韵律节奏美：每一种语言都有其独特的节奏和韵律，英语的发音技巧和特点，如节奏、停顿、重音、弱读、声调、语调、语气、连读、同化、失去爆破等等，使英语听起来抑扬顿挫，富有诗意。高一下册（人教版，下同）Unit 20 WARMING UP 中的tongue twisters 和高二上册Unit 4 中的诗歌最能体现英语语言的节奏和韵律。例如：
①Betty bought some butter，but the butter was bitter,so she bought some better butter to make the bitter butter better.
②The way a crow /shook down on me /The dust of snow /From a hemlock tree / Has given my heart/A change of mood /And saved some part /of a day I had rued.
这些语句读起来朗朗上口。笔者在教学中发现，如果经常引领学生读英语，学生会渐渐喜欢朗读，因为朗读给他们带来的是一种美的享受。
2）佳句美文：教材中出现的一些佳句也值得学生好好去揣摩它的结构、用词及它所营造的意境。例如：
①He understands that friendship is about feelings and that we must give as much as we take.(高一上册unit 1)（关于友谊的真谛）
②Where there is a river,there is a city.(高一上册 unit7)(句子结构)
2、内容折射美
语言是用来表达内容的。有些内容本身就是美的，比如教材中的几个话题——音乐、艺术、建筑、诗歌等。同时，美不仅包括自然美，还包括人格美、劳动和生活过程中的美，这种美应与真、善相结合，因此对课文中人物形象的剖析是引导学生认识美的一个重要途径。如：The necklace一文中的三个人物，他们的性格和结局，都通过文章表现在我们面前。女主人公Mathilde 是一个漂亮但有着极强虚荣心的人，其虚荣心的代价是十年的艰苦生活。但同时我们也能发现她的优点，即她是一个有坚强毅力的人。经过十年努力，她终于还完了债，虽然结局对她来说有点残酷。通过分析故事中的人物角色，可以让学生自己去概括什么是其优点，什么是其缺点，学生对善恶美丑自然有了评判。而Oprah Winfrey 则告诉我们，成功的关键是决心和努力。这些故事都在告诉学生，怎样做一个内外皆美的人。在英语教学中应注意抓住对人物性格的剖析，用美的形象去感染学生，使他们体会到人物的心灵美。
二、在教学设计中注重美
教师在课堂设计中，可以把音乐、图片、动画、电影片断等穿插在课堂教学中，让学生更直观地感受美好的东西。比如在上高二Unit3 Art and architecture一课时，我用大量图片展示了建筑之美，直观的展示激发了学生表达的愿望。
音乐也是营造美的教学氛围的一种有效的手段。在讲课开始前先来一段轻快优美的音乐，可以使一堂课在轻松和谐的气氛中展开。在上以音乐为主题的单元时，更是欣赏不同类型音乐的好机会。例如在上高一Unit 11 The sounds of the world 时，我设计的一个环节是让学生欣赏不同类型的音乐，包括爵士乐、摇滚乐、布鲁斯等，引导学生去发现音乐的美妙之处。
动画及flash通常受到高中学生的喜爱，将某些教材内容设计为动画或flash来呈现，不但能直观生动地表现教学内容，对学习者来说也是一种美的享受，并有可能激发他们用这种手段来表现类似主题的愿望，即激发他们创造美的愿望。电影所表现的美更是毋庸置疑，无论是海啸的无情，还是达斯汀·霍夫曼的幽默，其拍摄及表演艺术都会强烈地震撼每一位学生。
三、在教学过程中表现美
教师本身也是一个美的源泉，要让课堂成为教师展示个人魅力的舞台。
1、仪表美：教师应该朴实、大方、高尚、文雅，表现教师“学高身正”的风范。一名优秀教师每次走上讲台，一定要给学生以美的印象。这种美一方面包括教师自身形象、衣着打扮等直观因素所带来的美，另一方面也包括通过教师自身较高的素质内化而形成的抽象美，即独特的气质美，让学生感受到一个人在追求外在美的同时，更应追求一种内在美，因为这种美是最持久，最崇高的美。
2、教态美：在课堂教学实施的过程中，教师和蔼可亲、循循善诱、仪表端庄、风趣生动以及自然流露和表现出来的健康、高雅的审美情趣和审美示范作用，都将潜移默化地影响学生审美心理的发展。
3、语言美：英语教师的教学语言是学生学习口语的示范，课堂上，英语教师标准的语音语调和地道的英语表达，一方面有助于学生随时纠正自己不准确的语音语调，感受到英语是一门乐感性极强的语言，另一方面激发他们学好英语
的欲望。教师流利和恰到好处的课堂英语表达还能给学生创造一个难得的语言环境，极大地调动学生用英语和教师交流的积极性，培养他们学会用英语思维。
4、师生关系和谐美：教学中教师要营造一个温馨的课堂氛围，要关心和爱护学生，尊重学生的意见和看法，特别要关心那些在学习上有困难的学生，让他们感觉到班集体的温暖。教师既是良师，又是亲密的伙伴和朋友，要做一个热心的听众。在教学方法上，要彻底改变“填鸭式”的教学模式，让课堂成为一个活泼﹑生动的充分张扬学生个性的课堂。
英语教学中应渗透审美教育，让学生通过对美的形象的感受，对美的本质的认识，去领悟它所包容的人生意义，从而拨动学生心灵的琴弦，促使他们的情感和理智融洽，培养他们高尚的审美情趣。
责任编辑丁洪刚
一、在教材中挖掘美
高中英语教材取材甚广，涉及建筑、音乐、美术、诗歌、天文、地理等，在提供大量英语语言知识的同时，也介绍了英语国家和非英语国家的文化，在我们面前铺开的是一张形式和内容都很漂亮的图画。
1、英语的语言美
1)韵律节奏美：每一种语言都有其独特的节奏和韵律，英语的发音技巧和特点，如节奏、停顿、重音、弱读、声调、语调、语气、连读、同化、失去爆破等等，使英语听起来抑扬顿挫，富有诗意。高一下册（人教版，下同）Unit 20 WARMING UP 中的tongue twisters 和高二上册Unit 4 中的诗歌最能体现英语语言的节奏和韵律。例如：
①Betty bought some butter，but the butter was bitter,so she bought some better butter to make the bitter butter better.
②The way a crow /shook down on me /The dust of snow /From a hemlock tree / Has given my heart/A change of mood /And saved some part /of a day I had rued.
这些语句读起来朗朗上口。笔者在教学中发现，如果经常引领学生读英语，学生会渐渐喜欢朗读，因为朗读给他们带来的是一种美的享受。
2）佳句美文：教材中出现的一些佳句也值得学生好好去揣摩它的结构、用词及它所营造的意境。例如：
①He understands that friendship is about feelings and that we must give as much as we take.(高一上册unit 1)（关于友谊的真谛）
②Where there is a river,there is a city.(高一上册 unit7)(句子结构)
2、内容折射美
语言是用来表达内容的。有些内容本身就是美的，比如教材中的几个话题——音乐、艺术、建筑、诗歌等。同时，美不仅包括自然美，还包括人格美、劳动和生活过程中的美，这种美应与真、善相结合，因此对课文中人物形象的剖析是引导学生认识美的一个重要途径。如：The necklace一文中的三个人物，他们的性格和结局，都通过文章表现在我们面前。女主人公Mathilde 是一个漂亮但有着极强虚荣心的人，其虚荣心的代价是十年的艰苦生活。但同时我们也能发现她的优点，即她是一个有坚强毅力的人。经过十年努力，她终于还完了债，虽然结局对她来说有点残酷。通过分析故事中的人物角色，可以让学生自己去概括什么是其优点，什么是其缺点，学生对善恶美丑自然有了评判。而Oprah Winfrey 则告诉我们，成功的关键是决心和努力。这些故事都在告诉学生，怎样做一个内外皆美的人。在英语教学中应注意抓住对人物性格的剖析，用美的形象去感染学生，使他们体会到人物的心灵美。
二、在教学设计中注重美
教师在课堂设计中，可以把音乐、图片、动画、电影片断等穿插在课堂教学中，让学生更直观地感受美好的东西。比如在上高二Unit3 Art and architecture一课时，我用大量图片展示了建筑之美，直观的展示激发了学生表达的愿望。
音乐也是营造美的教学氛围的一种有效的手段。在讲课开始前先来一段轻快优美的音乐，可以使一堂课在轻松和谐的气氛中展开。在上以音乐为主题的单元时，更是欣赏不同类型音乐的好机会。例如在上高一Unit 11 The sounds of the world 时，我设计的一个环节是让学生欣赏不同类型的音乐，包括爵士乐、摇滚乐、布鲁斯等，引导学生去发现音乐的美妙之处。
动画及flash通常受到高中学生的喜爱，将某些教材内容设计为动画或flash来呈现，不但能直观生动地表现教学内容，对学习者来说也是一种美的享受，并有可能激发他们用这种手段来表现类似主题的愿望，即激发他们创造美的愿望。电影所表现的美更是毋庸置疑，无论是海啸的无情，还是达斯汀·霍夫曼的幽默，其拍摄及表演艺术都会强烈地震撼每一位学生。
三、在教学过程中表现美
教师本身也是一个美的源泉，要让课堂成为教师展示个人魅力的舞台。
1、仪表美：教师应该朴实、大方、高尚、文雅，表现教师“学高身正”的风范。一名优秀教师每次走上讲台，一定要给学生以美的印象。这种美一方面包括教师自身形象、衣着打扮等直观因素所带来的美，另一方面也包括通过教师自身较高的素质内化而形成的抽象美，即独特的气质美，让学生感受到一个人在追求外在美的同时，更应追求一种内在美，因为这种美是最持久，最崇高的美。
2、教态美：在课堂教学实施的过程中，教师和蔼可亲、循循善诱、仪表端庄、风趣生动以及自然流露和表现出来的健康、高雅的审美情趣和审美示范作用，都将潜移默化地影响学生审美心理的发展。
3、语言美：英语教师的教学语言是学生学习口语的示范，课堂上，英语教师标准的语音语调和地道的英语表达，一方面有助于学生随时纠正自己不准确的语音语调，感受到英语是一门乐感性极强的语言，另一方面激发他们学好英语
的欲望。教师流利和恰到好处的课堂英语表达还能给学生创造一个难得的语言环境，极大地调动学生用英语和教师交流的积极性，培养他们学会用英语思维。
4、师生关系和谐美：教学中教师要营造一个温馨的课堂氛围，要关心和爱护学生，尊重学生的意见和看法，特别要关心那些在学习上有困难的学生，让他们感觉到班集体的温暖。教师既是良师，又是亲密的伙伴和朋友，要做一个热心的听众。在教学方法上，要彻底改变“填鸭式”的教学模式，让课堂成为一个活泼﹑生动的充分张扬学生个性的课堂。
英语教学中应渗透审美教育，让学生通过对美的形象的感受，对美的本质的认识，去领悟它所包容的人生意义，从而拨动学生心灵的琴弦，促使他们的情感和理智融洽，培养他们高尚的审美情趣。
责任编辑丁洪刚