先给大家讲个故事，我曾经教过一个学生，他是班上成绩最差的，读到五年级就连“500-235”这种简单的计算题都算不来，更谈不上什么应用题了，我们老师是对他彻底失去信心了。可前段时间我到他家买鱼，他帮我称完鱼后，竟然以非常快的速度报出了多少钱，我还没有算出来，他怎么这么快？后来我了解到，他们现在仍然算不来百位的加减法，但称鱼时他却能一口算出乘法来。
　　我想我们教学生的目的是让学生获得知识，能灵活地运用知识解决实际问题，而不是让学生死记硬背，停留在书本上。新课程也要求数学要联系实际，这样才能使学生更好地掌握数学知识，才能把知识与技能更深入地运用到实际生活中去，解决实际的问题，如果仅仅停留在理论上，那如何学以致用。现就如何将数学与生活联系在一起，谈谈本人的看法。
　　一、理论运用到实际生活中
　　我们学习的内容是充实的，是有意义的，我们要把这些内容变得让学生能主动地去观察、实验、验证、推理，比如在教授长度单位时，把家庭作业布置为让学生回家去找一米、一分米、一厘米长度的东西，布置让学生量一量家里某一物体的长度，我想比老师在讲台上重复讲三四遍效果要好得多。只有让学生既动手又动脑，这样，才能激发他们的兴趣。最后老师再进行总结、归纳，效果就好多了。联系生活的实际进行学习，回忆生活经历与经验，带着好奇心主动探索，使学生有物可寻、有话可说，在愉快轻松的氛围中进入新的学习。
　　二、布置情境，引“生”入胜
　　实践活动是让学生自己发现问题、提出问题，寻找解决生活中的数学问题，我们搜寻生活中的数学现象、挖掘数学知识的生活内涵，创建情境让学生更多地联系实际，善于创建情境是数学课堂教学生活化的最基本途径。我们在进行教学时，书上的例题不一定能适应我们的学生，比如什么十字路口、红绿灯、天然气之类的东西，我们学生根本就没有见过，讲起来非常空洞，我们应当用我们自己的例题去替代书上的例题，这样学生会更加有兴趣。比如我讲统计时，先把本班学生按学生的居住地进行分类，统计时教师把学生居住地写在黑板上，让同一地方的同学举手，这样的统计学生参与了，他们的兴趣也就来了，讲完这个例题后再去讲书上的例题，就不用费那么大的口舌了。
　　三、培养学生的实践能力和创造意识
　　要向学生渗透数学知识与生活息息相关的思想，应关注学习内容与现实生活的关系，从多角度让学生体会现实生活中许许多多的数学问题，探索多种解决问题的方法，鼓励学生尝试解决实际问题，逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的本领。比如说交电费、交水费、买菜、买水果，这种例子可比课本上的说教要好懂得多。
　　总之，数学来源于现实生活，生活离不开数学。在数学教学时，教师要结合生活实际认真创造条件，创建生动有趣的情境，引导学生思考生活中的数学知识，把数学和实际联系起来，掌握学习方法，训练形象思维和逻辑思维；生活化课堂教学，加强以课本为主而又不被课本知识所禁锢，使学生灵活掌握知识，培养学生的实践操作能力和思维能力，这才是我们教学的目的。
　　（作者单位 四川省兴文县九丝德胜小学）