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新一轮课改如一股无法阻挡的洪流,部分教师纷纷抛弃传统,积极向新课标迈进,于是乎教学方法大变身,作文教学更是花样翻新;但也有部分教师在传统与创新之间徘徊,他们面对不爱写作的学生常因“无新子法”而苦恼。其实在作文教学中传统方法未必一无是处,如果和新法子结合使用,效果也不错。下面我就谈谈自己在作文中的几点体会。
一、作文训练:有时可让学生按要求作文,有时可让学生自由练笔
按要求作文这个传统做法是必需的,因为它可以让学生明白,不同的题目类型,在审题、立意等方面的限制是不同的,方法也是不同的;不同的文体,写作要求亦是不同的。像写记叙文,要注意有个性鲜明的人物形象,有引人注目的故事情节,有生动鲜活的描写,特别是细节描写,它能使文章更贴近实际,充满浓郁生活气息;写议论文,要确立有独到见解的中心论点,并在中心论点的统领下,选取新颖、生动、人无我有、人有我新的材料作论据,层层深入,环环紧扣,把道理说深、说透。写作时必须要遵循这些规范,否则写出的东西就有可能“非驴非马”,不利于文章内容的表达。
除了让学生按要求作文,还应提倡让学生自由练笔。因为这种训练方式,可以让学生真正体会到“我手写我口”,写出灵光一闪的东西,从而真正体会到写作的快乐,有了这种训练,在学生的作文中才经常会看到充满奇异的妙语佳句。
二、作文评价:老师可以评价,学生之间也可互相点评
评语是作文教学中的重要一环,新的作文评价理念要求教师结合实际,拓宽评价的渠道和方式,作文可以由老师来点评,也可以由同学之间互相点评等。教师对学生作文的点评,可以是评价学生作文水平的高下,可以是与学生进行心灵上的交流与沟通。教师生动的评语,有时能让学生产生一种顿悟,从而热爱写作,提高写作能力,其作用不能小觑。
同样同学之间的互评,首先可以增强他们的自信心与自豪感,意义同样也很重要。这是为什么呢?因为学生在互评中总是能及时发现对方作文的优点,从另一个方面激发自己写作灵感。如:“你的文字,如春日午后的阳光,淡淡的、却让人温暖无比;如睡醒后一杯泛着新绿的清茶,缕缕沁人心脾;如嚼在口中的一枚橄榄,微微散发着悠悠的清香。”这些赞赏的话语使学生在互评中感受到未曾有过的成就感与满足感,双方都获取了一种快乐和自信,于是更加爱写文章,正如有一位同学说的那样“他的评语如兰花般散发着清香的赞赏,让我受宠若惊,更让我心中有种隐隐的不安,我有那么好吗?为了同学的鼓励,更为了同学的欣赏,我只有更加努力,以求名副其实。”除此之外,学生在互评的过程中,增加了学习别人作文长处的机会,在欣赏的同时也在不断地借鉴,从而使自己的作文变得生动,变得精彩。
三、作文指导:既要注重指导技法,更要注重引导学生建立丰富的资料库
以前,我总把作文指导的着眼点放在写作技巧和方法上,不惜花时间训练这种写法、那种写法,长期坚持,学生是掌握了一些写作的基本技巧,有时也能写出好作文,但同时也忽视了学生生活的积累和情感的培养,要注意从以下几个方面引导学生,以丰富学生的“资料库”。
1.引导学生观察生活
著名教育家叶圣陶先生曾说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。所以谈到丰富学生的资料库,除了不间断地向着求充实的路走去,更没有可靠的预备方法。”因而必须引导学生关心生活,热爱生活,深入生活,感受其中的真善美。法国雕塑家罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”如能在充实的生活中培养学生丰富博大的情感,才能写出内容充实、感情真挚的文字。正如一篇文章中所比喻的那样,丰富多彩的情感世界就如同堤坝中蓄满的水,稍微有一个出口,就能流出汩汩的清流。而贫瘠、匮乏的精神世界,好比银杏树的果实,无论外界条件如何,也终难以发芽。
2.要求学生大量阅读
广泛阅读,可以开阔视野,增长学识,积累丰富的素材。素材积累的多了,写作时就能信手拈来,为自己的文章增色。比如郁达夫在《〈中国新文学大系•散文二集〉导言》中对冰心散文的评论:“冰心女士散文的清丽,文字的典雅,思想的纯洁,在中国好算是独一无二的作家了;记得雪莱的咏云雀的诗里,仿佛曾说过云雀是初生的欢喜的化身,是光天化日之下的星辰,是同月光一样来把歌声散溢于宇宙之中的使者,是虹霓的彩滴要自愧不如的妙音的雨师,是……把这一首诗拿来,以诗人赞美云雀的清词妙句,一字不易地用在冰心女士的散文评价上,我想是最适当也没有的事情。我以为读了冰心女士的作品,就能够了解中国一切历史上的才女的心情;意在言外,文必己出,哀而不伤,动中法度,是女士的生平,亦即是女士的文章之极致。”郁达夫借用雪莱的诗来描述冰心散文的清新优美,确是精彩纷呈,出神入化。中学生在广泛阅读之后,巧妙运用平时积累的素材而写出优秀作文的,更是屡见不鲜。
更为重要的是,读书可以陶冶情操,全面提高人文素养。好书来自伟大的心灵,能引导着我们的精神远离庸俗,空虚,逐渐变得丰富、充实、高尚。人不俗,文才能不俗。一个人的文品与人品是分不开的。有什么样的情操修养就会写出什么样的文章来。一般来讲,思想境界高的人,写出来的东西自然会有深度,气质修养好的人,写出来的东西不会猥琐不堪。
只要老师在作文教学的各个重要环节上,在继承的基础上努力去创新,总能探索到有效的途径,让越来越多的学生热爱写作,越来越多的学生写出文质兼美的文章,从写作中体验到成功的快乐。
一、作文训练:有时可让学生按要求作文,有时可让学生自由练笔
按要求作文这个传统做法是必需的,因为它可以让学生明白,不同的题目类型,在审题、立意等方面的限制是不同的,方法也是不同的;不同的文体,写作要求亦是不同的。像写记叙文,要注意有个性鲜明的人物形象,有引人注目的故事情节,有生动鲜活的描写,特别是细节描写,它能使文章更贴近实际,充满浓郁生活气息;写议论文,要确立有独到见解的中心论点,并在中心论点的统领下,选取新颖、生动、人无我有、人有我新的材料作论据,层层深入,环环紧扣,把道理说深、说透。写作时必须要遵循这些规范,否则写出的东西就有可能“非驴非马”,不利于文章内容的表达。
除了让学生按要求作文,还应提倡让学生自由练笔。因为这种训练方式,可以让学生真正体会到“我手写我口”,写出灵光一闪的东西,从而真正体会到写作的快乐,有了这种训练,在学生的作文中才经常会看到充满奇异的妙语佳句。
二、作文评价:老师可以评价,学生之间也可互相点评
评语是作文教学中的重要一环,新的作文评价理念要求教师结合实际,拓宽评价的渠道和方式,作文可以由老师来点评,也可以由同学之间互相点评等。教师对学生作文的点评,可以是评价学生作文水平的高下,可以是与学生进行心灵上的交流与沟通。教师生动的评语,有时能让学生产生一种顿悟,从而热爱写作,提高写作能力,其作用不能小觑。
同样同学之间的互评,首先可以增强他们的自信心与自豪感,意义同样也很重要。这是为什么呢?因为学生在互评中总是能及时发现对方作文的优点,从另一个方面激发自己写作灵感。如:“你的文字,如春日午后的阳光,淡淡的、却让人温暖无比;如睡醒后一杯泛着新绿的清茶,缕缕沁人心脾;如嚼在口中的一枚橄榄,微微散发着悠悠的清香。”这些赞赏的话语使学生在互评中感受到未曾有过的成就感与满足感,双方都获取了一种快乐和自信,于是更加爱写文章,正如有一位同学说的那样“他的评语如兰花般散发着清香的赞赏,让我受宠若惊,更让我心中有种隐隐的不安,我有那么好吗?为了同学的鼓励,更为了同学的欣赏,我只有更加努力,以求名副其实。”除此之外,学生在互评的过程中,增加了学习别人作文长处的机会,在欣赏的同时也在不断地借鉴,从而使自己的作文变得生动,变得精彩。
三、作文指导:既要注重指导技法,更要注重引导学生建立丰富的资料库
以前,我总把作文指导的着眼点放在写作技巧和方法上,不惜花时间训练这种写法、那种写法,长期坚持,学生是掌握了一些写作的基本技巧,有时也能写出好作文,但同时也忽视了学生生活的积累和情感的培养,要注意从以下几个方面引导学生,以丰富学生的“资料库”。
1.引导学生观察生活
著名教育家叶圣陶先生曾说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。所以谈到丰富学生的资料库,除了不间断地向着求充实的路走去,更没有可靠的预备方法。”因而必须引导学生关心生活,热爱生活,深入生活,感受其中的真善美。法国雕塑家罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”如能在充实的生活中培养学生丰富博大的情感,才能写出内容充实、感情真挚的文字。正如一篇文章中所比喻的那样,丰富多彩的情感世界就如同堤坝中蓄满的水,稍微有一个出口,就能流出汩汩的清流。而贫瘠、匮乏的精神世界,好比银杏树的果实,无论外界条件如何,也终难以发芽。
2.要求学生大量阅读
广泛阅读,可以开阔视野,增长学识,积累丰富的素材。素材积累的多了,写作时就能信手拈来,为自己的文章增色。比如郁达夫在《〈中国新文学大系•散文二集〉导言》中对冰心散文的评论:“冰心女士散文的清丽,文字的典雅,思想的纯洁,在中国好算是独一无二的作家了;记得雪莱的咏云雀的诗里,仿佛曾说过云雀是初生的欢喜的化身,是光天化日之下的星辰,是同月光一样来把歌声散溢于宇宙之中的使者,是虹霓的彩滴要自愧不如的妙音的雨师,是……把这一首诗拿来,以诗人赞美云雀的清词妙句,一字不易地用在冰心女士的散文评价上,我想是最适当也没有的事情。我以为读了冰心女士的作品,就能够了解中国一切历史上的才女的心情;意在言外,文必己出,哀而不伤,动中法度,是女士的生平,亦即是女士的文章之极致。”郁达夫借用雪莱的诗来描述冰心散文的清新优美,确是精彩纷呈,出神入化。中学生在广泛阅读之后,巧妙运用平时积累的素材而写出优秀作文的,更是屡见不鲜。
更为重要的是,读书可以陶冶情操,全面提高人文素养。好书来自伟大的心灵,能引导着我们的精神远离庸俗,空虚,逐渐变得丰富、充实、高尚。人不俗,文才能不俗。一个人的文品与人品是分不开的。有什么样的情操修养就会写出什么样的文章来。一般来讲,思想境界高的人,写出来的东西自然会有深度,气质修养好的人,写出来的东西不会猥琐不堪。
只要老师在作文教学的各个重要环节上,在继承的基础上努力去创新,总能探索到有效的途径,让越来越多的学生热爱写作,越来越多的学生写出文质兼美的文章,从写作中体验到成功的快乐。