论文部分内容阅读
师：我们已经知道，孔子是中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。凭借课文，你觉得孔子是一个怎样的老师？
生：孔子是一个非常聪明的老师，他能从司空见惯的流水中，看出深奥的道理。
生：他是一个多才多艺的老师，他还会弹琴、舞蹈。
生：“手舞足蹈”并不是说他会跳舞，而是说他很随和，跟学生一起说说、唱唱、跳跳，丝毫没有老师的架子。
师：恐怕那个时候的老师都没有架子，后来的老师才有架子的。（生笑）
生：我觉得他是一个很幽默的老师，为了把学生们吸引过来听讲，自己先坐在河边沉思，还在学生面前“手舞足蹈”。
师：我们现在都是坐在教室里上课，规规矩矩，孔子那个时代的教学形式是很自由的，他也是一位很有教学方法的老师。我们有机会也到室外上课好不好？
生齐呼：好！
生：他还喜欢在活动中教育学生。他听说泗水涨春潮，就带着弟子们到泗水河边游玩，其实就是要借机告诉学生做人的道理；让颜回弹琴唱志向，其他弟子听了颜回的志向也是一种教育。在活动中，弟子们受到的教育一定更深。
师：你很能体会老师的良苦用心。我们也开展过很多活动，大家也一定深受教育吧。
生：是的。
生：孔子应该是一个品行高尚的老师。他对“君子”有那么深刻的认识，子路和颜回受到了教育，在谈志向的时候，子路说要做一个与朋友“有福同享”的人，颜回说要做一个不为自己表功的人，孔子也很赞赏他们的志向。
师：孔子多么有学问，多么有方法，能有这样的老师该是多么幸运的事呀！你们也有很多老师，也有很多老师是很棒的，当然不能和孔子相提并论了。实事求是地夸一夸他们，一句话。
生：您是一位和蔼可亲、机智幽默的老师。
师：谢谢！
生：徐老师品行方正、教书认真。
生：张老师像大姐姐一样关心我们。
……
师：看来，这些老师都是你们的“良师益友”。在你们的成长过程中，不仅仅是老师，还有其他人可以当我们的“老师”，我们还可以拜哪些人为师呢？
生：可以拜有特长的人为老师，我们应该学习他们的长处。
生：成绩不好的人，也有值得我们学习的地方；成绩好的同学，也有缺点，不能学。
生：对，孔子说过“三人行，必有我师”。
师：对，你们有的地方也比老师强，所以，完全可以做我的老师。
生：自己也可以做自己的老师，当自己想犯错误时，“善”的那个自己可以告诫“恶”的，不让“它”犯错。
师：有道理。
生：犯的错误也可以当自己的老师，可以提醒自己下次不要再犯了。
师：“前事不忘，后事之师”，吸取从前的经验教训，把它作为以后工作的借鉴。
生：书本也是我们的良师益友，“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话”。
生：还有动物、植物，自然界的生物都可以成为我们的老师……
生笑。
师：“老师”的范围是越来越广了，仿生学就是从生物身上学到的知识。话说回来，在现实生活中可以当我们的老师的人有很多很多，我想，我们要有谦虚的学习态度，多想多问，要有“温故而知新”的学习方法，学会联系实际，善于取长补短，才能增长我们的才干。
点评：
学生是学习的主人，必须在学习中学会学习。教师要引导学生在学习中学会分析与概括，学会联系实际，学会举一反三，学会“温故而知新”，帮助学生形成正确的学习态度和学习观。
在这一个教学片段中，老师首先要求学生回答“孔子是一个怎样的老师”这个问题，学生必须从课文中查找信息，将全文联系起来考虑，从回答情况来看还是比较好的，尤其是学生在老师的引导下，能把孔子“论水”的内容和对两人的不同态度联系起来想，学会分析与概括，认识还是比较全面的。然后要求学生夸一夸自己的老师，目的是让学生明白，虽然这些老师肯定比不上孔子，但是同样可敬可爱，学生能够从实际出发，真心地赞美我们的普通老师。最后“还可以拜哪些人为师”这个问题也很重要，它紧接着上一个问题，目的是让学生们知道取长补短，明白“温故而知新”的道理。学生从生活实际中找到各种各样的答案，从人泛化到事物甚至自然界，虽然有点超出了问题的范围，但不失为精彩的回答，是有效的课堂生成，这样的回答的意义已经超出了内容的本身，有助于学生形成正确的学习态度和学习观。这三个问题环环相扣，是一个行之有效的教学环节。
（作者单位：江苏省南京市江宁区横溪中心小学）
生：孔子是一个非常聪明的老师，他能从司空见惯的流水中，看出深奥的道理。
生：他是一个多才多艺的老师，他还会弹琴、舞蹈。
生：“手舞足蹈”并不是说他会跳舞，而是说他很随和，跟学生一起说说、唱唱、跳跳，丝毫没有老师的架子。
师：恐怕那个时候的老师都没有架子，后来的老师才有架子的。（生笑）
生：我觉得他是一个很幽默的老师，为了把学生们吸引过来听讲，自己先坐在河边沉思，还在学生面前“手舞足蹈”。
师：我们现在都是坐在教室里上课，规规矩矩，孔子那个时代的教学形式是很自由的，他也是一位很有教学方法的老师。我们有机会也到室外上课好不好？
生齐呼：好！
生：他还喜欢在活动中教育学生。他听说泗水涨春潮，就带着弟子们到泗水河边游玩，其实就是要借机告诉学生做人的道理；让颜回弹琴唱志向，其他弟子听了颜回的志向也是一种教育。在活动中，弟子们受到的教育一定更深。
师：你很能体会老师的良苦用心。我们也开展过很多活动，大家也一定深受教育吧。
生：是的。
生：孔子应该是一个品行高尚的老师。他对“君子”有那么深刻的认识，子路和颜回受到了教育，在谈志向的时候，子路说要做一个与朋友“有福同享”的人，颜回说要做一个不为自己表功的人，孔子也很赞赏他们的志向。
师：孔子多么有学问，多么有方法，能有这样的老师该是多么幸运的事呀！你们也有很多老师，也有很多老师是很棒的，当然不能和孔子相提并论了。实事求是地夸一夸他们，一句话。
生：您是一位和蔼可亲、机智幽默的老师。
师：谢谢！
生：徐老师品行方正、教书认真。
生：张老师像大姐姐一样关心我们。
……
师：看来，这些老师都是你们的“良师益友”。在你们的成长过程中，不仅仅是老师，还有其他人可以当我们的“老师”，我们还可以拜哪些人为师呢？
生：可以拜有特长的人为老师，我们应该学习他们的长处。
生：成绩不好的人，也有值得我们学习的地方；成绩好的同学，也有缺点，不能学。
生：对，孔子说过“三人行，必有我师”。
师：对，你们有的地方也比老师强，所以，完全可以做我的老师。
生：自己也可以做自己的老师，当自己想犯错误时，“善”的那个自己可以告诫“恶”的，不让“它”犯错。
师：有道理。
生：犯的错误也可以当自己的老师，可以提醒自己下次不要再犯了。
师：“前事不忘，后事之师”，吸取从前的经验教训，把它作为以后工作的借鉴。
生：书本也是我们的良师益友，“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话”。
生：还有动物、植物，自然界的生物都可以成为我们的老师……
生笑。
师：“老师”的范围是越来越广了，仿生学就是从生物身上学到的知识。话说回来，在现实生活中可以当我们的老师的人有很多很多，我想，我们要有谦虚的学习态度，多想多问，要有“温故而知新”的学习方法，学会联系实际，善于取长补短，才能增长我们的才干。
点评：
学生是学习的主人，必须在学习中学会学习。教师要引导学生在学习中学会分析与概括，学会联系实际，学会举一反三，学会“温故而知新”，帮助学生形成正确的学习态度和学习观。
在这一个教学片段中，老师首先要求学生回答“孔子是一个怎样的老师”这个问题，学生必须从课文中查找信息，将全文联系起来考虑，从回答情况来看还是比较好的，尤其是学生在老师的引导下，能把孔子“论水”的内容和对两人的不同态度联系起来想，学会分析与概括，认识还是比较全面的。然后要求学生夸一夸自己的老师，目的是让学生明白，虽然这些老师肯定比不上孔子，但是同样可敬可爱，学生能够从实际出发，真心地赞美我们的普通老师。最后“还可以拜哪些人为师”这个问题也很重要，它紧接着上一个问题，目的是让学生们知道取长补短，明白“温故而知新”的道理。学生从生活实际中找到各种各样的答案，从人泛化到事物甚至自然界，虽然有点超出了问题的范围，但不失为精彩的回答，是有效的课堂生成，这样的回答的意义已经超出了内容的本身，有助于学生形成正确的学习态度和学习观。这三个问题环环相扣，是一个行之有效的教学环节。
（作者单位：江苏省南京市江宁区横溪中心小学）