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【摘要】和谐的师生关系对学生的全面发展能起到积极的影响，和谐师生关系有助于教学效果的提高，有助于教师主导作用的发挥，有助于调动学生学习的积极性。建立和谐的师生关系教师要用爱心唤起学生的真情，尊重学生，学会赞赏学生，学会安慰鼓励学生。
【关键词】和谐师生关系爱心尊重赞赏鼓励
师生关系是指在教学活动过程中，教师和学生为共同完成教学任务所发生的直接交往和联系而形成与建立起来的一种特殊的人际关系。师生关系是教学过程中最基本、最重要，同时也是最经常、最活跃的人际关系。师生关系影响学生对教师所交课程的兴趣、学习情绪、学习方法、学习效率等。
和谐的师生关系对学生的全面发展能起到积极的影响。教育心理学告诉我们：和谐的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢教师，就相信教师讲授的道理，愿意学习教师讲授的知识，自然就对教师讲的课表现出浓厚的兴趣。即所谓的"亲其师，信其道"。和谐师生关系有助于教学效果的提高，有助于教师主导作用的发挥，有助于调动学生学习的积极性。正如美国心理学家罗杰斯所说："成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。"师生互爱互敬、心心相通，就会形成一种无声的教育，巨大的力量。和谐的师生关系是：师生之间坦诚相对、彼此关怀、独立而不依赖、尊重对方，彼此适应对方的需求。那么，教师与学生怎样才能建立起和谐的师生关系呢？
一、用爱心唤起学生的真情。
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。热爱全体学生，一切为了学生，对学生充满爱心，把学生的每一个缺点都看成是成长的起点，常表扬、鼓励和赞赏学生，帮助学生解决学习、生活上的困难，树立学习、生活的信心。通过对学生的爱，教师对学生的教育技巧，自然而然地唤起学生的真情，为学生提供一种积极的、融洽的关系氛围，对学生的学习乃至整个人生产生影响。
二、尊重学生是构建和谐师生关系的基础。
在影响师生关系的因素中，教师的品行、对待学生的态度、行为是影响师生关系的主要因素。教师尊重与赞赏学生是关键。新课程的核心理念是 "为了每一位学生的发展"，为了真正实现这一理念，教师必须"以学生发展为本"，与学生一起成长，尊重每一位学生，尊重学生的主体地位，尊重学生的人格、独特性和差异性，使他们在尊重和赞赏中感受到主体的尊严，感受到心灵成长的幸福，达到学生自主和自由发展的目的。
1、尊重每一个学生。
我们向来提倡孩子要做一个听话的乖孩子，学生要做一个尊敬老师的好学生。现代教育则首先要求教育工作者先要做一个尊重学生的好教师。只有尊重学生才能成为一个真正意义上的好教师。每一个学生都有渴望老师尊重他们的强烈愿望。
2、尊重学生的差异。
学生是一个活生生的人，是一个发展中的人，是一个发展极不平衡的人，而是一个有强烈求知欲望的人。尊重学生的差异，教育就必须以学生个体发展为本，而不能以教材和考纲为本，搞大一统一刀切的批量生产。真正的人道精神首先意味着公正。教育上的公正意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个学生，而不是简单地用一个模式、一种标准、毫无区别的态度去对待所有的学生。我们要做的孔夫子留给我们的教育原则"因材施教"。
3、尊重学生的特长。
美国哈佛大学发展心理学家加德纳的 多元的智力理论认为人的智力是由语言智力、数理逻辑智力、视觉空间智力、音乐节奏智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力和存在智力等九种智力构成。每个人都同时拥有这九种智力，只是这九种智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在那一方面聪明以及怎样聪明的问题，即每个学生都是独特的，也是出色的。学校里没有所谓"差生"。一个人在社会上立足，是靠他的特长而不是缺点，我们要培养有特长有个性的学生。
4、尊重学生的人格。
教育要尊重学生的个性尊严，更要尊重学生自由安全的人身权利。苏霍姆林斯基在《公民的诞生》一文中说："教育中的皮带和拳头------是我们教育工作者的羞愧与耻辱"。我们不禁要问在老师的体罚羞辱声中长大的学生，在常常遭受父母的"男女单打"或"男女双打"中长大的孩子，还会有人格的尊严吗？学生的心灵世界是靠人格尊严支撑的，如果没有了人格尊严，他们的心理世界就会崩塌。
三、学会赞赏学生。
人人需要赞赏，赞赏是人的生命的一种需求。美国心理学家威廉-詹姆斯曾说："人性中最本质的渴望，是得到别人的赞赏"，中国俗话讲："士为知己者死。"说的是赞赏自己、信任自己打扮人去死都愿意。成年人需要赞赏，学生更需要得到家长、老师的赞赏，赞赏能够产生足够的"能量"，引起学生生理机能发生变化，大大降低疲劳的程度，增强自信心。
四、学会安慰鼓励学生。
学生的成长需要教师的安慰和鼓励。在教学中。对于学生的多元认识不能"蜻蜓点水"，"遵循一个标准"，统一评价。教师应从生命的高度使每个学生得到正确的评价，帮助学生体验成功，实现成功，追求成功。
如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在忍耐中，他就学会了耐心；如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激。让我们真心的爱学生，尊重学生，学会赞赏学生，鼓励学生，建立起和谐的师生关系，促进学生的全面发展。
【关键词】和谐师生关系爱心尊重赞赏鼓励
师生关系是指在教学活动过程中，教师和学生为共同完成教学任务所发生的直接交往和联系而形成与建立起来的一种特殊的人际关系。师生关系是教学过程中最基本、最重要，同时也是最经常、最活跃的人际关系。师生关系影响学生对教师所交课程的兴趣、学习情绪、学习方法、学习效率等。
和谐的师生关系对学生的全面发展能起到积极的影响。教育心理学告诉我们：和谐的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢教师，就相信教师讲授的道理，愿意学习教师讲授的知识，自然就对教师讲的课表现出浓厚的兴趣。即所谓的"亲其师，信其道"。和谐师生关系有助于教学效果的提高，有助于教师主导作用的发挥，有助于调动学生学习的积极性。正如美国心理学家罗杰斯所说："成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。"师生互爱互敬、心心相通，就会形成一种无声的教育，巨大的力量。和谐的师生关系是：师生之间坦诚相对、彼此关怀、独立而不依赖、尊重对方，彼此适应对方的需求。那么，教师与学生怎样才能建立起和谐的师生关系呢？
一、用爱心唤起学生的真情。
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。热爱全体学生，一切为了学生，对学生充满爱心，把学生的每一个缺点都看成是成长的起点，常表扬、鼓励和赞赏学生，帮助学生解决学习、生活上的困难，树立学习、生活的信心。通过对学生的爱，教师对学生的教育技巧，自然而然地唤起学生的真情，为学生提供一种积极的、融洽的关系氛围，对学生的学习乃至整个人生产生影响。
二、尊重学生是构建和谐师生关系的基础。
在影响师生关系的因素中，教师的品行、对待学生的态度、行为是影响师生关系的主要因素。教师尊重与赞赏学生是关键。新课程的核心理念是 "为了每一位学生的发展"，为了真正实现这一理念，教师必须"以学生发展为本"，与学生一起成长，尊重每一位学生，尊重学生的主体地位，尊重学生的人格、独特性和差异性，使他们在尊重和赞赏中感受到主体的尊严，感受到心灵成长的幸福，达到学生自主和自由发展的目的。
1、尊重每一个学生。
我们向来提倡孩子要做一个听话的乖孩子，学生要做一个尊敬老师的好学生。现代教育则首先要求教育工作者先要做一个尊重学生的好教师。只有尊重学生才能成为一个真正意义上的好教师。每一个学生都有渴望老师尊重他们的强烈愿望。
2、尊重学生的差异。
学生是一个活生生的人，是一个发展中的人，是一个发展极不平衡的人，而是一个有强烈求知欲望的人。尊重学生的差异，教育就必须以学生个体发展为本，而不能以教材和考纲为本，搞大一统一刀切的批量生产。真正的人道精神首先意味着公正。教育上的公正意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个学生，而不是简单地用一个模式、一种标准、毫无区别的态度去对待所有的学生。我们要做的孔夫子留给我们的教育原则"因材施教"。
3、尊重学生的特长。
美国哈佛大学发展心理学家加德纳的 多元的智力理论认为人的智力是由语言智力、数理逻辑智力、视觉空间智力、音乐节奏智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力和存在智力等九种智力构成。每个人都同时拥有这九种智力，只是这九种智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在那一方面聪明以及怎样聪明的问题，即每个学生都是独特的，也是出色的。学校里没有所谓"差生"。一个人在社会上立足，是靠他的特长而不是缺点，我们要培养有特长有个性的学生。
4、尊重学生的人格。
教育要尊重学生的个性尊严，更要尊重学生自由安全的人身权利。苏霍姆林斯基在《公民的诞生》一文中说："教育中的皮带和拳头------是我们教育工作者的羞愧与耻辱"。我们不禁要问在老师的体罚羞辱声中长大的学生，在常常遭受父母的"男女单打"或"男女双打"中长大的孩子，还会有人格的尊严吗？学生的心灵世界是靠人格尊严支撑的，如果没有了人格尊严，他们的心理世界就会崩塌。
三、学会赞赏学生。
人人需要赞赏，赞赏是人的生命的一种需求。美国心理学家威廉-詹姆斯曾说："人性中最本质的渴望，是得到别人的赞赏"，中国俗话讲："士为知己者死。"说的是赞赏自己、信任自己打扮人去死都愿意。成年人需要赞赏，学生更需要得到家长、老师的赞赏，赞赏能够产生足够的"能量"，引起学生生理机能发生变化，大大降低疲劳的程度，增强自信心。
四、学会安慰鼓励学生。
学生的成长需要教师的安慰和鼓励。在教学中。对于学生的多元认识不能"蜻蜓点水"，"遵循一个标准"，统一评价。教师应从生命的高度使每个学生得到正确的评价，帮助学生体验成功，实现成功，追求成功。
如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在忍耐中，他就学会了耐心；如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激。让我们真心的爱学生，尊重学生，学会赞赏学生，鼓励学生，建立起和谐的师生关系，促进学生的全面发展。