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摘要：高职院校加强文化素质教育势在必行，具体策略有：成立文化素质教育机构、增强教师育人意识、构建科学的课程体系、开展多种形式的文化活动、美化校园人文环境和加强文化素质教育的宣传等。
关键词：高职院校；高职学生；文化素质
作者简介：蒋琳（1978-），女，湖南衡阳人，顺德职业技术学院宣传部，助教。（广东 顺德 528333）
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）25-0020-02
经过近20年的大力发展，我国高职教育成绩显著。但从笔者的调查研究中发现，高职院校专业技能的培养已深入人心，但文化素质教育还没有受到人们的广泛重视。各校文化素质教育参差不齐，现状令人担忧。人的基本素质诸因素中，文化素质是整体素质的基础。单一的专业教育已经不能再适应新时代对人才的需求，必须充分认识到当前文化素质教育的时代性意义。忽视高职学生的文化素质教育，将影响社会的全面进步。因此，必须进一步转变高职院校师生的教育观念，提高文化素质教育的认识，采取切实措施，加强文化素质教育。
一、加强文化素质教育的应然性
1.加强文化素质教育是适应现代社会对人才新要求的需要
历史的发展对人才素质的要求越来越高。未来的建设者和接班人不仅要有专业知识和专业能力，还必须具有很高的思想道德素质和文化素质。随着科学技术的迅猛发展，现代科技在不断向纵深发展和分化的同时，又朝着高度综合的方向发展，形成一系列新型学科，特别是自然科学与社会科学交叉融合的一些新领域。发达国家的经验教训和世界高等教育的趋势告诉我们，在高等学校加强文化素质教育符合历史发展的潮流。正在建设中的现代化中国，为少走一些弯路，就必须从现在起，高度重视人才素质的全面提高，加强文化素质教育，促进高技术和高素质的统一，培养出既有知识、能力又有健全人格，既会做事又会做人的高素质人才。
2.加强文化素质教育是社会主义精神文明建设的需要
长期以来，我国高职教育领域一直都严重存在着“重技轻文”、“重物轻德”的倾向，人文教育备受冷落，单一的专业教育思想和教育观念突出，功利导向过重等问题。当代高职学生中存在着以自我为中心，道德感、责任感缺失，缺少明辨是非的能力，缺少战胜困难的勇气等现象。有的学生认为，修养不值钱，不能直接换取财富，他们将主要精力集中在应用性、实用性的技能上。因此，加强高职学生的文化素质教育，强化青年一代对自己民族文化的认同感，自豪感，弘扬民族精神，增强民族凝聚力，使中华民族永远屹立于世界民族之林具有重要的意义。也是我们追求精神文明与物质文明共同进步，实现社会可持续发展的一个重要思路。
3.加强文化素质教育是高职学生自身发展的需要
文化素质能使高职学生树立正确的、辩证的创造观。文化素质是发展创造性的前提，通过对文学、历史、哲学等领域知识的学习和体验，高职学生能对人的本质属性进行反思，对人的潜能和人的发展能有整体的、本质的把握，从而从哲学的高度认识个体潜在创造力，树立科学的创造观。在此基础上，高职学生对创造性活动就能产生心理认同，逐渐萌发创造的意识，为参加创造性实践活动奠定心理基础；加强文化素质教育也有利于高职学生开阔视野、活跃思维、陶冶情操、提高境界、升华人格、拓宽知识面、增强能力，实现德、智、体全面发展；加强文化素质教育为形成高职学生的综合素质的重要基础，为其发展和更好地做人做事，提供文化底蕴，使其在激烈的社会竞争中获得成功提供一个重要保障。
二、文化素质教育具体策略
如何提高高职学生文化素质，提升高职学生的文化素养和文化品位？笔者认为，可从以下几方面落实。
1.成立文化素质教育机构
加强文化素质教育是高职院校的一项长期而又艰巨的任务，需要建立一个由学校领导牵头、由思政部、教务处、学生处、宣传处、团委等部门参加的具有文化素质教育经验的领导小组，负责对本校文化素质教育的组织和领导，并配有专职或兼职工作人员。有了办事机构才能名正言顺地开展工作，才能根据本校的实际情况，制定本校文化素质教育工作的总体规划，采取有效的措施，推动文化素质教育工作，规划本校的文化素质教育，真正使素质教育的思想，贯穿于学校的各项工作之中，以素质教育来推动各项改革。领导小组统领全校文化素质教育工作的大局，有效地协调各部门之间的工作，经常对文化素质教育工作进行考核、讲评、评比，把文化素质教育工作不断推向深入。
2.增强教师育人意识，提高教师育人能力
建立一支思想稳定、业务能力强、具有教学经验的文化素质教育的师资队伍。充分发挥教师在文化素质教育中教师的主导作用。文化素质教育要加强，教师是关键，他们的思想理念，他们的文化素质，他们的教学经验直接或间接影响到文化素质教育的质量和水平，这支专职或兼职教师队伍应以本校人文社科及思政课教师为主体，并采取各种形式培训教师，从而提高现有教师的学术水平与文化修养，继承和发扬教师的敬业精神，发挥教师的表率作用，使其达到言传身教的统一。
3.构建科学的课程体系，充分发挥课堂教学的主渠道作用
课程的设置不能随意，应紧紧结合本校的特点和具体情况，要能切中时弊，抓住要点，从情感、意志上培养、陶冶学生情操，坚定学生意志，充实学生精神生活。在设置课程时要符合人文科学自身特点，即体验性、教化性、评价性。只有通过精心设计和安排，才能实现高职学生文化素质教育的目的，在课程定位上，应以文学、艺术、哲学、历史、语言为基础内容，适当辐射其他相关人文科学，使之成为文理渗透，高质高效的课程体系。在教学中，注重文理渗透。如传播工程讲造纸和印刷时可结合我国蔡伦造纸和毕昇活字印刷术等优秀历史文化，也可考虑把文化素质教育与思想政治理论课的教育相结合，拓宽文化素质教育渠道，丰富思想政治理论课教育内容。在很多学校思政课老师也是文化素质教育课的老师，他们在主讲思想政治理论课的时候，把历史、传统文化知识穿插其中，在进行文化素质教育的时候，也把当今的政治形势和如何提高思想政治素质融入其中，这样既巩固了文化素质教育的地位，又拓宽了思想政治课的教学渠道。
4.开展多种形式的文化活动，组织文化素质教育实践
校内文化活动，主要是组织举办文化素质教育讲座、报告会、各种学术讨论、名著导读、名曲名画欣赏、歌咏、朗诵、演讲、文艺汇演、课外阅读、体育活动等丰富多彩的文化活动来丰富学生的课外活动，陶冶情操，提高文化素质和文化修养。加强实践活动。实训是高职院校的重要课堂，在校内外实训中坚持向社会学习，学习行业的职业规范和道德、学习当地纯朴的民风民俗，学习人民群众的热爱劳动、无私奉献、勤劳朴实的人生观、价值观，把这些融入实训中，促进高职学生科学技术、动手能力与人文知识同时发展。也可设立一些研究项目和专业研讨，来推动文化素质教育的深入开展，提高文化素质教育的效果。同时建立文化素质教育的评估和考核机制。高职学生参加社会实践活动，是加强文化素质教育的重要方面。参与社会实践，在实践中不断提高自身的行为修养，并在实践中总结经验，是高职学生检验知识、锻炼能力、提高自身综合素质的一种十分重要的渠道。几年来，顺德职业技术学院由学生处组织学生参加“高职学生进社区”、“到企业去增长见识”、“义工服务活动”、“义工辅助执法活动”、“暑假三下乡活动”等系列实践活动，开展各种知识竞赛话动、设计大赛活动。通过这些活动使学生达到了了解社会、增加责任感、树立品牌意识和法律观念的目的，使学生既了解前沿知识又提高了人文素质、实践能力和创新能力。
5.美化校园人文环境，营造文化素质教育氛围
高职院校应注重具有高职特色的校园文化环境建设。如顺德职业技术学院建有理念石、智慧门、日景、天鹅居、信合广场、校史展览室等人文景点。学校优美的环境对学生陶冶情操、砥砺德行、磨练意志、塑造自我起到了潜移默化的作用，学生身在其中，耳濡目染，他们的人生追求、价值取向和思想品格就会不知不觉受到影响，高品位的文化背景对学生起到教育、启迪、熏陶、引导的作用，学生在这种校园文化环境下能健康成长。一个好的学校要重视自已的文化底蕴，有自己特有的学术和文化氛围。营造浓厚的文化和学术氛围，优化育人环境对提高高职学生文化素质教育起到极为重要的作用。
6.加强文化素质教育的宣传
高职院校要根据自身的优势，学校的特点，学生特点探索出适合于自身的做法，开展创造性工作，形成自已的特色。要充分利用各种宣传媒体，校园网站、学报大力宣传和讨论加强高职学生文化素质的地位和作用，创造内外良好环境和气氛，教育学生从适应社会发展的迫切需要着眼，在学好专业知识的同时，尽可能多地涉猎人文社会科学，文学艺术，天文、地理知识，不断提高自身文化素质，完善知识结构，以便能在未来社会中立于不败之地。要建立奖励机制，对在加强文化素质教育中有突出成果的、对在加强文化素质教育中打造出了精品课程的老师应施以奖励；要深入开展文化素质教育工作研讨，加强理论与实践问题研究，用高质量的研究成果指导文化素质教育工作的深入开展，提高文化素质教育的水平和品位。
三、结语
忽视高职学生的文化素质教育，将影响社会的全面进步，今天从表面上看是重智轻德，重专业轻文化，实质上将造成高素质人才和“通才”式人才的短缺，高科技犯罪增加，民族精神文化财富丢失，物质文明和精神文明建设不能协调发展。因此，必须树立知识、能力、素质协调共同发展的人才观，确立加强文化素质教育不可动摇的基础地位，并在实际教育工作中切实提高学生的文化素质。
参考文献：
[1]刘洪一.误区与路径——高职教育中的文化素质教育问题[J].中国高教研究,2008,(12).
[2]谢锦霞.制约高校文化素质教育发展的制度和机制因素分析[J].中国电力教育,2010,(25).
[3]李超任.高职文化素质教育实施途径的思考[J].中国职业技术教育,2001,(12).
（责任编辑：麻剑飞）
关键词：高职院校；高职学生；文化素质
作者简介：蒋琳（1978-），女，湖南衡阳人，顺德职业技术学院宣传部，助教。（广东 顺德 528333）
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）25-0020-02
经过近20年的大力发展，我国高职教育成绩显著。但从笔者的调查研究中发现，高职院校专业技能的培养已深入人心，但文化素质教育还没有受到人们的广泛重视。各校文化素质教育参差不齐，现状令人担忧。人的基本素质诸因素中，文化素质是整体素质的基础。单一的专业教育已经不能再适应新时代对人才的需求，必须充分认识到当前文化素质教育的时代性意义。忽视高职学生的文化素质教育，将影响社会的全面进步。因此，必须进一步转变高职院校师生的教育观念，提高文化素质教育的认识，采取切实措施，加强文化素质教育。
一、加强文化素质教育的应然性
1.加强文化素质教育是适应现代社会对人才新要求的需要
历史的发展对人才素质的要求越来越高。未来的建设者和接班人不仅要有专业知识和专业能力，还必须具有很高的思想道德素质和文化素质。随着科学技术的迅猛发展，现代科技在不断向纵深发展和分化的同时，又朝着高度综合的方向发展，形成一系列新型学科，特别是自然科学与社会科学交叉融合的一些新领域。发达国家的经验教训和世界高等教育的趋势告诉我们，在高等学校加强文化素质教育符合历史发展的潮流。正在建设中的现代化中国，为少走一些弯路，就必须从现在起，高度重视人才素质的全面提高，加强文化素质教育，促进高技术和高素质的统一，培养出既有知识、能力又有健全人格，既会做事又会做人的高素质人才。
2.加强文化素质教育是社会主义精神文明建设的需要
长期以来，我国高职教育领域一直都严重存在着“重技轻文”、“重物轻德”的倾向，人文教育备受冷落，单一的专业教育思想和教育观念突出，功利导向过重等问题。当代高职学生中存在着以自我为中心，道德感、责任感缺失，缺少明辨是非的能力，缺少战胜困难的勇气等现象。有的学生认为，修养不值钱，不能直接换取财富，他们将主要精力集中在应用性、实用性的技能上。因此，加强高职学生的文化素质教育，强化青年一代对自己民族文化的认同感，自豪感，弘扬民族精神，增强民族凝聚力，使中华民族永远屹立于世界民族之林具有重要的意义。也是我们追求精神文明与物质文明共同进步，实现社会可持续发展的一个重要思路。
3.加强文化素质教育是高职学生自身发展的需要
文化素质能使高职学生树立正确的、辩证的创造观。文化素质是发展创造性的前提，通过对文学、历史、哲学等领域知识的学习和体验，高职学生能对人的本质属性进行反思，对人的潜能和人的发展能有整体的、本质的把握，从而从哲学的高度认识个体潜在创造力，树立科学的创造观。在此基础上，高职学生对创造性活动就能产生心理认同，逐渐萌发创造的意识，为参加创造性实践活动奠定心理基础；加强文化素质教育也有利于高职学生开阔视野、活跃思维、陶冶情操、提高境界、升华人格、拓宽知识面、增强能力，实现德、智、体全面发展；加强文化素质教育为形成高职学生的综合素质的重要基础，为其发展和更好地做人做事，提供文化底蕴，使其在激烈的社会竞争中获得成功提供一个重要保障。
二、文化素质教育具体策略
如何提高高职学生文化素质，提升高职学生的文化素养和文化品位？笔者认为，可从以下几方面落实。
1.成立文化素质教育机构
加强文化素质教育是高职院校的一项长期而又艰巨的任务，需要建立一个由学校领导牵头、由思政部、教务处、学生处、宣传处、团委等部门参加的具有文化素质教育经验的领导小组，负责对本校文化素质教育的组织和领导，并配有专职或兼职工作人员。有了办事机构才能名正言顺地开展工作，才能根据本校的实际情况，制定本校文化素质教育工作的总体规划，采取有效的措施，推动文化素质教育工作，规划本校的文化素质教育，真正使素质教育的思想，贯穿于学校的各项工作之中，以素质教育来推动各项改革。领导小组统领全校文化素质教育工作的大局，有效地协调各部门之间的工作，经常对文化素质教育工作进行考核、讲评、评比，把文化素质教育工作不断推向深入。
2.增强教师育人意识，提高教师育人能力
建立一支思想稳定、业务能力强、具有教学经验的文化素质教育的师资队伍。充分发挥教师在文化素质教育中教师的主导作用。文化素质教育要加强，教师是关键，他们的思想理念，他们的文化素质，他们的教学经验直接或间接影响到文化素质教育的质量和水平，这支专职或兼职教师队伍应以本校人文社科及思政课教师为主体，并采取各种形式培训教师，从而提高现有教师的学术水平与文化修养，继承和发扬教师的敬业精神，发挥教师的表率作用，使其达到言传身教的统一。
3.构建科学的课程体系，充分发挥课堂教学的主渠道作用
课程的设置不能随意，应紧紧结合本校的特点和具体情况，要能切中时弊，抓住要点，从情感、意志上培养、陶冶学生情操，坚定学生意志，充实学生精神生活。在设置课程时要符合人文科学自身特点，即体验性、教化性、评价性。只有通过精心设计和安排，才能实现高职学生文化素质教育的目的，在课程定位上，应以文学、艺术、哲学、历史、语言为基础内容，适当辐射其他相关人文科学，使之成为文理渗透，高质高效的课程体系。在教学中，注重文理渗透。如传播工程讲造纸和印刷时可结合我国蔡伦造纸和毕昇活字印刷术等优秀历史文化，也可考虑把文化素质教育与思想政治理论课的教育相结合，拓宽文化素质教育渠道，丰富思想政治理论课教育内容。在很多学校思政课老师也是文化素质教育课的老师，他们在主讲思想政治理论课的时候，把历史、传统文化知识穿插其中，在进行文化素质教育的时候，也把当今的政治形势和如何提高思想政治素质融入其中，这样既巩固了文化素质教育的地位，又拓宽了思想政治课的教学渠道。
4.开展多种形式的文化活动，组织文化素质教育实践
校内文化活动，主要是组织举办文化素质教育讲座、报告会、各种学术讨论、名著导读、名曲名画欣赏、歌咏、朗诵、演讲、文艺汇演、课外阅读、体育活动等丰富多彩的文化活动来丰富学生的课外活动，陶冶情操，提高文化素质和文化修养。加强实践活动。实训是高职院校的重要课堂，在校内外实训中坚持向社会学习，学习行业的职业规范和道德、学习当地纯朴的民风民俗，学习人民群众的热爱劳动、无私奉献、勤劳朴实的人生观、价值观，把这些融入实训中，促进高职学生科学技术、动手能力与人文知识同时发展。也可设立一些研究项目和专业研讨，来推动文化素质教育的深入开展，提高文化素质教育的效果。同时建立文化素质教育的评估和考核机制。高职学生参加社会实践活动，是加强文化素质教育的重要方面。参与社会实践，在实践中不断提高自身的行为修养，并在实践中总结经验，是高职学生检验知识、锻炼能力、提高自身综合素质的一种十分重要的渠道。几年来，顺德职业技术学院由学生处组织学生参加“高职学生进社区”、“到企业去增长见识”、“义工服务活动”、“义工辅助执法活动”、“暑假三下乡活动”等系列实践活动，开展各种知识竞赛话动、设计大赛活动。通过这些活动使学生达到了了解社会、增加责任感、树立品牌意识和法律观念的目的，使学生既了解前沿知识又提高了人文素质、实践能力和创新能力。
5.美化校园人文环境，营造文化素质教育氛围
高职院校应注重具有高职特色的校园文化环境建设。如顺德职业技术学院建有理念石、智慧门、日景、天鹅居、信合广场、校史展览室等人文景点。学校优美的环境对学生陶冶情操、砥砺德行、磨练意志、塑造自我起到了潜移默化的作用，学生身在其中，耳濡目染，他们的人生追求、价值取向和思想品格就会不知不觉受到影响，高品位的文化背景对学生起到教育、启迪、熏陶、引导的作用，学生在这种校园文化环境下能健康成长。一个好的学校要重视自已的文化底蕴，有自己特有的学术和文化氛围。营造浓厚的文化和学术氛围，优化育人环境对提高高职学生文化素质教育起到极为重要的作用。
6.加强文化素质教育的宣传
高职院校要根据自身的优势，学校的特点，学生特点探索出适合于自身的做法，开展创造性工作，形成自已的特色。要充分利用各种宣传媒体，校园网站、学报大力宣传和讨论加强高职学生文化素质的地位和作用，创造内外良好环境和气氛，教育学生从适应社会发展的迫切需要着眼，在学好专业知识的同时，尽可能多地涉猎人文社会科学，文学艺术，天文、地理知识，不断提高自身文化素质，完善知识结构，以便能在未来社会中立于不败之地。要建立奖励机制，对在加强文化素质教育中有突出成果的、对在加强文化素质教育中打造出了精品课程的老师应施以奖励；要深入开展文化素质教育工作研讨，加强理论与实践问题研究，用高质量的研究成果指导文化素质教育工作的深入开展，提高文化素质教育的水平和品位。
三、结语
忽视高职学生的文化素质教育，将影响社会的全面进步，今天从表面上看是重智轻德，重专业轻文化，实质上将造成高素质人才和“通才”式人才的短缺，高科技犯罪增加，民族精神文化财富丢失，物质文明和精神文明建设不能协调发展。因此，必须树立知识、能力、素质协调共同发展的人才观，确立加强文化素质教育不可动摇的基础地位，并在实际教育工作中切实提高学生的文化素质。
参考文献：
[1]刘洪一.误区与路径——高职教育中的文化素质教育问题[J].中国高教研究,2008,(12).
[2]谢锦霞.制约高校文化素质教育发展的制度和机制因素分析[J].中国电力教育,2010,(25).
[3]李超任.高职文化素质教育实施途径的思考[J].中国职业技术教育,2001,(12).
（责任编辑：麻剑飞）