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摘 要：传统文化是我们深厚的文化软实力，然而近年来传统文化教育现状堪忧，出现了诸多不合时宜的教育现象，本文拟在分析传统文化教育现状的基础上，探究适合学校的传统文化教育新思路。
关键词：传统文化教育；现状分析；策略探
习总书记2013年3月7日在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话指出中指出中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。我们不仅要了解中国的历史文化，还要睁眼看世界，了解世界上不同民族的历史文化，去其糟粕，取其精华，从中获得启发，为我所用。诚然，传统文化是我们深厚的文化软实力，然而近年来传统文化教育现状堪忧，出现了诸多不合时宜的教育现象，结合笔者多年德育工作经验，拟在分析传统文化教育现状的基础上，探究适合学校的传统文化教育新思路。
现状分析：
一、 认识不足 敷衍塞责
随着社会的发展，各种文化相互碰撞，传统文化的学习既迎来了机遇，也面临严峻的挑战。外来文化对年轻一代的影响已有压倒传统文化的趋势，青少年对外国节日顶礼膜拜、但对本国传统节日却漠然视之；对韩剧、好莱坞大片垂涎欲滴，但对本国纪录片、历史剧不闻不问。针对这种现状，部分学校迫于巨大的升学压力，一定程度上来说虽注重传统文化的教育，但课程的开设并非独立，而是与其他学科掺杂在一起。再说传统文化内容测试在考试中所占分值相对偏少，引不起师生的高度重视。
二、 形式单一 枯燥乏味
当前，在传统文化教学中，教师教学方式单一，学校活动内容欠丰富，对学生缺乏吸引力，这在很大程度上削弱了传统文化教育的实效性。部分教师教学能力有限，苦于空有教育热情而收不到应有的效果。也有部分教师对中国传统文化的本质和精髓把握不是很到位，上课前临时抱佛脚，照本宣科，生搬硬套，形不成浓厚的教育氛围，激发不了学生兴趣，往往事倍而功半。
三、 活动匮乏 缺少印证
活动是对学生进行传统文化教育的有效途径，通过活动，学生可以直观具体地感受到传统文化的魅力。但迫于重智育轻德育思潮的严重影响和学生较大的升学压力，大多数学校学生的课余时间被文化课学习无情的挤占，以致传统文化教育似是在夹缝中求生存，很难得到长足的发展。
策略探究：
一、 广泛宣传 增强认知
发挥宣传媒体的教育优势，通过广泛宣传引导师生们热爱传统文化，追求高尚的道德情操，形成健康的审美情趣。学校可以充分利用校园网、校广播站、宣传栏、黑板报、电子屏等阵地，利用语文课、政治课、历史课等课程教学，广泛宣传社会的重大事件和中华优秀传统文化。将传统文化教育纳入学校课程建设和校园文化建设体系，鼓励学有专长的教师编写校本教材，利用特定的节日，如孔子诞辰、黄帝公祭日等，多渠道、多角度宣传中国传统文化，增进学生对传统文化的理性认知。
二、 环境育人 营造氛围
校园是师生生活、学习、活动的場所，用传统文化美化、净化校园以及引导学生参与校园的美化、净化本身就是对学生的教育。按校园文化建设的规范在校园高标准地悬挂张贴名人警句和名人、伟人画像，让这些警句、名言、名人时刻陪伴着学生，鼓励学生健康成长。同时在草坪、校园主干道路两侧、路灯栏杆上等公共场所专门设计制作充满睿智的传统文化标语牌，加强校报、校刊建设，在校园内建立各种展示区、宣传橱窗和宣传专版，如传统文化展示区，帮助学生关注传统文化，增强自信，增强幸福感。建设融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园网站，积极开展健康向上、丰富多彩的传统文化教育活动，
创设浓郁的书香校园环境，让校园成为一道靓丽的风景，成为对学生进行传统文化教育的重要场所。
三、 拉入计划 有序推进
理性的传统文化教育绝不是一窝蜂，绝不搞一刀切。应根据不同年龄段、学生不同的认知水平和学生实际分层次、分阶段有序进行。高一学生刚入校，学生的生活和学习习惯尚未完全养成，需要对他们进行行为习惯方面的教育，因此，传统文化教育方面主要以《弟子规》《三字经》《千字文》《格言联璧》为主，弘扬民族传统文化，丰富师生知识，营造浓厚的育人氛围。促使学生“学名言，承国学，立美德”。高二、高三学生的生理和心智已逐步走向成熟，此时的中华优秀传统文化教育应广度与深度并重，可以儒家“仁、义、礼、智、信”为主线，从经典中选录贴合师生生活和学习实际的内容，有针对性地对学生进行教育。另外，根据学生需要，适当开设传统文化和传统美德校本教育课程，诸如《德道经》、《论语》、《周易》、《黄帝内经》、《先秦诸子散文》的学习，以拓宽传统文化教育的广度。
四、 开展活动 增强自信
坚持开展“走近名家，沐浴书香”经典诗文大赛、“诵千古美文，做少年君子”等经典诵读活动，坚持开展形式多样的读书活动，鼓励学生多读书，读好书，净化灵魂、升华人格。“让书本成为学生的课堂，让知识浸润学生的心灵，让书香陪伴学生终生”，使其成为广大师生的共同追求。学校还可选择本地及周边地区具有深厚文化底蕴的景点，开展采风活动，深入当地切身感受传统文化的博大精深；在各个传统节日期间，结合每个传统节日的特点开展别开生面的活动。
五、 礼仪教育 内化素质
中国素以“礼仪之邦”著称于世，源远流长的礼仪文化是先人留给我们的宝贵财富，礼仪无处不在，它不仅可以展现一个人的风度和魅力，还体现一个人的内在学识和文化修养，正所谓“人无礼，无以立”。一个人只要置身于社会，就离不开礼仪。学校可以通过教授学生中华传统文明礼仪行为，规范学生行为规范，真正在校园内营造“人人规范自我行为，个个争做合格学生”的氛围，达到“说文明话，做文明事，当文明人”的目的，内化学生素质，提高他们学习中华优秀传统文化的主动性和积极性。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，传统文化教育绝非一朝一夕之功，需要我们持之以恒、一以贯之。相信，有我们大家的共同努力，传统文化之花一定会在美丽的校园里发出新芽，抽出新绿，结下新果！
作者简介：郑庆忠，甘肃省定西市，陇西县第一中学。
关键词：传统文化教育；现状分析；策略探
习总书记2013年3月7日在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话指出中指出中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。我们不仅要了解中国的历史文化，还要睁眼看世界，了解世界上不同民族的历史文化，去其糟粕，取其精华，从中获得启发，为我所用。诚然，传统文化是我们深厚的文化软实力，然而近年来传统文化教育现状堪忧，出现了诸多不合时宜的教育现象，结合笔者多年德育工作经验，拟在分析传统文化教育现状的基础上，探究适合学校的传统文化教育新思路。
现状分析：
一、 认识不足 敷衍塞责
随着社会的发展，各种文化相互碰撞，传统文化的学习既迎来了机遇，也面临严峻的挑战。外来文化对年轻一代的影响已有压倒传统文化的趋势，青少年对外国节日顶礼膜拜、但对本国传统节日却漠然视之；对韩剧、好莱坞大片垂涎欲滴，但对本国纪录片、历史剧不闻不问。针对这种现状，部分学校迫于巨大的升学压力，一定程度上来说虽注重传统文化的教育，但课程的开设并非独立，而是与其他学科掺杂在一起。再说传统文化内容测试在考试中所占分值相对偏少，引不起师生的高度重视。
二、 形式单一 枯燥乏味
当前，在传统文化教学中，教师教学方式单一，学校活动内容欠丰富，对学生缺乏吸引力，这在很大程度上削弱了传统文化教育的实效性。部分教师教学能力有限，苦于空有教育热情而收不到应有的效果。也有部分教师对中国传统文化的本质和精髓把握不是很到位，上课前临时抱佛脚，照本宣科，生搬硬套，形不成浓厚的教育氛围，激发不了学生兴趣，往往事倍而功半。
三、 活动匮乏 缺少印证
活动是对学生进行传统文化教育的有效途径，通过活动，学生可以直观具体地感受到传统文化的魅力。但迫于重智育轻德育思潮的严重影响和学生较大的升学压力，大多数学校学生的课余时间被文化课学习无情的挤占，以致传统文化教育似是在夹缝中求生存，很难得到长足的发展。
策略探究：
一、 广泛宣传 增强认知
发挥宣传媒体的教育优势，通过广泛宣传引导师生们热爱传统文化，追求高尚的道德情操，形成健康的审美情趣。学校可以充分利用校园网、校广播站、宣传栏、黑板报、电子屏等阵地，利用语文课、政治课、历史课等课程教学，广泛宣传社会的重大事件和中华优秀传统文化。将传统文化教育纳入学校课程建设和校园文化建设体系，鼓励学有专长的教师编写校本教材，利用特定的节日，如孔子诞辰、黄帝公祭日等，多渠道、多角度宣传中国传统文化，增进学生对传统文化的理性认知。
二、 环境育人 营造氛围
校园是师生生活、学习、活动的場所，用传统文化美化、净化校园以及引导学生参与校园的美化、净化本身就是对学生的教育。按校园文化建设的规范在校园高标准地悬挂张贴名人警句和名人、伟人画像，让这些警句、名言、名人时刻陪伴着学生，鼓励学生健康成长。同时在草坪、校园主干道路两侧、路灯栏杆上等公共场所专门设计制作充满睿智的传统文化标语牌，加强校报、校刊建设，在校园内建立各种展示区、宣传橱窗和宣传专版，如传统文化展示区，帮助学生关注传统文化，增强自信，增强幸福感。建设融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园网站，积极开展健康向上、丰富多彩的传统文化教育活动，
创设浓郁的书香校园环境，让校园成为一道靓丽的风景，成为对学生进行传统文化教育的重要场所。
三、 拉入计划 有序推进
理性的传统文化教育绝不是一窝蜂，绝不搞一刀切。应根据不同年龄段、学生不同的认知水平和学生实际分层次、分阶段有序进行。高一学生刚入校，学生的生活和学习习惯尚未完全养成，需要对他们进行行为习惯方面的教育，因此，传统文化教育方面主要以《弟子规》《三字经》《千字文》《格言联璧》为主，弘扬民族传统文化，丰富师生知识，营造浓厚的育人氛围。促使学生“学名言，承国学，立美德”。高二、高三学生的生理和心智已逐步走向成熟，此时的中华优秀传统文化教育应广度与深度并重，可以儒家“仁、义、礼、智、信”为主线，从经典中选录贴合师生生活和学习实际的内容，有针对性地对学生进行教育。另外，根据学生需要，适当开设传统文化和传统美德校本教育课程，诸如《德道经》、《论语》、《周易》、《黄帝内经》、《先秦诸子散文》的学习，以拓宽传统文化教育的广度。
四、 开展活动 增强自信
坚持开展“走近名家，沐浴书香”经典诗文大赛、“诵千古美文，做少年君子”等经典诵读活动，坚持开展形式多样的读书活动，鼓励学生多读书，读好书，净化灵魂、升华人格。“让书本成为学生的课堂，让知识浸润学生的心灵，让书香陪伴学生终生”，使其成为广大师生的共同追求。学校还可选择本地及周边地区具有深厚文化底蕴的景点，开展采风活动，深入当地切身感受传统文化的博大精深；在各个传统节日期间，结合每个传统节日的特点开展别开生面的活动。
五、 礼仪教育 内化素质
中国素以“礼仪之邦”著称于世，源远流长的礼仪文化是先人留给我们的宝贵财富，礼仪无处不在，它不仅可以展现一个人的风度和魅力，还体现一个人的内在学识和文化修养，正所谓“人无礼，无以立”。一个人只要置身于社会，就离不开礼仪。学校可以通过教授学生中华传统文明礼仪行为，规范学生行为规范，真正在校园内营造“人人规范自我行为，个个争做合格学生”的氛围，达到“说文明话，做文明事，当文明人”的目的，内化学生素质，提高他们学习中华优秀传统文化的主动性和积极性。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，传统文化教育绝非一朝一夕之功，需要我们持之以恒、一以贯之。相信，有我们大家的共同努力，传统文化之花一定会在美丽的校园里发出新芽，抽出新绿，结下新果！
作者简介：郑庆忠，甘肃省定西市，陇西县第一中学。