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摘 要 高中体育应采用丰富教学方法、创新教学形式等手段努力提升课堂教学的有效性。
关键词 高中体育 课堂教学 有效性 途径
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）11-000-01
一、 前言
随着新课改的不断推进，我国高中体育课程也面临着教学改革，体育教师应秉持先进的教学思想与理念，积极创新体育教学模式与方法，增强理论方面的知识底蕴，精化技能方面的技术水平，保持课堂教学的高效性。由于课堂教学时间有限，故而提高体育课堂教学的有效性的主要目标就是如何在相对短期的时间内使学生获得更大进步，获得更好的学习效果。体育课程往往是高中阶段锻炼学生健康体魄与坚韧精神的重要途径，教师应积极创新教学方法与教学思路，尽量提升高中体育教学的有效性。
二、 增强体育课堂教学效果的主要途径
课堂教学效果的好坏受多方面因素的共同作用与影响。另外，由于课堂环境和课程内容的不同，体育课程本身也具有一定特殊性，教师在设计增强教学效果的教学方案时应将此类因素考虑在内。
（一）正确理解有效性教学的内涵
有效性教学的核心在于教学效益，关键在于学生的发展与进步。传统教学观念中，体育教师往往是教学的“权威”，通过课堂教学的形式将知识灌输给学生。但现代的教育理念往往不提倡教师单一传递课程知识，更倾向于教师扮演启发者的角色，通过激发学生的学习兴趣和自觉汲取知识的意识，再教他们以正确的学习方法，授人以渔，为学生推开一扇自主体验知识的大门，逐渐构建自己的知识体系，再通过足够的实践活动让学生亲身体验，启发他们产生兴趣和灵感。这往往才是促进体育教学效果更为明显的方式。
（二）丰富课堂教学的形式
传统高中体育课程的教学主要分为室内课与室外课两部分。室内课主要讲授理论知识，室外课则为技术动作实践的时间。目前，开展其他课堂活动形式的学校比较少，学生容易缺乏新鲜感。教师可以在课堂中采取丰富多样的教学形式，为学生的体育课堂增添一些色彩。比如讲授理论知识时，教师可以带领学生少而精地观看比赛录像，通过对录像中精彩动作的慢放等，寓教于乐，使学生更好地消化理论知识，并且容易产生较为深刻的印象。另外，教师还可以多采用游戏的方式进行授课。竞争是体育的最大魅力所在，学生们争强好胜，渴求表现自己，在教学中应创设竞争情境，为他们提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，激发他们的学习兴趣。竞赛的内容、形式要多样化[1]。还可以适当地利用心理学中的团体训练等方式，在锻炼学生体魄的同时，培养他们的团队合作的能力和精神。
（三）注重差异性教学
信心往往是学生产生学习动力的最大来源，学生在学习过程中感受到了快乐，往往能够帮助学生树立自信心，产生学习的兴趣。由于体育与每个学生的兴趣爱好、身体素质和个人天赋息息相关，故而教师在教学过程中注意因材施教、差异性教学是非常重要的。我国《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，教师要关注学生的个体差异，尊重他们的人格，满足学生的个体需要，积极创设有利于激发学生主动性的教学环境，进而充分地激发学生学习的积极性，培养学生运用知识和技能的态度与能力，使不同的学生个体获得充分而自由的发展[2]。教师要注意将这种教学理念充分运用到体育课堂教学中去，通过有差异地设置课堂教学内容，引导学生找到自身的爱好与优势，再针对不同学生的差异性有针对性地进行教学辅导，另外在考核方式上也要注重多元化、差异性的考核标准。通过科学的多元化的考核标准，不仅能够促进学生自信心的增强，而且对一些有潜力的孩子来说能够促进他们更好地认识自己，也有可能促进他们未来的发展。
（四）积极开阔学生的视野
体育活动是人类文化重要组成部分之一，在现代社会中的地位也越来越重。教师不仅要在教学活动中让学生了解一些基本的理论知识与实践技能，还要尽量开阔学生的眼界，提升信息量，使学生尽快适应当今社会的发展要求。教师可以将一些体育界的新信息、体育在漫长时间中的历史故事、我国的运动员在体育方面取得的荣耀、以及体育与养生等方面的知识渗透给学生。使学生不仅能够学到技术，还能锻炼好身体，开阔视野，促进学生体育素质和综合素质的提高。
三、 结语
高效的体育课堂教学效果需要经过长期的摸索与实践，在反复总结经验的基础上才能够形成。教师才能够针对学生的特点制定有效的教学策略。在这个长期的探索过程中，体育教师要秉持学生为本的理念，将学生放在第一位，通过对新课改精神的领会与教学方法的不断完善，提高课堂的教学效率，指导学生进行科学地锻炼和学习。学生身体素质的提高对我国全民体质的提升也具有重要意义。
参考文献：
[1] 杨国平.刍议如何提高高中体育教学的有效性[J].科技创新与应用.2012（18）：304.
[2] 杨开艳.提高高中体育教学课堂有效性的方法分析[J].学术教育.2011（10）：119.
关键词 高中体育 课堂教学 有效性 途径
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）11-000-01
一、 前言
随着新课改的不断推进，我国高中体育课程也面临着教学改革，体育教师应秉持先进的教学思想与理念，积极创新体育教学模式与方法，增强理论方面的知识底蕴，精化技能方面的技术水平，保持课堂教学的高效性。由于课堂教学时间有限，故而提高体育课堂教学的有效性的主要目标就是如何在相对短期的时间内使学生获得更大进步，获得更好的学习效果。体育课程往往是高中阶段锻炼学生健康体魄与坚韧精神的重要途径，教师应积极创新教学方法与教学思路，尽量提升高中体育教学的有效性。
二、 增强体育课堂教学效果的主要途径
课堂教学效果的好坏受多方面因素的共同作用与影响。另外，由于课堂环境和课程内容的不同，体育课程本身也具有一定特殊性，教师在设计增强教学效果的教学方案时应将此类因素考虑在内。
（一）正确理解有效性教学的内涵
有效性教学的核心在于教学效益，关键在于学生的发展与进步。传统教学观念中，体育教师往往是教学的“权威”，通过课堂教学的形式将知识灌输给学生。但现代的教育理念往往不提倡教师单一传递课程知识，更倾向于教师扮演启发者的角色，通过激发学生的学习兴趣和自觉汲取知识的意识，再教他们以正确的学习方法，授人以渔，为学生推开一扇自主体验知识的大门，逐渐构建自己的知识体系，再通过足够的实践活动让学生亲身体验，启发他们产生兴趣和灵感。这往往才是促进体育教学效果更为明显的方式。
（二）丰富课堂教学的形式
传统高中体育课程的教学主要分为室内课与室外课两部分。室内课主要讲授理论知识，室外课则为技术动作实践的时间。目前，开展其他课堂活动形式的学校比较少，学生容易缺乏新鲜感。教师可以在课堂中采取丰富多样的教学形式，为学生的体育课堂增添一些色彩。比如讲授理论知识时，教师可以带领学生少而精地观看比赛录像，通过对录像中精彩动作的慢放等，寓教于乐，使学生更好地消化理论知识，并且容易产生较为深刻的印象。另外，教师还可以多采用游戏的方式进行授课。竞争是体育的最大魅力所在，学生们争强好胜，渴求表现自己，在教学中应创设竞争情境，为他们提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，激发他们的学习兴趣。竞赛的内容、形式要多样化[1]。还可以适当地利用心理学中的团体训练等方式，在锻炼学生体魄的同时，培养他们的团队合作的能力和精神。
（三）注重差异性教学
信心往往是学生产生学习动力的最大来源，学生在学习过程中感受到了快乐，往往能够帮助学生树立自信心，产生学习的兴趣。由于体育与每个学生的兴趣爱好、身体素质和个人天赋息息相关，故而教师在教学过程中注意因材施教、差异性教学是非常重要的。我国《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，教师要关注学生的个体差异，尊重他们的人格，满足学生的个体需要，积极创设有利于激发学生主动性的教学环境，进而充分地激发学生学习的积极性，培养学生运用知识和技能的态度与能力，使不同的学生个体获得充分而自由的发展[2]。教师要注意将这种教学理念充分运用到体育课堂教学中去，通过有差异地设置课堂教学内容，引导学生找到自身的爱好与优势，再针对不同学生的差异性有针对性地进行教学辅导，另外在考核方式上也要注重多元化、差异性的考核标准。通过科学的多元化的考核标准，不仅能够促进学生自信心的增强，而且对一些有潜力的孩子来说能够促进他们更好地认识自己，也有可能促进他们未来的发展。
（四）积极开阔学生的视野
体育活动是人类文化重要组成部分之一，在现代社会中的地位也越来越重。教师不仅要在教学活动中让学生了解一些基本的理论知识与实践技能，还要尽量开阔学生的眼界，提升信息量，使学生尽快适应当今社会的发展要求。教师可以将一些体育界的新信息、体育在漫长时间中的历史故事、我国的运动员在体育方面取得的荣耀、以及体育与养生等方面的知识渗透给学生。使学生不仅能够学到技术，还能锻炼好身体，开阔视野，促进学生体育素质和综合素质的提高。
三、 结语
高效的体育课堂教学效果需要经过长期的摸索与实践，在反复总结经验的基础上才能够形成。教师才能够针对学生的特点制定有效的教学策略。在这个长期的探索过程中，体育教师要秉持学生为本的理念，将学生放在第一位，通过对新课改精神的领会与教学方法的不断完善，提高课堂的教学效率，指导学生进行科学地锻炼和学习。学生身体素质的提高对我国全民体质的提升也具有重要意义。
参考文献：
[1] 杨国平.刍议如何提高高中体育教学的有效性[J].科技创新与应用.2012（18）：304.
[2] 杨开艳.提高高中体育教学课堂有效性的方法分析[J].学术教育.2011（10）：119.