一、歌声唱响语文课
　　 音乐是一种美的享受，是一种艺术的熏陶，没有人不喜欢音乐，我们的语文课如果能伴着音乐氤氲飘香，让学生在艺术的感染下，在美的享受中学习语文，对于学生尽快融入课堂，激发情感会起着事半功倍的效果。
　　 在教学苏轼的《水调歌头》时，可以播放歌曲《水调歌头》创设一种学习的情境，学生轻声跟唱音乐的过程其实也是一种背诵记忆的过程。而且诗词的那种意境完全可以通过聆听歌曲来赏析。在教学朱自清的《背影》时，我们可以选择关于父亲的歌曲让学生聆听，感悟父爱。在教学《音乐巨人贝多芬》时，完全可以播放贝多芬的作品，让学生通过他的作品激起想认识贝多芬的学习兴趣。
　　 俗话说：“兴趣是最好的老师！”只有学生对这节课产生兴趣，才会很快融进课堂，主动学习。
　　 二、诗情画意语文课
　　 语文课的学科性决定了语文课应该有浓浓的“语文味”，“书香味”。诗歌教学，可以一改常态，把教室布置成比赛会场，语文课变为一场朗读比赛活动课。《新课标》也指出，应该重视学生朗读能力的培养。所以通过一场朗读竞赛，激起学生朗读热情，提高学生朗读能力。“书读百遍，其义自见”，在学生们熟练朗读之后，再培养学生的品鉴诗歌的能力，我想，一定会收到一个很好的效果。
　　 当然，为了更好的教学效果，打造一场隆重的视听盛宴，在教学时，可以找一些符合诗歌情景的美术作品来衬托。在教学毛泽东的《沁园春 雪》时，可以找雪景的图片给学生欣赏。在上诗词赏析课的时候，也可以安排学生课前去搜集与本首诗词意境相关的美术作品，可以是名家的作品，可以自己拍照，也可以自己创作。学生自己动手、动口 、动眼、 动脑，这样一系列的活动安排，一定会让他们主动参与其中，主动学习。让学生感受到语文课的诗情画意。
　　 三、科学实践语文课
　　 说明文的语言特色就是准确性严密性，说明文本身也具有一定的科学性。说明文的教学不像其他文学作品那样可以很鲜活，很生动，但是说明文这种文体却是可以融合知识性趣味性为一体的。
　　 在教学《看云识天气》这课时，可以课前安排小组观察不同天气云的变化，做整理记录。课上先由小组间交流观察结果，得出看云可以识天气这个结论。然后自然进行到这篇课文的学习中来。除此以外，还可以在课堂上，现场带着学生们做实验。比如教学《落日的幻觉》时，可在课上准备一个透明的杯子，杯子里装入水，然后将筷子放进杯子中，让学生感受到筷子变弯了，取出筷子，让学生们观察筷子到底弯了没有。明确是由光的折射引起的“筷子变弯”，得出结论“眼睛会欺骗人”，自然引入到《落日的幻觉》课文中来。这样的一个科学实践活动，既可以调动学生的学习积极性，又可以为后期的学习做一个铺垫，避免了说明文教学的枯燥无味。
　　 四、激情辩论语文课
　　 对于议论文的教学，一直是初中语文教学的难点。很多师生都反应议论文这种文体“生冷硬”，学习起来味同嚼蜡。议论文基本特点是议论的说服性。它的展开是以说服读者为目的的。基于对这点的理解，可将一节议论文的教学课改为一场辩论会。将学生分为正反两方，让他们通过不同的论证方式，借助一些论证方法来达到说服别人认同我方观点正确的目的。
　　 比如教学《事物的正确答案不止一个》就可以给出两个观点：1事物的正确答案就是一个 2事物的正确答案不唯一。不同的观点交给不同的小组，让他们通过小组间合作交流来证明一方观点正确。这样的一场辩论会教学，无形中让学生了解了议论这种文体，知道如何使用论证方法来论证自己的观点。学生们集思广益，训练学生的语言表达能力的同时，又让学生加深对这种文体的学习理解。比起按部就班地让学生读书学习，公式化的记忆论证方法效果会更好一些。
　　 除此之外，语文课也可以是一次读书交流会，也可以是一场演讲比赛等。当然，并不是所有的课都适合用以上的教学方式，要学会因材施教。老师要在课前做充分得准备，要在了解学生实力的情况下，挖掘潜在的课堂资源，使课堂精彩纷呈，有效提高课堂效率。