论文部分内容阅读
思维品质的培养已成为目前我国基础教育英语课程的核心目标之一,发展性思维的培养是思维品质形成的助推器.教师应解决发展性思维的困境,研究发展型思维的培养策略,通过问题探究、导图绘制、对话生活和逆向解读让发展性思维在英语课堂上生长.
发展性思维r——追寻“生长”的英语课堂
【摘 要】
：
思维品质的培养已成为目前我国基础教育英语课程的核心目标之一,发展性思维的培养是思维品质形成的助推器.教师应解决发展性思维的困境,研究发展型思维的培养策略,通过问题探
【机 构】
：
江苏省常州市武进区星韵学校
【出 处】
：
小学教学研究（教学版）
【发表日期】
：
2021年4期
其他文献
【摘 要】基于核心素养的语文课堂应致力于学生思维的发展和提升。思维表现的高级形式是高阶思维。在提升学生高阶思维时，应充分发挥“追问”功能，让学生的思维得到良好的锻炼。在教学过程中，教师对“没有疑惑”“回答正确”“前后矛盾”“浅层理解”之处进行有效追问，可以提升学生思维的清晰度、广度和深度。 【关键词】课堂追问 高阶思维 学生思维力提升 基于核心素养的语文课堂必须致力于学生思维的发展和提升。思维
【摘 要】语言能力的生长需要以重组的语言素材为基础，同时激活必要的语言思维意识作为支撑。统编版语文教材一直都关注学生口头复述能力的发展，将复述作为训练学生言语能力的重要支撑。为此，教师应以教材文本为载体，关注学生语言实践素养的不断发展，凸显语文课程综合性、实践性定位，在历练学生言语思维的同时，积极推动学生口语表达意识的发展。本文提出要以理解为基，扎实推动口头复述训练;以图片为法，积极创设口头复述氛
在平面图形中“周”和“面”相比,从视觉效果上看,“面”是强势的,“周”是弱势的,所以学生不容易发现和理解“周”.为了使学生真正理解“周长”的含义,吴正宪老师执教《认识
【摘 要】培养学生的模型思想，是小学数学课堂教学的重要任务之一。利用数学建模不仅可以引导学生走出低阶思维徘徊的羁绊，而且学生通过数学建模所获得的数学知识是本质性、规律性、结构化、系统性、可迁移的，学生的数学思维可以从混乱走向清晰、从肤浅走向深刻、从僵化走向富有创造力。 【关键词】数学建模 引领 思维成长 数学思维是指学生在学习数学、解决数学问题的过程中，表现出来的理解、分析、判断、抽象、推理、
【摘 要】译林版英语教材从五年级上册开始每个单元增设了语法板块，面对这一新板块，教师有着很多困惑和问题。本文基于儿童研究探讨了语法板块教学活动的设计策略。有效的语法板块教学可以尝试从“依托语篇故事，感知语法;引领自主探究，发现规则;创设语用情境，反复实践”入手，这才是学生真正需要的语法板块教学方式。 【关键词】儿童研究 语法教学 学习活动设计 译林版英语教材从五年级上册开始每个单元增设了语法板
认为小学数学知识很简单的说法是片面的,小学数学教师需要专门研习小学数学知识才能达到深入理解的程度.小学数学教师的数学功底是一个由底层、中层、高层构成的三层次结构.
【摘 要】小学音乐活动涵盖欣赏、演唱、律动、乐器演奏等多种表现形式，为绝大多数学生所喜爱。本文通过几个案例，阐述了教师如何快速发现作品中的理性部分，并加以充分利用，为学生的思维加工过程服务，促进学生对歌曲的把握以及开展自主学习。 【关键词】模型 理性思维 自主学习 音乐创作是音乐家精神劳动的代表，是创造具有欣赏性、艺术性乐曲的复杂过程，因此，优良音乐作品的创作过程需要感性思维和理性思维的相互作
充分发掘现有的教学资源,可以促进教学形式的革新.统编版语文教材中,几乎每一篇课文都配备了异彩纷呈的各类插图,需要语文教师多去发掘小插图的作用.文章首先分析了课文插图
小学数学实验工具亟待开发,以为数学学科教学提供更多物质支持.教师在数学实验工具开发利用中要发挥主导作用,通过多种途径搜集整合数学实验材料,帮助学生顺利建立学科综合能
低年级学生活泼好动,很难集中注意力,在新授课时还比较好掌控,在面对枯燥乏味的复习课时效率就更低了,尤其是对教师知识点的整理灌输和反复练习很不感兴趣,课堂基本就是“教