一、因材施教，培养学生的自信心　　针对学生的英语水平参差不齐状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，熟悉教材，对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法。从培养学生用英语会话能力出发，我每节课利用几分钟从师生之间进行英语对话开始，逐步培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人，爱好，景色等，一般闲安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样，每个人都有机会。对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现的很出色。是学生感觉到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。学生有了“成就感”逐渐消除了畏难情绪。课堂活动以口头练习为主，组织学生进行多种多样的活动，在编排练习时，应循序由浅入深，由易到难，循序渐进的原则。把好差生搭配起来，无论哪项活动都不要放弃差生，多关心他们的学习，给他们创造机会参与课堂活动，对于他们微小进步给予及时肯定与鼓励。使他们深深感到老师无时不在关心他们。例如，在学习《CONTINENTSANDIO-CEANS》一颗时，我课前在小黑板上画一幅世界地图，采用循环训练的方法，第一步，先请一名差生读出七大洲、四大洋及一些地理名词，再请一名较好的学生在小黑板上填词，其他学生听写。第二步，请学习稍好的学生分别用课文中的词或词组连词成句。第三步，请成绩好的学生看图复述。同各国这种层层深入的训练，能因人而异，循序渐进的提高要求，学生们只要跳一下，就会摘到果子，使学生既不能产生自满情绪，也不能让学生悲观失望。调动了全体学生积极参加课堂活动的积极性。学生们自暴自弃，羞于开口说英语的现象改变了，课堂活动有了很大的起色。