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思辨性阅读旨在改变低水平的阅读现状,增加课堂思维含量,引领学生以探究者的姿态主动阅读。教学中从“异中求同,思辨独特选材;同中求异,思辨描写角度;化用结构,思辨由读到写”三个方面入手,进行思辨性阅读,能帮助学生达到语言与思维比翼双飞的境界,让新知真正植根于心,促进思维能力的发展。
思辨性阅读,让新知真正植根于心——以人教版五年级下册《拉萨古城》的教学为例
【摘 要】
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思辨性阅读旨在改变低水平的阅读现状,增加课堂思维含量,引领学生以探究者的姿态主动阅读。教学中从“异中求同,思辨独特选材;同中求异,思辨描写角度;化用结构,思辨由读到写
【机 构】
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浙江省慈溪市第二实验小学
【出 处】
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教学月刊：小学版（语文）
【发表日期】
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2018年9期
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