摘 要：课改后的课堂，不片面追求课堂结构的完善，追求的是学生的发展;不刻意追求教师讲得如何精彩，追求的是学生如何学会的过程;不追求活而无效的课堂，追求的是学生在课堂高质量的思维活动。开课敲响“第一锤”（导入艺术），续课奏出“最强音”（提问艺术），结课留下“满口香”（结课艺术）的教学方法，让我受益匪浅。
　　关键词：反思提升;追寻梦想;铭记责任
　　一、学高为师心不倦，丹心朱笔谱华章
　　在南京师范大学7天的学习中，我们一共听取了12位教授、专家的培训讲座，给我感触最深的是全国著名特级教师、南京外国语学校陈光立老师的《关注学生主动建构 讲究课堂教学艺术》的讲座。本次培训的重点是新课程背景下教师的教科研能力养成、教师专业化发展、新课程改革理念与方法、教师的健康心态等方面。
　　通过零距离地聆听教授、博导、特级教师精辟的学术理论报告，感受到每位专家对教育的独特诠释和真知灼见，在场的每一位学员都为之倾倒，秩序井然的会场常常爆发出一阵阵热烈、持久的掌声。我们聆听着专家们幽默风趣的语言、高瞻远瞩的理论、绚丽多彩的讲课情景和精湛的学术理论，将这六朝古都深厚的历史文化积淀和先进的科学理念有机地结合在一起，这是一次充满震撼的心灵之旅。
　　培训学习有教授点拨中释疑解惑的兴奋，有与专家交流中顿悟的喜悦，也有与学长探讨中观点对接的激动，大有那种久旱逢甘霖的畅快。全国著名特级教师、南京外国语学校陈光立老师以幽默风趣、富有哲理的讲座给我们诠释了他的教育思想，以“你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，一个人有一个苹果，你有一个思想，我有一个思想，交换一下，一个人有两种思想”为开场白，让我们深深地感到大师的风范。一个70多岁瘦弱干枯的不起眼的“小老头”，一个教数学的“小老头”，用一口流利的英语像跟我们说相声似的把他的教学思想、教育理念毫无保留传授给我们，用心且不厌其烦，这是多么高贵的教学品质，太值得我们学习了。他的教学思想不断鼓舞着我们，激励着我们。
　　二、自我反思促提升，铭记责任勇前行
　　培训是一个反思、进步的过程，通过培训，让我们走进教学“大师”们的心灵世界，感叹他们思维的敏捷、语言的风趣、独特的教育视角、健康乐观的人生观、丰富的教育经验等。所有这些激起了我们心中的情弦，触及我们思想的深处，一次次禁不住问自己：我该怎样做？做什么样的教师？与优秀老师、教学“大师”相比，我的差距在哪里？这次培训是一次难忘的“充电”学习机会，不仅让我能以更宽阔的视野去看待音乐教育教学工作，更使我进一步明白“爱”是教育永恒的主题。
　　另外，培训让我们深感自己肩上的重任。听了钱焕琦教授做的《教师职业伦理与道德》报告后，我深受启发。她的讲座深入浅出，既有理论高度，又有实践指导意义。尤其是听了她的“我们面对的是活生生的人，我们不能做‘目中无人’的教育”这句话，更是让我对我们教师的职业道德有了深入理解，深感我们职业的重要性。
　　教之道在于“度”，学之道在于“悟”。课改后的课堂，不追求课堂结构的完善，追求的是学生的发展;不追求教师讲得如何精彩，追求的是学生如何学会的过程;不追求活而无效的课堂，追求的是学生在课堂高质量的思维活动。因此，我认为影响课堂教学质量的关键在于教师的教育理念与教学行为和学习方式的转变。陶行知先生教学管理中的六个解放，对我们构建和谐高效课堂就是最好的解读：①解放孩子们的头脑——展开想象的翅膀;②解放孩子们的双手——使他们动手操作;③解放孩子们的眼睛——让他们观察万物;④解放孩子们的嘴巴——促进他们探讨交流;⑤解放孩子们的空间——到大自然、社会中去开阔眼界，各学所需、各教所知、各尽所能;⑥解放孩子们的时间——用空闲的时间来消化所学知识，能够学一些自己想学的知识，干一些自己想干的事情。
　　三、收获颇多似盛宴，精品课堂来构建
　　总的来说，这次充满教育智慧的培训活动，是一次精神世界的盛宴。身为老师既要把握新课改的动态，了解新理念的内涵，掌握学生的认知发展规律，又要在教学实践中不断学习，不断反思，不断研究，以适应社会发展的需要，适应教育改革的需要。
　　（作者单位：江苏省宿迁市实验小学）