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【摘 要】在高中生物教学中加强结构与功能观念的使用，能够有效提升其整体的教学质量，提高学生学科核心素养，落实素质教育。基于此，在本次研究中就结合高中生物教学中存在的问题进行研究讨论，并提出相应的教学建议，为结构与功能观在高中生物教学中的具体应用提供有效策略，引导学生加强结构与功能关系的学习，提高学生学习效果，构建高效的生物课堂。
【关键词】结构与功能观;高中生物;问题;策略
由于教学方法缺乏有效创新，难以将生命观念和生命现象进行有效的联系，导致学生对生命事件和生命现象的相关能力缺乏正确的认识和理解，增加了学生的学习难度。而在高中生物教学活动中，引导学生加强生命体完成正常活动所需生物结构和对应功能关系的了解与分析，帮助学生加强生物知识的探究和学习，有效避免死记硬背、生搬硬套的学习，提高学生学习效率，有效改变学生的生物学习观念。
一、结构与功能观的概念
在发展学生核心素养的过程中，要加强培养全面发展的人。而在高中生物教学中，教师要结合高中生物的教学内容，加强培养学生的结构与功能观念。结构与功能是动态统一的，而在高中生物中涵盖了许多相关的内容，例如组织系统和个体，种群群落，生态系统生物圈等。在高中生物教学活动中，教师要加强挖掘具体的例子，引导学生加强探究生命的规律和本质，帮助学生构建相应的知识体系，加强培养学生生命观念。为了达到这一教学目的，有效培养学生的结构与功能观，教师要摆脱传统教学观念的影响，结合新的教学理念和新的教学方式，加强教学改革，有效增强高中生物课堂的趣味性，加强培养学生的学科意识，进而提升课堂教学的整体教学质量，落实素质教育。
二、加强结构与功能观在高中生物教学中应用的策略
（一）加强基础知识教学，引入观念
在高中生物教学活动中，为了加强结构与功能观念的应用，提升生物课堂教学的整体质量，教师要结合教材中的内容，充分挖掘有关的教学内容，加强教学设计，做好基础知识教学，引导学生积极探寻生命的规律。在具体教学活动中，教师要综合不同层次的结构与功能关系，深入挖掘其中的教学内容，把基础概念作为重点，寻找合适的立足点，让学生能够在加强基础知识学习的同时，提炼结构与功能关系。例如，在《细胞是生命活动的基本单位》教学中，要求学生能够认识细胞，并且了解到细胞在生命活动中的重要作用。在学生结构与功能观培养的过程中，教师可以通过问题引导，加强对学生的思维引导，提高学生的思维能力。
问题1：同学们“所有细胞都来源于先前存在的细胞。”这句话的内容是不是就代表着你们身体的每一个细胞都有一个漫长的进化史。你们觉得细胞学说是阐述了细胞的多样性还是生物界的统一性？
问题2：在分析细胞学建立过程当中，你们有什么样的发现？
问题3：那么你们觉得一个分子或一个原子可以作为一个系统吗？那么他们是一个生命系统吗？如果不是，请说明理由。
问题4：叶的表皮细胞和心肌细胞各有什么功能？
问题5：生物圈的碳平衡是不是与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系，为什么？
通过问题引导，将结构与功能观有效的渗透到细胞是生命活动的基本单位教学当中，让学生能够加强思考。而在学生思考问题的过程中能够加强知识的领悟，有效提高学生的学习能力，加强对学生结构与功能观的培养。
（二）创新生物教学方式，生动体现
相对于传统的教学方式来说，为了加强培养学生学科核心素养，帮助学生正确认识结构与功能的关系。而在具体的教学活动中，教师要综合生命体的生命规律，更加有效的理解相应的知识点，引导学生从微观角度加强生命体结构的学习。通过优化创新教学方式，有效增强高中生物课堂的趣味性，帮助学生建立结构与功能观念。通过图文结合的教学方式，强化学生的学习印象，有效提高学生的学习兴趣。例如，在《免疫系统的組成和功能》教学中，在本节课教学中要求学生能够说出免疫系统的三道防线的内涵，并且能够区分非特异性免疫和特异性免疫的相关内容，继而说明免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质的概念和相互关系，并构建相应的免疫系统组成模型。为了强化学生的思想认识，教师可以借助多媒体技术，在网络上寻找丰富的教学资源，让学生能够对免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质等多方面的内容进行有效的总结和归纳。而借助具体的图片和视频，进一步强化学生的学习意识，帮助学生构建相应的思维导图，让学生能够形成正确的结构与功能观念，了解到二者相互对立又相互统一，不断强化学生的学习过程，提高学生的学习效率。在教学中，教师可以结合具体的图片和视频，加强对学生的思维引导，结合具体的图片，让学生对免疫系统的组成，免疫细胞的种类，人体免疫系统和免疫细胞的功能进行系统的学习，进而加强培养学生的结构与功能观念。
（三）加强知识点的联系，整合观念
为了加强培养学生学科核心素养，提高学生结构与功能观念。在高中生物教学活动中，需要教师能够注重稳态与平衡观，进化与适应观等多种观念，充分利用知识点之间的共通性，加强渗透教学。在具体教学活动中，教师可以将相应的知识点有效整合在一起，构建相应的知识框架和知识网络，在引导学生加强知识归纳总结的同时，综合利用多种生物观念帮助学生加强理解和认识生命的本质，提高学生的学习效率，构建高效的生物课堂。例如，在《生态系统的结构》教学中，本节课是以种群群落为基础，对生态系统结构进行了陈述，而为后期生态系统的功能教学奠定基础。在教学过程中，教师可以引导学生联系前期所学的种群群落相关概念知识，从而了解生态系统的结构。在具体教学活动中，教师可以从生态系统组成成分、生态系统的营养结构入手，引导学生加强分析食物链和食物网的相关内容，实现结构和功能观有效的渗透，提高学生学习效率。通过类似的问题，如：
1.生态系统的结构包括_____、_______。生态系统的主要功能可以概括为____ 和____两个方面。
2.一个完整生态系统的结构应包括什么？
3.一个完整生态系统的结构包括营养结构吗？
4.生态系统的结构是？
5.生态系统的结构包括什么？
加强知识点之间的联系，让学生加强生态系统各成分组成及功能学习的同时，帮助学生理解食物链和食物网的相关概念、形成和功能。
三、结束语
总之，将结构与功能观引入到高中生物教学当中，能够激发学生的学习意识，有效培养学生的学习动机。在课堂教学中，加强教学方式的改革和创新，培养学生的学科意识。在具体教学活动中，教师要充分发挥其指导作用，不断优化创新教学过程，引导学生加强探究性的学习，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的学科核心素养，促进学生个人发展。
【参考文献】
[1]王文欣.运用多种教学策略 提高高中生物教学效率[J].求知导刊，2020（48）：72-73.
[2]刘忠贺.关于如何提高高中生物教学效率与质量的分析[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：46.
[3]丰农村.基于“结构与功能观”的高中生物教学策略分析[J].开封文化艺术职业学院学报，2020，40（04）：194-195.
【关键词】结构与功能观;高中生物;问题;策略
由于教学方法缺乏有效创新，难以将生命观念和生命现象进行有效的联系，导致学生对生命事件和生命现象的相关能力缺乏正确的认识和理解，增加了学生的学习难度。而在高中生物教学活动中，引导学生加强生命体完成正常活动所需生物结构和对应功能关系的了解与分析，帮助学生加强生物知识的探究和学习，有效避免死记硬背、生搬硬套的学习，提高学生学习效率，有效改变学生的生物学习观念。
一、结构与功能观的概念
在发展学生核心素养的过程中，要加强培养全面发展的人。而在高中生物教学中，教师要结合高中生物的教学内容，加强培养学生的结构与功能观念。结构与功能是动态统一的，而在高中生物中涵盖了许多相关的内容，例如组织系统和个体，种群群落，生态系统生物圈等。在高中生物教学活动中，教师要加强挖掘具体的例子，引导学生加强探究生命的规律和本质，帮助学生构建相应的知识体系，加强培养学生生命观念。为了达到这一教学目的，有效培养学生的结构与功能观，教师要摆脱传统教学观念的影响，结合新的教学理念和新的教学方式，加强教学改革，有效增强高中生物课堂的趣味性，加强培养学生的学科意识，进而提升课堂教学的整体教学质量，落实素质教育。
二、加强结构与功能观在高中生物教学中应用的策略
（一）加强基础知识教学，引入观念
在高中生物教学活动中，为了加强结构与功能观念的应用，提升生物课堂教学的整体质量，教师要结合教材中的内容，充分挖掘有关的教学内容，加强教学设计，做好基础知识教学，引导学生积极探寻生命的规律。在具体教学活动中，教师要综合不同层次的结构与功能关系，深入挖掘其中的教学内容，把基础概念作为重点，寻找合适的立足点，让学生能够在加强基础知识学习的同时，提炼结构与功能关系。例如，在《细胞是生命活动的基本单位》教学中，要求学生能够认识细胞，并且了解到细胞在生命活动中的重要作用。在学生结构与功能观培养的过程中，教师可以通过问题引导，加强对学生的思维引导，提高学生的思维能力。
问题1：同学们“所有细胞都来源于先前存在的细胞。”这句话的内容是不是就代表着你们身体的每一个细胞都有一个漫长的进化史。你们觉得细胞学说是阐述了细胞的多样性还是生物界的统一性？
问题2：在分析细胞学建立过程当中，你们有什么样的发现？
问题3：那么你们觉得一个分子或一个原子可以作为一个系统吗？那么他们是一个生命系统吗？如果不是，请说明理由。
问题4：叶的表皮细胞和心肌细胞各有什么功能？
问题5：生物圈的碳平衡是不是与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系，为什么？
通过问题引导，将结构与功能观有效的渗透到细胞是生命活动的基本单位教学当中，让学生能够加强思考。而在学生思考问题的过程中能够加强知识的领悟，有效提高学生的学习能力，加强对学生结构与功能观的培养。
（二）创新生物教学方式，生动体现
相对于传统的教学方式来说，为了加强培养学生学科核心素养，帮助学生正确认识结构与功能的关系。而在具体的教学活动中，教师要综合生命体的生命规律，更加有效的理解相应的知识点，引导学生从微观角度加强生命体结构的学习。通过优化创新教学方式，有效增强高中生物课堂的趣味性，帮助学生建立结构与功能观念。通过图文结合的教学方式，强化学生的学习印象，有效提高学生的学习兴趣。例如，在《免疫系统的組成和功能》教学中，在本节课教学中要求学生能够说出免疫系统的三道防线的内涵，并且能够区分非特异性免疫和特异性免疫的相关内容，继而说明免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质的概念和相互关系，并构建相应的免疫系统组成模型。为了强化学生的思想认识，教师可以借助多媒体技术，在网络上寻找丰富的教学资源，让学生能够对免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质等多方面的内容进行有效的总结和归纳。而借助具体的图片和视频，进一步强化学生的学习意识，帮助学生构建相应的思维导图，让学生能够形成正确的结构与功能观念，了解到二者相互对立又相互统一，不断强化学生的学习过程，提高学生的学习效率。在教学中，教师可以结合具体的图片和视频，加强对学生的思维引导，结合具体的图片，让学生对免疫系统的组成，免疫细胞的种类，人体免疫系统和免疫细胞的功能进行系统的学习，进而加强培养学生的结构与功能观念。
（三）加强知识点的联系，整合观念
为了加强培养学生学科核心素养，提高学生结构与功能观念。在高中生物教学活动中，需要教师能够注重稳态与平衡观，进化与适应观等多种观念，充分利用知识点之间的共通性，加强渗透教学。在具体教学活动中，教师可以将相应的知识点有效整合在一起，构建相应的知识框架和知识网络，在引导学生加强知识归纳总结的同时，综合利用多种生物观念帮助学生加强理解和认识生命的本质，提高学生的学习效率，构建高效的生物课堂。例如，在《生态系统的结构》教学中，本节课是以种群群落为基础，对生态系统结构进行了陈述，而为后期生态系统的功能教学奠定基础。在教学过程中，教师可以引导学生联系前期所学的种群群落相关概念知识，从而了解生态系统的结构。在具体教学活动中，教师可以从生态系统组成成分、生态系统的营养结构入手，引导学生加强分析食物链和食物网的相关内容，实现结构和功能观有效的渗透，提高学生学习效率。通过类似的问题，如：
1.生态系统的结构包括_____、_______。生态系统的主要功能可以概括为____ 和____两个方面。
2.一个完整生态系统的结构应包括什么？
3.一个完整生态系统的结构包括营养结构吗？
4.生态系统的结构是？
5.生态系统的结构包括什么？
加强知识点之间的联系，让学生加强生态系统各成分组成及功能学习的同时，帮助学生理解食物链和食物网的相关概念、形成和功能。
三、结束语
总之，将结构与功能观引入到高中生物教学当中，能够激发学生的学习意识，有效培养学生的学习动机。在课堂教学中，加强教学方式的改革和创新，培养学生的学科意识。在具体教学活动中，教师要充分发挥其指导作用，不断优化创新教学过程，引导学生加强探究性的学习，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的学科核心素养，促进学生个人发展。
【参考文献】
[1]王文欣.运用多种教学策略 提高高中生物教学效率[J].求知导刊，2020（48）：72-73.
[2]刘忠贺.关于如何提高高中生物教学效率与质量的分析[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：46.
[3]丰农村.基于“结构与功能观”的高中生物教学策略分析[J].开封文化艺术职业学院学报，2020，40（04）：194-195.