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摘 要：随着社会水平的不断提高，人们越来越重视对学生品德修养的教育，近年来，西方文化在中国传播速度迅速，对中国文化产生强大的冲击，诸多小学生存在严重的奢侈浪费现象、对于帮助他们的人也从不言谢。因此，加强学生的感恩素质教育显得尤为重要。小学语文作为中国传统文化以及品德修养的载体，对学生性格的形成至关重要。旨在通过语文教学向学生传播感恩思想，并对其进行感恩教育的重要性进行阐述，制定科学系统化的措施来提升小学生的感恩心。
关键词：小学语文；感恩教育；教学策略
感恩是我国重要的传统美德之一，在我国的教育中占有重要的地位，是人文精神的重要内涵因素，对于学生良好人格的形成以及思想观念的提升具有很大的帮助，因此，在教学中，语文教师要深刻地意识到这一点，充分挖掘语文教材中与感恩教育相关的资料，开展感恩教育，以提升学生的整体素养。
一、小学生感恩教育的重要性
感恩是人生不可缺少的一种品德，只有一个人真正懂得了感恩，才能算是一个完美的、有意义的人。在我国教育体系中，应当明确将感恩教育列为教育的中心。开展感恩教育，能够加强学生的感恩之心，使其成为一个孝敬父母、回报社会的人，无论对家庭、社会，以及个人今后的成长都具有重要的意义。如果现行教育中缺少了感恩教育，对于学生人格的培养就失去了指导方向，学生长大之后由于缺乏感恩之心，而不懂得孝敬；与朋友交而缺少爱心。即使未来有所成就，也不会回报社会、帮助他人，从而成为一个孤僻之人。
自实施计划生育以来，我国的家庭人口显著减少。独生子女家庭数量日渐增加，在生活中，父母过度地宠爱自己的子女，对子女的请求尽量地满足，长此以往，受到过度溺爱的孩子就会失去最基本的生活能力，养成只懂享受而不懂奉献的意识，即所谓的“公主病”。即使长大，这种享乐索取的本性也不会消失。因此，我们要从小学做起，对学生进行感恩教育，以使其长大之后有一个健全的人格、良好的品德修养，作一个懂感恩、知回报的有用之人。
二、感恩教育的策略与方法
（一）筛选信息——知恩
知恩，是感恩教育的第一步，在进行感恩教育之前，首先要做的就是让学生懂得知恩。语文课学习中，教师要积极地引导学生进行课文筛选，感恩中首先学生需要了解的是：感恩的对象是谁；感恩的事件是什么。例如，当我们感恩大自然时，一般都通过记叙文的方式来表达自己的情感，并将其应用于自然景物的描写中。教师要指导学生抓住文章的中心，突出景物特征，根据景物特征叙写自己对大自然的感恩之情。
（二）情感体验——感恩
感恩的培养要通过亲身实践才能了解感恩的真实意义。在感恩教育中，要增添实践环节，以使学生身心都可以感受到感恩，从而形成深刻的记忆。
1.在朗读中体验
感恩的情怀需要通过朗读来表达，选取与感恩相关、文采优美、文章内涵丰富的篇章作为朗文。朗读期间，充分发挥自己的情感，与文章内容相吻合，能够全面地体会到感恩之情，并将其通过语言来表述出来。朗读中要做到：（1）直抒表达感恩的语段，例如，《世界多美呀》可朗读文章的后二段，以全面了解世界的美，体会世界对人们的奉献，表述人们对世界的感恩之心。（2）突出语言，心理及动作中人物的感恩情怀，体会作者的崇高之情。例如《吃水不忘挖井人》一文中，作者通过一系列的动作，场景描述了瑞金城沙洲坝对毛主席的感恩之情。
2.在想象中体验
对于描述大自然美景的文章中，可以通过想象来体会文章的意境，以使景物的美能够深入学生的内心。例如，《可爱的西沙群岛》这篇文章，学生可以在阅读中体会到西沙群岛的魅力，从而表达出对大自然创造力的感叹，以及对祖国魅力山河的喜爱，通过想象使景物更加逼真化、优美化，表述自己对大自然的敬佩之情。如《小英雄王二小》中可以想象王二小与日军奋勇抵抗的情境，以展现王二小作为一个中国人的爱国情怀。
3.在思维中体验
对于通过事物来描述意义的文章，教师可以引导学生进行深入的思考，从中体会到文章所表述的真实意义。例如，在《大自然的语言》这篇文章中，教师要引导学生进行反复的朗诵，以体会大自然对人类的贡献，从而阐明大自然对人类不可替代的意义。《卢沟桥》，通过卢沟桥事变来展现日军对中国的侵害和战争对人们的危害，从中体会到人们对和平世界的渴望，以及中国人民奋勇抵抗的爱国心。
（三）倾诉衷肠——报恩
通过上述所言，学生不仅要学会知恩、感恩，同时也要学会如何表达自己的感恩情怀，将感恩的心声升华到报恩的层面，主要通过以下方式升华：
（1）通过文章来诉说情怀。例如，《出色的老师》一文中，可以引导学生通过作文的形式，来抒发对老师的感恩。
（2）变换角色诉情怀。例如，《提灯女神》一文中，可通过转换角色的方式，来表达对南丁格爾的感谢，如果你是一名受伤的士兵，你会如何表达？
感恩对于人的一生具有重要的意义，不仅要求学生具有知恩的心、感恩的心，同时也要有一颗抒发感恩情怀的心，以在不断的成长中，提升自身的品德修养，做一个有意义、懂感恩的人。
参考文献：
[1]王从吉.小学语文教学中对留守儿童感恩教育的渗透[J]. 新课程，2011（6）.
[2]王伟芳.在小学语文教学中如何渗透感恩教育[J].学周刊，2010（11）.
[3]张红华.如何在小学语文教学中渗透感恩教育[J].广西教育，2009（10）.
编辑 谢尾合
关键词：小学语文；感恩教育；教学策略
感恩是我国重要的传统美德之一，在我国的教育中占有重要的地位，是人文精神的重要内涵因素，对于学生良好人格的形成以及思想观念的提升具有很大的帮助，因此，在教学中，语文教师要深刻地意识到这一点，充分挖掘语文教材中与感恩教育相关的资料，开展感恩教育，以提升学生的整体素养。
一、小学生感恩教育的重要性
感恩是人生不可缺少的一种品德，只有一个人真正懂得了感恩，才能算是一个完美的、有意义的人。在我国教育体系中，应当明确将感恩教育列为教育的中心。开展感恩教育，能够加强学生的感恩之心，使其成为一个孝敬父母、回报社会的人，无论对家庭、社会，以及个人今后的成长都具有重要的意义。如果现行教育中缺少了感恩教育，对于学生人格的培养就失去了指导方向，学生长大之后由于缺乏感恩之心，而不懂得孝敬；与朋友交而缺少爱心。即使未来有所成就，也不会回报社会、帮助他人，从而成为一个孤僻之人。
自实施计划生育以来，我国的家庭人口显著减少。独生子女家庭数量日渐增加，在生活中，父母过度地宠爱自己的子女，对子女的请求尽量地满足，长此以往，受到过度溺爱的孩子就会失去最基本的生活能力，养成只懂享受而不懂奉献的意识，即所谓的“公主病”。即使长大，这种享乐索取的本性也不会消失。因此，我们要从小学做起，对学生进行感恩教育，以使其长大之后有一个健全的人格、良好的品德修养，作一个懂感恩、知回报的有用之人。
二、感恩教育的策略与方法
（一）筛选信息——知恩
知恩，是感恩教育的第一步，在进行感恩教育之前，首先要做的就是让学生懂得知恩。语文课学习中，教师要积极地引导学生进行课文筛选，感恩中首先学生需要了解的是：感恩的对象是谁；感恩的事件是什么。例如，当我们感恩大自然时，一般都通过记叙文的方式来表达自己的情感，并将其应用于自然景物的描写中。教师要指导学生抓住文章的中心，突出景物特征，根据景物特征叙写自己对大自然的感恩之情。
（二）情感体验——感恩
感恩的培养要通过亲身实践才能了解感恩的真实意义。在感恩教育中，要增添实践环节，以使学生身心都可以感受到感恩，从而形成深刻的记忆。
1.在朗读中体验
感恩的情怀需要通过朗读来表达，选取与感恩相关、文采优美、文章内涵丰富的篇章作为朗文。朗读期间，充分发挥自己的情感，与文章内容相吻合，能够全面地体会到感恩之情，并将其通过语言来表述出来。朗读中要做到：（1）直抒表达感恩的语段，例如，《世界多美呀》可朗读文章的后二段，以全面了解世界的美，体会世界对人们的奉献，表述人们对世界的感恩之心。（2）突出语言，心理及动作中人物的感恩情怀，体会作者的崇高之情。例如《吃水不忘挖井人》一文中，作者通过一系列的动作，场景描述了瑞金城沙洲坝对毛主席的感恩之情。
2.在想象中体验
对于描述大自然美景的文章中，可以通过想象来体会文章的意境，以使景物的美能够深入学生的内心。例如，《可爱的西沙群岛》这篇文章，学生可以在阅读中体会到西沙群岛的魅力，从而表达出对大自然创造力的感叹，以及对祖国魅力山河的喜爱，通过想象使景物更加逼真化、优美化，表述自己对大自然的敬佩之情。如《小英雄王二小》中可以想象王二小与日军奋勇抵抗的情境，以展现王二小作为一个中国人的爱国情怀。
3.在思维中体验
对于通过事物来描述意义的文章，教师可以引导学生进行深入的思考，从中体会到文章所表述的真实意义。例如，在《大自然的语言》这篇文章中，教师要引导学生进行反复的朗诵，以体会大自然对人类的贡献，从而阐明大自然对人类不可替代的意义。《卢沟桥》，通过卢沟桥事变来展现日军对中国的侵害和战争对人们的危害，从中体会到人们对和平世界的渴望，以及中国人民奋勇抵抗的爱国心。
（三）倾诉衷肠——报恩
通过上述所言，学生不仅要学会知恩、感恩，同时也要学会如何表达自己的感恩情怀，将感恩的心声升华到报恩的层面，主要通过以下方式升华：
（1）通过文章来诉说情怀。例如，《出色的老师》一文中，可以引导学生通过作文的形式，来抒发对老师的感恩。
（2）变换角色诉情怀。例如，《提灯女神》一文中，可通过转换角色的方式，来表达对南丁格爾的感谢，如果你是一名受伤的士兵，你会如何表达？
感恩对于人的一生具有重要的意义，不仅要求学生具有知恩的心、感恩的心，同时也要有一颗抒发感恩情怀的心，以在不断的成长中，提升自身的品德修养，做一个有意义、懂感恩的人。
参考文献：
[1]王从吉.小学语文教学中对留守儿童感恩教育的渗透[J]. 新课程，2011（6）.
[2]王伟芳.在小学语文教学中如何渗透感恩教育[J].学周刊，2010（11）.
[3]张红华.如何在小学语文教学中渗透感恩教育[J].广西教育，2009（10）.
编辑 谢尾合