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【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0055-01
建立一个优秀的班集体，能让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中，通过浓郁的班级文化、多样的人际交往、丰富多彩的班级活动，让每个学生的个性获得健康、全面的发展。班主任是班集体的灵魂,班主任的班级观、学生观，对学生个性特长的发展起着决定性的导向作用。把“培养和发展学生个性特长”作为根本点来抓，这无论对社会，还是对学生个人而言，都是至关重要的。
一、组建集体，把握个性
人没有独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中，往往过分强调班集体的目标、利益，往往实行过度的规范化管理，实行严格的强制性规范，在这种管制中成长的学生，整体上都缺乏自强、自立的品质，缺乏积极乐观和执着追求的性格。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也就成了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。如，开学初，我组织学生制订班规，每位同学都参与，提出自己的建议，通过集中制订出：“自觉维护班集体利益，自觉遵守《小学生日常行为规范》”这两条班规。还在班主任的指导下，由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划，并由学生及时验收计划的完成情况，认真填写各项工作计划完成情况记录表。还有按组要求他们轮流出黑板报，每月一期。前几期，我会带领他们设计，现在，我班的板报版面安排，艺术插图均由学生自己设计，内容形式决不雷同，且结合班内实际情况和学校重大活动进行编排。从班规的内容到内容丰富、形式多样的板报可以看出同学们具有的独立自主的精神。可见，重视学生个性的发展和搞好班集体建设是相辅相成的，充分发挥学生个性及其才能，能促进班集体的建设，而一个优秀的班集体又能更好地培养和发展学生的个性才能。
二、正视差异，发展个性
学生智力因素和非智力因素的差异，决定了他们个性特长发展的不平衡，应该承认，不是每个学生的学习特长都能达到很高层次，班主任所要做的工作，一方面是帮助全体同学尽可能达到自己能够达到的水平，而另一方面，更要重视对特殊学生的培养。针对较差的孩子，我是用鼓励代替责备，从差生身上找亮点，并让他们学会赏识自己，树立信心。因为没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求就是得到尊重和欣赏，就精神而言，每个孩子都是为了赏识而来到人间的。例如：我班马××同学，是全校赫赫有名的调皮捣蛋王，纪律涣散，甚至有小偷小摸行为，刚到我班报到的那一天，就被派出所找去（因为他暑假中在社会上犯了令人意想不到的过错）。我觉得：人无完人，更何况是孩子呢，一个人能知错就改就有希望成功。针对这样的学生，我并没有放弃、嘲笑、责备他，而是从他身上找优点，我发现他脑子灵活，能写一手漂亮的字，劳动时也很起劲，我抓住时机，及时表扬他，让他做了班上的劳动委员，一学年下来，他完全变了样，学习成绩一跃为班级前列，行为习惯也有了翻天覆地的变化。而针对优等生，我根据他的个性特长，让他们参加适合自己发展的兴趣小组活动，准备投入学科竞赛，并配合各任科老师，为优等生制订学习计划，培养他们自学的能力，学会自己钻研课外知识，培养他们良好的个性心理素质，让他们在班集体中起骨干带头作用。
三、活动体验，张扬个性
个性活动是班集体的生命力所在，而活动本身的内涵就是引导学生亲自参与实践，在实践中学会关心、学会爱，努力培养责任感及各种能力。为此我充分利用班队活动课，发挥活动育人、实践育人的优势，积极创设活动的载体，广泛开展了丰富多彩的活动。例如：针对班上一些学生懒散，安于享受，劳动过少，自理能力差，班上开展了“争当家务小能手”、“比一比谁的手艺高”、“小鬼当家”的活动，有效地培养了学生生活自理能力，成为生活的小主人。我班的活动还月月有新意：三月为学雷锋月，开展“我为他人献爱心”的活动；四月为体育活动月，开展广播体操、跑步、踢毽子等比赛活动；五月为社会劳动实践月，组织学生参加公益劳动；六月为艺术活动月，举办学生书法、绘画、唱歌等展示活动；七、八月组织学生举行“假日小队在行动”的活动；九月为尊师爱校月，开展“向老师敬礼”的活动；十月为爱国主义教育月，开展“祖国，祖国我爱您”全镇性的公开观摩活动，并受到全镇老师的一致好评；十一月为小伙伴手拉手活动，开展“团结协作，爱护弱小”的活动；十二月为热爱科学活动月，我班开展了“新世纪，我能行”为主题的体验公开观摩活动，学生在活动中体验到“吃苦耐劳我能行，奉献爱心我能行，创新活动我能行，克服困难我能行，科技宣传我能行，手拉手我能行，科技制作我能行”，大大张扬了孩子们的个性，磨炼了意志，提高了素质。
总之，一个优秀班集体不可能自发的产生，也不会随着时间的推移自然而然的形成，班集体工作只有从学生实际出发，充分了解把握每个学生的个性特点，积极为学生提供活动的舞台，因材施教，因人而宜，充分培育学生的个性，才能真正使每个学生成长为合格的二十一世纪的建设者和创造者。
建立一个优秀的班集体，能让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中，通过浓郁的班级文化、多样的人际交往、丰富多彩的班级活动，让每个学生的个性获得健康、全面的发展。班主任是班集体的灵魂,班主任的班级观、学生观，对学生个性特长的发展起着决定性的导向作用。把“培养和发展学生个性特长”作为根本点来抓，这无论对社会，还是对学生个人而言，都是至关重要的。
一、组建集体，把握个性
人没有独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中，往往过分强调班集体的目标、利益，往往实行过度的规范化管理，实行严格的强制性规范，在这种管制中成长的学生，整体上都缺乏自强、自立的品质，缺乏积极乐观和执着追求的性格。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也就成了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。如，开学初，我组织学生制订班规，每位同学都参与，提出自己的建议，通过集中制订出：“自觉维护班集体利益，自觉遵守《小学生日常行为规范》”这两条班规。还在班主任的指导下，由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划，并由学生及时验收计划的完成情况，认真填写各项工作计划完成情况记录表。还有按组要求他们轮流出黑板报，每月一期。前几期，我会带领他们设计，现在，我班的板报版面安排，艺术插图均由学生自己设计，内容形式决不雷同，且结合班内实际情况和学校重大活动进行编排。从班规的内容到内容丰富、形式多样的板报可以看出同学们具有的独立自主的精神。可见，重视学生个性的发展和搞好班集体建设是相辅相成的，充分发挥学生个性及其才能，能促进班集体的建设，而一个优秀的班集体又能更好地培养和发展学生的个性才能。
二、正视差异，发展个性
学生智力因素和非智力因素的差异，决定了他们个性特长发展的不平衡，应该承认，不是每个学生的学习特长都能达到很高层次，班主任所要做的工作，一方面是帮助全体同学尽可能达到自己能够达到的水平，而另一方面，更要重视对特殊学生的培养。针对较差的孩子，我是用鼓励代替责备，从差生身上找亮点，并让他们学会赏识自己，树立信心。因为没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求就是得到尊重和欣赏，就精神而言，每个孩子都是为了赏识而来到人间的。例如：我班马××同学，是全校赫赫有名的调皮捣蛋王，纪律涣散，甚至有小偷小摸行为，刚到我班报到的那一天，就被派出所找去（因为他暑假中在社会上犯了令人意想不到的过错）。我觉得：人无完人，更何况是孩子呢，一个人能知错就改就有希望成功。针对这样的学生，我并没有放弃、嘲笑、责备他，而是从他身上找优点，我发现他脑子灵活，能写一手漂亮的字，劳动时也很起劲，我抓住时机，及时表扬他，让他做了班上的劳动委员，一学年下来，他完全变了样，学习成绩一跃为班级前列，行为习惯也有了翻天覆地的变化。而针对优等生，我根据他的个性特长，让他们参加适合自己发展的兴趣小组活动，准备投入学科竞赛，并配合各任科老师，为优等生制订学习计划，培养他们自学的能力，学会自己钻研课外知识，培养他们良好的个性心理素质，让他们在班集体中起骨干带头作用。
三、活动体验，张扬个性
个性活动是班集体的生命力所在，而活动本身的内涵就是引导学生亲自参与实践，在实践中学会关心、学会爱，努力培养责任感及各种能力。为此我充分利用班队活动课，发挥活动育人、实践育人的优势，积极创设活动的载体，广泛开展了丰富多彩的活动。例如：针对班上一些学生懒散，安于享受，劳动过少，自理能力差，班上开展了“争当家务小能手”、“比一比谁的手艺高”、“小鬼当家”的活动，有效地培养了学生生活自理能力，成为生活的小主人。我班的活动还月月有新意：三月为学雷锋月，开展“我为他人献爱心”的活动；四月为体育活动月，开展广播体操、跑步、踢毽子等比赛活动；五月为社会劳动实践月，组织学生参加公益劳动；六月为艺术活动月，举办学生书法、绘画、唱歌等展示活动；七、八月组织学生举行“假日小队在行动”的活动；九月为尊师爱校月，开展“向老师敬礼”的活动；十月为爱国主义教育月，开展“祖国，祖国我爱您”全镇性的公开观摩活动，并受到全镇老师的一致好评；十一月为小伙伴手拉手活动，开展“团结协作，爱护弱小”的活动；十二月为热爱科学活动月，我班开展了“新世纪，我能行”为主题的体验公开观摩活动，学生在活动中体验到“吃苦耐劳我能行，奉献爱心我能行，创新活动我能行，克服困难我能行，科技宣传我能行，手拉手我能行，科技制作我能行”，大大张扬了孩子们的个性，磨炼了意志，提高了素质。
总之，一个优秀班集体不可能自发的产生，也不会随着时间的推移自然而然的形成，班集体工作只有从学生实际出发，充分了解把握每个学生的个性特点，积极为学生提供活动的舞台，因材施教，因人而宜，充分培育学生的个性，才能真正使每个学生成长为合格的二十一世纪的建设者和创造者。