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诵读古诗文对于提升学生的境界，丰富学生的内涵、开阔学生的胸襟、净化学生的灵魂，启迪学生的智慧有着极其重要的作用。校外经典活动润物无声，从小让学生直面经典诗文，诵读经典诗文，让中华优秀传统文化在孩子们的心中开出花、结出果。
古诗文诵读经典活动五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的中华民族，源远流长的古典经文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝，是中国人永恒的精神家园。诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。我们深刻的认识到开展经典诵读活动影响深远。我校自成立以来一直积极响应区教育局开展“经典诵读”活动的号召，在全校范围内深入开展了经典诵读活动。作为班主任的语文老师，我在班级中进行了一系列的经典活动，使得古诗词诵读活动在学生中逐步掀起高潮。几年来，我和我的学生们都收益颇丰，深入体味了传统文化的博大精深。现在，我班同学可谓全员参与，全情投入，诵读热情日益高涨，气氛浓厚，已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。
一、读经典，学做人
开展校外诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。
目前，校外经典诵读活动开展得有声有色，诵读场面成为一道亮丽的风景线。我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。诵读经典，学习做人，当同学们与别人发生矛盾时，不再斤斤计较，因为他们懂得：“君子坦荡荡，小人长戚戚”。当与别人有约定时，孩子们一定要守时守约，因为他们明白：“言必信，行必果”的道理。
如今，经典诵读逐步走向深入，已融入班级的肌体，正在引发着学生由内而外的发生变化，对学生班级儒雅风气的形成，班级文化的重建，学生的成长正发挥着越来越重要的作用。
二、读经典，正班风
校外诵读经典，文明儒雅的班风正在形成，班级文化氛围日渐浓厚。目之所及，班中到处都是经典古诗文——经典古诗词文华墙；耳之所闻，名曲萦绕——配乐古诗朗诵。在古诗文的濡染下，儒雅的气质在师生的身上正逐渐有所体现，班风班貌正在悄然发生变化。课堂上，活动中，校园外，经常会注意到一些同学在特定情境触发下，经典诗文脱口而出，处处洋溢着浓浓的学习风气和积极向上的班风。在校内外的各项比赛中，我看到了同学们浓厚的班级凝聚力和向心力，强烈的集体荣誉感，为集体争光的跃跃越试的身影。我们不得不说，今天班级正气盎然的变化，得益于经典的诵读。
三、诵经典，写美文
古诗文的浸润，使我们师生更儒雅，更文明，更有书卷气。经典浸润了学生的童年。在经典文化的熏陶下，他们一个个气质高雅、性情平和、班风纯正、学风浓厚，行为好转，心地向善，修养提高。经典诵读活动提高了学生的阅读能力、习作能力、理解能力、记忆能力。经典教育促进了各个层次学生的发展，涌现出了一批表现突出的“经典诵读小明星”，我班江北同学从小喜欢经典，经常诵读经典，口中常常念念有词，她的作文水平提高得特别快，同学们羡慕不已。江北的妈妈说：“江北同学作文水平提高得这么快，和她诵读经典有很大的关系。”腹有诗书气自华！诵读经典，丰富了孩子们的知识，陶冶了情操，提高了学生的文化素养，文化底蕴得到积淀，写作就会洋洋洒洒，如涓涓细流般的文采就会自然流露。
四、诵经典，赏河山
古人云：行万里路，读万卷书。我们接触的古典诗词都是读书获取的，理解起来基本靠联想。我想，这些经典诗词是古代的先人有感而发的，他们是有自己的亲身经历的。所以，不能光靠埋头苦读书，还需走出课堂，走进大自然，去领略山山水水，感受名胜古迹，在此基础上去感悟经典诗词，那不是更加的游刃有余吗。我鼓励孩子们利用节假日去游览祖国的名山大川，去拥抱大自然，告诉孩子们祖国的大好河山有无数的诗词正等着我们去诵读。在我的带动下，有的孩子攀登了我国的万里长城，深深领悟了“城头压阵黄云满，孤剑犹堪倚断虹。”“几回浩啸掀髯坐，羌笛一声天外听。”这些诗句的含义。纵观长城内外，当年战场惊心动魄的征战图景仿佛现于眼前，精神振奋，感慨万千。明白了诗人当年对“不到长城非好汉”对英雄的赞叹。明代万里长城众多险关之中，山海关是长城东部第一个关口，故名为“天下第一关”。它名冠古今，耸立长城之上如虎踞龙盘。“雄关划内外，地险扼长安。”而长城上这座古老而雄伟的第一关城楼更为多少英雄好汉所向往。今日登城楼，看“彩霞映高楼，雄关添生机。朝观沧海日，夕看燕山雨。幼童竞登楼，父老活今昔。”面对如画江山，倍增爱国之情。当我们登上山海关，大家对这些经典的诗词不解自破，感悟更深入。在书香里跳跃的人生是聪明的人生；在书香里浸润的生活是诗意的生活。
古诗文诵读最大的受益者是学生。诵读大量振奋精神、温润生命的诗文，将使学生受益终身。那一首首工整优美，寓意深刻的诗词，宛如一只短笛，吹奏出诱人的曲调，使人遐想，让人感叹，给人振奋，催人奋进。活动中那反复诵读，情景展观，意境体会，师生交流，呈现给学生是五彩缤纷的诗的世界，让学生获得极大的精神满足和思想境界提升。事实证明，古诗文诵读，对学生道德、品行、性情、气质产生了耳濡目染，潜移默化的影响，是极见功效的人格熏陶教育。我们能切身感受到诵读好的孩子，表现出的是性格开朗，自信乐观，品格有相当内化、深化现象，这大概就是“腹有诗书气自华”吧，同学间、师生间、家庭成员间，关系也更和谐一些。古诗文诵读的益处还表现在孩子识字量增加得快，诵读中学生在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船高，特别是低年级表现更加明显，同时我们也注意到了古诗文诵读对提高学生记忆力，专注力都有一定效果。古詩文朗朗上口，颇有韵味，学生诵读起来易上口，易入心，有的孩子边玩边背，路上背、吃饭、睡前也背，无形中在训练他们的记忆和专注力。记忆力、专注力是一个人学习的基础，有了这样的基础，学生终身发展才能保证。
一首首诗作，就像一面面镜子，映照孩子们的心灵，启迪他们的心智。读书生灵气，学习筑底气，积淀养才气。实践告诉我们，校外经典活动润物无声，从小让学生直面经典诗文，诵读经典诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。我们将义无返顾地把播撒传统文化的种子，促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去，让中华优秀传统文化在孩子们的心中开出花、结出果。
古诗文诵读经典活动五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的中华民族，源远流长的古典经文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝，是中国人永恒的精神家园。诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。我们深刻的认识到开展经典诵读活动影响深远。我校自成立以来一直积极响应区教育局开展“经典诵读”活动的号召，在全校范围内深入开展了经典诵读活动。作为班主任的语文老师，我在班级中进行了一系列的经典活动，使得古诗词诵读活动在学生中逐步掀起高潮。几年来，我和我的学生们都收益颇丰，深入体味了传统文化的博大精深。现在，我班同学可谓全员参与，全情投入，诵读热情日益高涨，气氛浓厚，已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。
一、读经典，学做人
开展校外诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。
目前，校外经典诵读活动开展得有声有色，诵读场面成为一道亮丽的风景线。我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。诵读经典，学习做人，当同学们与别人发生矛盾时，不再斤斤计较，因为他们懂得：“君子坦荡荡，小人长戚戚”。当与别人有约定时，孩子们一定要守时守约，因为他们明白：“言必信，行必果”的道理。
如今，经典诵读逐步走向深入，已融入班级的肌体，正在引发着学生由内而外的发生变化，对学生班级儒雅风气的形成，班级文化的重建，学生的成长正发挥着越来越重要的作用。
二、读经典，正班风
校外诵读经典，文明儒雅的班风正在形成，班级文化氛围日渐浓厚。目之所及，班中到处都是经典古诗文——经典古诗词文华墙；耳之所闻，名曲萦绕——配乐古诗朗诵。在古诗文的濡染下，儒雅的气质在师生的身上正逐渐有所体现，班风班貌正在悄然发生变化。课堂上，活动中，校园外，经常会注意到一些同学在特定情境触发下，经典诗文脱口而出，处处洋溢着浓浓的学习风气和积极向上的班风。在校内外的各项比赛中，我看到了同学们浓厚的班级凝聚力和向心力，强烈的集体荣誉感，为集体争光的跃跃越试的身影。我们不得不说，今天班级正气盎然的变化，得益于经典的诵读。
三、诵经典，写美文
古诗文的浸润，使我们师生更儒雅，更文明，更有书卷气。经典浸润了学生的童年。在经典文化的熏陶下，他们一个个气质高雅、性情平和、班风纯正、学风浓厚，行为好转，心地向善，修养提高。经典诵读活动提高了学生的阅读能力、习作能力、理解能力、记忆能力。经典教育促进了各个层次学生的发展，涌现出了一批表现突出的“经典诵读小明星”，我班江北同学从小喜欢经典，经常诵读经典，口中常常念念有词，她的作文水平提高得特别快，同学们羡慕不已。江北的妈妈说：“江北同学作文水平提高得这么快，和她诵读经典有很大的关系。”腹有诗书气自华！诵读经典，丰富了孩子们的知识，陶冶了情操，提高了学生的文化素养，文化底蕴得到积淀，写作就会洋洋洒洒，如涓涓细流般的文采就会自然流露。
四、诵经典，赏河山
古人云：行万里路，读万卷书。我们接触的古典诗词都是读书获取的，理解起来基本靠联想。我想，这些经典诗词是古代的先人有感而发的，他们是有自己的亲身经历的。所以，不能光靠埋头苦读书，还需走出课堂，走进大自然，去领略山山水水，感受名胜古迹，在此基础上去感悟经典诗词，那不是更加的游刃有余吗。我鼓励孩子们利用节假日去游览祖国的名山大川，去拥抱大自然，告诉孩子们祖国的大好河山有无数的诗词正等着我们去诵读。在我的带动下，有的孩子攀登了我国的万里长城，深深领悟了“城头压阵黄云满，孤剑犹堪倚断虹。”“几回浩啸掀髯坐，羌笛一声天外听。”这些诗句的含义。纵观长城内外，当年战场惊心动魄的征战图景仿佛现于眼前，精神振奋，感慨万千。明白了诗人当年对“不到长城非好汉”对英雄的赞叹。明代万里长城众多险关之中，山海关是长城东部第一个关口，故名为“天下第一关”。它名冠古今，耸立长城之上如虎踞龙盘。“雄关划内外，地险扼长安。”而长城上这座古老而雄伟的第一关城楼更为多少英雄好汉所向往。今日登城楼，看“彩霞映高楼，雄关添生机。朝观沧海日，夕看燕山雨。幼童竞登楼，父老活今昔。”面对如画江山，倍增爱国之情。当我们登上山海关，大家对这些经典的诗词不解自破，感悟更深入。在书香里跳跃的人生是聪明的人生；在书香里浸润的生活是诗意的生活。
古诗文诵读最大的受益者是学生。诵读大量振奋精神、温润生命的诗文，将使学生受益终身。那一首首工整优美，寓意深刻的诗词，宛如一只短笛，吹奏出诱人的曲调，使人遐想，让人感叹，给人振奋，催人奋进。活动中那反复诵读，情景展观，意境体会，师生交流，呈现给学生是五彩缤纷的诗的世界，让学生获得极大的精神满足和思想境界提升。事实证明，古诗文诵读，对学生道德、品行、性情、气质产生了耳濡目染，潜移默化的影响，是极见功效的人格熏陶教育。我们能切身感受到诵读好的孩子，表现出的是性格开朗，自信乐观，品格有相当内化、深化现象，这大概就是“腹有诗书气自华”吧，同学间、师生间、家庭成员间，关系也更和谐一些。古诗文诵读的益处还表现在孩子识字量增加得快，诵读中学生在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船高，特别是低年级表现更加明显，同时我们也注意到了古诗文诵读对提高学生记忆力，专注力都有一定效果。古詩文朗朗上口，颇有韵味，学生诵读起来易上口，易入心，有的孩子边玩边背，路上背、吃饭、睡前也背，无形中在训练他们的记忆和专注力。记忆力、专注力是一个人学习的基础，有了这样的基础，学生终身发展才能保证。
一首首诗作，就像一面面镜子，映照孩子们的心灵，启迪他们的心智。读书生灵气，学习筑底气，积淀养才气。实践告诉我们，校外经典活动润物无声，从小让学生直面经典诗文，诵读经典诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。我们将义无返顾地把播撒传统文化的种子，促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去，让中华优秀传统文化在孩子们的心中开出花、结出果。